(王桃香)提高阅读和作文能力的训练策略.ppt

《(王桃香)提高阅读和作文能力的训练策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(王桃香)提高阅读和作文能力的训练策略.ppt（45页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、提高六年级语文阅读和作文能力的 训练策略,一、从试卷分析看孩子们存在的阅读问题及作文问题,题目： 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹们，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公发脾气，我心里又害怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕呢？ 1、请用简洁的语言概括这段话的主要内容。 2、文段中划横线的语句是从哪些方面来描写外公的？,标准答案： 1、我把外公珍爱的

2、墨梅图给弄脏了，外公很生气，训斥了妈妈。 2、语句是从外公的神态、语言、动作三方面来描写外公的。 学生错误举例： 1、我把外公珍爱的墨梅图给弄脏了 。（语段内容概括不全。 2、语句是从外公的神态、语言来描写外公的。 （对于描写方法认识不清，做题粗枝大叶 ）,阅读问题： 1、没有形成良好的阅读习惯。 2、没有规范的阅读答题格式。 3、没有有效的阅读效率。,作文问题 1、跑题。 2、题材重复。 3、描写不生动。,学生存在的阅读问题及作文问题,一、对小学语文新课程标准中六年级 阅读和作文标准的解读 二、对鄂教版六年级下册教材中阅读和作文能力训练的文本细读 三、提升学生阅读能力的实践操作策略 四、考试

3、中阅读题的答题技巧 五、关于作文训练的几点做法,一、对小学语文新课程标准中阅读和作文标准的解读；,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色 彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节

4、，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。,阅读标准：,解读：阅读的主要能力,会正确掌握标点符号的用法； 会理解运用词语； 会概括语段内容； 会掌握简单的文体知识并理解文章内容； 能体会

5、常见文章表现手法及表达方式的表达效果； 能结合实际运用语言等。,作文标准：,1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,解读：作文的主要能力,1、围绕主题写作。 2、会写简单的纪实作文、想象作文、读书笔记、应

6、用文等。 3、文章内容具体，感情真实，分段表述。 4、正确使用标点符号。,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的 文本细读,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第一单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第二单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第三单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第四单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章

7、解读,第五单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第六单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第七单元,鄂教版六下语文阅读能力的篇章解读,第八单元,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,关键词：意识 方法 训练量,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（一）阅读习惯的培养 1、读书看报的习惯 2、读思结合的习惯 3、阅读时动笔的习惯 4、使用工具书的习惯 5、完整规范表达习惯,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（二）理解词语能力的训练策略 1、联系上下文理解法。 2、联系上下文和查字典相结合法。 3、联系生活实际法。 4、对比理解法。 步骤：抓准 讲深 理透 做足,三、提升学生阅读能力的实践训练

8、策略,（三）阅读概括能力的训练策略 1、题目入手，训练学生概括主要内容。 2、抓住段意，学会概括文章的主要内容。 3、抓住问题，学会概括文章的主要内容。 4、抓中心句，学会概括文章的主要内容。 5、从结构入手，学会概括文章的主要内容。 步骤： 初读明大意；再读抓关键；细读概括准；书面表达全,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（四）掌握文体表达特点、理解语段内容能力的训练策略 1、明确各种文体的基本知识。 、整体入手，结合课后习题，有机训练。 、精心设计课内阅读题，系统训练。 步骤：明确训练点；规范表达；充分练习,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（四）掌握文体表达特点、理解语段内容能力的训

9、练策略 附：小学涉及到的文体基本知识: 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、

10、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（五）理解重点句子含义的训练策略 1、分析法： 主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情 2、归纳法： 主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思 3、引申法 ： 主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（六）品味表达效果的训练策略 、明确小学常见的表达方法的表达效果的规范格式 2、有机结合教材内容，进行相关知识渗透的策略 3、系统设计训练题，循序渐进进行训练的策略,三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（六）品味表达效果的训练策略 附：常见修辞

11、手法的作用： 本身的作用结合句子语境 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了突出了 反复：强调了加强语气 常见描写方法的作用： 本身的作用结合句子语境 外貌描写：刻画人物性格，生动形象表现了人物特点， 语言描写：生动形象表现了人物特点。 动作描写：准确生动形象表现了人物特点。 心理描写：细致表现了人物情感。 环境描写：交代人物活动的环境、背景，烘托人物的心情,为故事情节的发展作铺垫，突出人物性格等。,

