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1、遵义师范学院 何德宽,与进化中学的老师们讨论 师德师风,教育的人文情怀,2019/8/21,2,教育的人文情怀,与进化中学的老师们讨论 师德师风 何德宽,2019/8/21,3,教育的人文情怀,刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。 易经,2019/8/21,4,教育的人文情怀,教育的人文情怀是教育者在对人及人的教育的本质意义的全面理解的基础上，从人类整体甚至宇宙大全的角度思考世界而形成的超越性思想观和价值观，是一种蕴涵着深邃的理性智慧和厚重的激越情感的心灵状态。它观照着人的存在、人的生存与人的完善，是一种痴迷，是一种疯狂的热爱，一种执著的追求，一种虽九死其
2、犹未悔的精神。 教育的人文情怀是一种高山的情怀，大海的情怀，绿叶的情怀，生命的情怀。,2019/8/21,5,教育的人文情怀,高山的情怀 大海的情怀 绿叶的情怀 生命的情怀,2019/8/21,6,教育的人文情怀,高山的情怀 理想.承担,2019/8/21,7,高山的情怀,象高山一样崇高的 教育理想信念 象高山一样坚挺的 教育承担意识,2019/8/21,8,象高山一样崇高的教育理想信念,理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量。 列夫托尔斯泰 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 车尔尼雪夫斯基 每一个人都有一定的理想，这种理想决定着它的努力和判断的
3、方向。 爱因斯坦 理想是人生的太阳。 德莱赛,2019/8/21,9,象高山一样崇高的教育理想信念,我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。 一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。 理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。创造与众不同的品牌
4、，打出自己的旗帜。建立自己的风格、自己的体系。理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。 朱永新 （“新教育实验”研究者）,蔡元培职业境界： 自然境界：把职业当作一个谋生的手段，养家糊口 的饭碗，凭本能工作。 功利境界：为某种功利的目的努力工作，目的达到了或达不到，就放弃努力。 道德境界：赋予职业以道德意义，为服务对象一生的幸福努力工作； 天地境界：自觉把自己的工作与全人类的进步文化事业联系起来并努力工作。,2019/8/21,11,象高山一样崇高的教育理想信念,教育对于我们，绝对不只是饭碗，不只是差事，甚至也不只是职业，而应该是一项伟大的事业，是一种虔诚的宗教。因此，教育需要梦
5、想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣，需要筋骨躯体的投入、心灵魂魄的参与、精神生命的支撑；教育需要高远的理想追求，需要深邃的价值考量。,2019/8/21,12,象高山一样崇高的教育理想信念,作为一个教育工作者，没有独立的精神领地，没有自足的个体意志，没有经天纬地的完整人格，就没有可以自由出入于人我之间、物我之间的、大境界中的大自由状态，就不会产生真正的人文情怀。,2019/8/21,13,象高山一样坚挺的教育承担意识,这是对国家，民族，人类，对历史，时代，社会的承担意识。也是对自我在社会、历史中的角色、立场的一个选择。 因此，如果你选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势，一种使命
6、，一种默默无闻、光明磊落的情怀。,朱自清,“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般”培养做人的“纯正的趣味”。 “我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人!”,2019/8/21,15,象高山一样坚挺的教育承担意识,在我们的“生活里边”有没有这样的“不可夺之志”的志“，有没有这样的“比其他东西都重要的东西”，这是一个关键，要害：有了，我们的心就有了“着落”，我们的精神就有了“寄托”，就有了“安身立命”之处，于是，就总要有所“在意”，有所“守护”；没有，心无所系，精神无所寄托，就没有“着落”，既无法“安身”，
7、也无以“立命”，也就不“在意”什么，一切都“无所谓”，也就自然谈不上要“守护”什么了。,教师的人格对于青年的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。 乌申斯基,2019/8/21,17,象高山一样坚挺的教育承担意识,坚守寂寞，远离鸡虫得失的无谓争斗， 在书香润泽的精神禅床上孕育智慧和思想， 在润物无声中走进学生的内心世界， 在诗情画意中引领学生迈向一级又一级台阶，在和谐与平等中与学生携手走向未来。,2019/8/21,18,象高山一样坚挺的教育承担意识,有了这样的情怀，我们就会对教育倾注挚真的情爱，真诚、勤勉、敬业、超越，就能够跳出教育之外，关注、审视、
8、批判、反思教育，能够把自己的生命融于教育的事业中，眼光高远、行为执着。永远向着教育及人的未来， “想大问题，做小事情”。,2019/8/21,19,象高山一样坚挺的教育承担意识,有了这样的情怀，一棵树就会摇动另一棵树，一朵云就会推动另一朵云，一个灵魂就会唤醒另一个灵魂。,谭千秋.德阳市东汽中学教导主任.在地震发生的一瞬间，谭千秋为了保护学生，不幸遇难. 5月13日22时，救援人员扒出了谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了,吴忠红.地震袭来，崇州怀远中学英语老师吴忠红引着学生疏散时，听到有学生掉队，他义无返顾从三楼返回四楼，这
9、时楼体突然垮塌，这位在教学战线工作了28年，时年45岁老师不幸遇难。,袁文婷.地震中,师古镇民主中心小学校舍遭遇了严重的破坏，3层的教学楼轰然倒塌，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室, 为了拯救学生，袁文婷将青春定格在了26岁。,张米亚.当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将手臂锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁多才多艺、最爱唱歌的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。” 张
10、米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。,张米亚老师的妻子邓霞也是映秀镇小学的教师,被垮塌的教学楼深埋在下面；他们还不满3岁儿子的遗体，也在幼儿园遇难,苟晓超. 24岁巴中市通江县洪口镇永安坝村小学教师，地震时，他正值守在三楼教室。当教学楼开始晃动、颤抖时，他冲到阳台上，大声呼叫老师和学生。 大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去 当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超
11、抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中 面对实施救援的教师和村民。苟晓超断断续续地说：“我恐怕不行了，快快救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面还有学生还有” 因伤势过重，苟晓超在送往医院半途中轻轻地闭上了双眼。 苟晓超当年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。,向倩.在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师的身体被砸了成三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体之下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场救援的人们被向倩老师保
12、护学生的英雄壮举感动得泪流满面，自发地向向老师鞠躬致敬。,汤 鸿.四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语 文 老师汤 鸿在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护学生。汤 老师最后的姿势定格在这样的画面上两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。,2019/8/21,29,高山一样坚挺的教育承担意识,这是对国家，民族，人类，对历史，时代，社会的承担意识。也是对自我在社会、历史中的角色、
13、立场的一个选择。 认定以身殉道、殉职的“铁肩担道义”的不可夺之志将自己献身在神圣事业的祭坛上 。这就是我们的教育情怀,2019/8/21,30,高山的情怀,高山一样崇高的 教育理想信念 高山一样坚挺的 教育承担意识,2019/8/21,31,教育的人文情怀,大海的情怀 宽容.谦逊,2019/8/21,32,大海的情怀,象大海一样接纳百川的包容， 象大海一样蕴涵日月的谦逊。,2019/8/21,33,象大海一样接纳百川的包容,我们已进入一个多元化世界，只有宽容，心灵才能获得自由。 宽容是一种美丽，是一份平和。宽容就是胸襟开阔、气度磅礴、心智开放，就是尊重多样，珍视个性，求同存异。 我们的教育应以
14、开放的胸怀接纳学生。 “年轻人所犯的错误连上帝也会原谅”,2019/8/21,34,象大海一样接纳百川的包容,学会宽容 意味着教师在遵循自己习惯思维的时候，不拒绝学生新的想法和创意； 意味着不以一己偏好而是客观公正地对待每一个学生； 意味着在学生犯错误时耐心地等待他的进步。听得进质疑的声音。,2019/8/21,35,象大海一样接纳百川的包容,原谅是一种风格， 宽容是一种风度， 宽恕是一种风范。 “多一点期待”，“多一点尊重”，“多一点赞美”。,2019/8/21,36,象大海一样接纳百川的包容,给学生一些权利，让他自己去选择； 给学生一些机会，让他自己去体验； 给学生一点困难，让他自己去解决
15、； 给学生一个问题，让他自己去找答案； 给学生一种条件，让他自己去锻炼； 给学生一片空间，让他自己向前走。 有一颗平等的心，让每一个学生都有位置； 有一颗期盼的心，让每一个学生都有进步； 有一颗无私的心，默默地为每个学生付出。,2019/8/21,37,象大海一样接纳百川的包容,学会宽容意味着接纳同志、同道；求同存异 只有在这种民主宽松的环境中，心与心的距离才能缩短，寻求发展的信心才会增强，心灵的对话与撞击才能产生。,2019/8/21,38,象大海一样蕴涵日月的谦逊,终身学习。 学习生存（联合国教科文组织）提出“终身学习是21世纪的生存概念”。 终身学习是一种社会行为，一种生活方式。 终身学
16、习是教师的存在状态。 生活在学习状态中。 （学会学习，学会做事，学会共处，学会生存）,2019/8/21,39,大海的情怀,象大海一样 接纳百川的包容 象大海一样 蕴涵日月的谦逊,2019/8/21,40,教育的人文情怀,绿叶的情怀 奉献.淡泊,2019/8/21,41,绿叶的情怀,象绿叶一样忠实陪衬红花， 象绿叶一样营养满天桃李， 象绿叶一样守护淡泊宁静。,2019/8/21,42,绿叶的情怀,教师是把祖国的昨天，今天和明天连接起来的人格与智慧的桥梁，教师的劳动铺就了一条学生成才之路。 教师的工作是有高度责任性的劳动， 教师的工作是很苦很重的劳动， 教师的工作是一种长期的连续性劳动， 教师的
17、工作是一种创造性劳动。 教师的工作是一种从来没有给任何教师带来物质上的富有的劳动。 甘做绿叶、甘为春蚕、甘成蜡烛、甘当人梯，安贫乐教，无私奉献 。,2019/8/21,43,绿叶的情怀,教师是培养红花的，那就永做绿叶吧；教师是铺就成才之路的，那就甘为做铺路的泥土路石吧；教师是造就攀摘科学王冠珠宝的巨人的，那就帮助巨人吧，让他们从你的肩上开始攀登! 绿叶的情怀，使我们心里有充足的阳光，汩汩的清泉，浓浓的绿意 心怀淡泊，用青春和生命谱写无怨无悔的人生： 虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来； 虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。,2019/8/21,44,绿叶的情怀,象绿叶忠实陪衬红花 象绿
18、叶营养满天桃李 象绿叶守护淡泊宁静,捧着一颗心来， 不带半根草去。 陶行知,2019/8/21,46,教育的人文情怀,生命的情怀 大爱.青春,2019/8/21,47,生命的情怀,“教育的真正意义在于点化和润泽生命” 培养教育的生命智慧 弘扬超越的生命大爱,2019/8/21,48,教育的生命情怀,教育的生命情怀，就是敞开我们对生命的感受力，无条件地尊重生命、敬畏生命，向他者而生。这是从自我生命出发的对他者生命的抵达与成全，对一切生命世界的同情与向往。面对着人为什么而活、为谁而活这些构成个体人生最根本的、起始性的存在问题，作为生命本体依据的爱，就是生命存在的原动力。唯有在爱中，我们才得以超越小
19、我的、物化的存在，进入彼此相关的生命共同体，在心灵性、精神性存在的层面达至生命的共生与共存。这就是生命的境界。,2019/8/21,49,培养教育的生命智慧,庄严的生命意识。生命是宇宙之精华；人类世界由一个个生命组成；生命世界、生命共同体。生命是鲜活的，独特的，丰富的，不可选择的、不可重复的，因而是宝贵的。 教育的生命智慧“教育的真正意义在于点化和润泽生命” 1，圆满的教育功德：学生是有灵性的生命，只有敬畏他们，才会真正地爱他们、珍惜他们；面对一个个活生生的独特的生命个体，我们应当有对生命价值的深刻认识和理解，以庄严的责任和诚挚的爱心对待每一个学生，让他们个性得以张扬、心灵获得自由，释放出独特
20、的生命的灿烂。 生命是不可选择的，但每一个生命的不可重复性却告诉我们，教师不应该去改变学生与生俱来的富有生命力的个性光彩，而是顺应生命发展的自然轨迹去帮助他发现自己、塑造自己、丰富自己和完善自己，这就是你教育功德圆满了。,2019/8/21,50,培养教育的生命智慧,2，共创的人生体验：教育是教师与学生共同度的生命历程，共创的人生体验。教育生命共同体。 我的朋友。你对我很重要，没有你的出现，我的生命也许就缺少了一份生命的光彩。我对你来说也很重要，没有我的天空，你的生活也常常缺少了一份生活的乐趣，所以我们都重要，我们必须为对方开心地活着，快乐地走过彼此的一生。 孩子呀！我要感谢你的出现，因为有了
21、你的出现让我增添了对人生的感悟和责任，因为你的开心，你的烦恼、你的幸福，你的欢乐，在你所有经历的成长故事中都与我有缘，和我有关，所以我和你一样幸福和快乐着。 我们把对学生的教育过程看成是自己人生的快乐和享受 ，我们会为自己能够陪伴他们走过一段生命历程而心生感激。而在这一过程中，我们丰富、延续、发展着自己的生命。,2019/8/21,51,弘扬生命的超越大爱,“教育的真正意义在于点化和润泽生命”，而点化和润泽的唯一途径就是弘扬生命的超越大爱 敬畏生命，尊重生命，热爱生命，歌颂生命，珍惜生命 享受生命，保卫生命，贡献生命，创造生命。 在我们的教育中，培植生命意识，高扬生命情怀， 认识生命的意义，追
22、求生命的价值， 活出生命的意蕴，绽放生命的光彩。 我们虽然不能控制生命的长度，但我们可以增加生命的宽度和亮度。博爱和仁慈可以组成生命的宽度，理想和奋斗则可以使有限的生命充满绚丽多彩的亮度。,教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。 朱自清,2019/8/21,53,弘扬生命的超越大爱,让教育罩上生命之光，充盈着人文情思、彰显着人文关怀，使教育拥有爱、阳光、自由、思想、宽容、自信、希望总之，“使教育不再只是知识获取的过程，而且成为知、情、意等所有心理因素都完全激活，都参与其中的总体生命活动。只有这样，教育才不再仅仅是知识的阶梯，而成为灵魂唤醒和人格陶冶的中介形式”。,每
23、一刹那有每一刹那的意义和价值！每一刹那的事，只是为每一刹那而做，求一刹那里心之所安我只顾在这一刹那中尽力怎样做便好了。 朱自清,2019/8/21,58,弘扬生命的超越大爱,生命的最高境界就是生活在自己的情怀里。“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，变乎荣辱之境”（庄子内篇逍遥游第一）。,2019/8/21,59,弘扬生命的超越大爱,由爱具体的人到提升个人作为爱之存在，使得爱成为个体生命在世的一种品质 。,爱满天下 陶行知,教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；对教师来说，修养是教育的载体；境界是教育的起点；人格是教育的风帆。让我们以高山、大海，绿叶和生命 的情怀，以我们教育者的情怀，去拥抱世界，拥抱我们的未来！,2019/8/21,62,教育的人文情怀,高山的情怀 大海的情怀 绿叶的情怀 生命的情怀,