12、三、提升学生阅读能力的实践训练策略,（七）联系生活实际提高阅读能力的训练策略 1、通过访问，认知生活 2、通过表演，再现生活 3、练习仿写，体味生活 4、编一编，创造生活,四、考试中阅读题的答题技巧,关键词：规范 完整 清晰,四、考试中阅读题的答题技巧,（一）阅读理解解题思路基本步骤 1、 速读原文材料 优化阅读方法，讲求阅读实效 2、看清题目要求 平心静气审题，切忌粗心大意 3、 细找文中原话 巧借关键词句，进行答案定位 4、认真回答问题 掌握答题技巧，力求言之有据,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格式 1、理解词语的答题格式 （1）联系上下文理解词语 答题要领：结合具体的

13、语言环境进行理解。 答题格式：本文指谁（什么） （2）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答题要领：一般为不能删去，从删去后对句子表意的影响上作答。 答题格式： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格式 1、理解词语的答题格式 （3）品味文中“*”一句中“*”词语表达的妙处？ 答题要领：联系词语的语境义、引申义、修辞义作答。 答题格式：“*”词语写出了（指出） ，生动

14、形象（准确地）表达了 （4）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题要领：通常不能换。要结合语段内容进行回答。 答题格式：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格式 2、概括语段内容的答题格式 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格

15、式 3、理解语段内容的答题格式 （1）文章围绕*，重点写了几件事？ 答题要领：理清全文情节线索，运用动宾短语概括情节。 答题格式：文章写了 （2）*表现在哪些方面？ 答题要领：注意题干中“哪些”的要求，应分条（点）概括。 答题格式：文中写到了： （3）请简要概括*有哪几方面的原因？ 答题要领：关注“方面”一词的要求，需要对文章所写内容进行内容分类整合。 答题格式：原因有： （4）*有哪些特点？ 答题要领：找准题目所涉及的答题范围，勾画重点词语，梳理分类。 答题格式：特点有： （5）*经历了哪些阶段？ 答题要领：抓住情节线索，保持话题和句式的统一。 答题格式：经历了 ,四、考试中阅读题的答题技巧

16、,（二）常见阅读题的答题格式 4、品位含义深刻句子的答题格式 （1）这句话在文中有什么作用？ 答题要领： 一般要结合句子在文章中所在的位置答题。通常为作用句义 答题格式： 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、），埋下伏笔（记叙文、），设置悬念， 为下文作辅垫；总领下文； 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （）*这句话表达了作者怎样的情感，你是如何品位出来的？ 答题要领：扣住语句中关键词语的感情色彩及语境义理解。 答题格式：表达了作者 的情感，从文中 等处可以看出来。,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）

17、常见阅读题的答题格式 4、品位含义深刻句子的答题格式 （）*这句话表达了人物的*情感，作者是如何传达出这一情感的？ 答题要领：分析这句话在修辞手法、词语运用、句式选择等方面的特点，指出他们的表达情感。 答题格式：这句话通过、手法，表达了作者、情感。 （）你如何理解这句话？ 答题要领：通常这样的句子都是文章的中心句。一般有表面含义和深层含义。答题时，可先解释这句话的表面含义，在指出其深层含义，并揭示其表达的情感和象征的精神。 答题格式：我这样理解这句话：句子表面意思深层含义表达情感（精神）。,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格式 5、体会表达效果的答题格式 答题要领：辨析清楚词

18、语或者句子的类别，答题时结合其作用加上句子的意思即可。 答题格式：这句话运用了什么修辞或者表达方法相应作用句意表达情感。,四、考试中阅读题的答题技巧,（二）常见阅读题的答题格式 6、联系生活实际谈体会的答题格式 答题要领：这样的题目其实是考察学生对于文章主题的理解拓展。因此答题时，要紧扣文章主题，然后举出生活中相关的实例即。 答题格式：句子意思（扣住主题）生活例子（相关）,五、提高学生作文能力的几点做法,1、审题训练 五看：看时间限制；看地点限制；看对象限制：看文体限制；看关键词限制。 2、选材训练 提供题目和一大堆的材料，让学生选择能够表现中心的典型材料。 3、细节描写训练 外貌、语言、动作、神态、环境等描写手法，以及议论、想象等表现手法，还有开头、结尾等进行专项训练 4、文体类别训练 写人、叙事、想象、写景等类别分别设计题目进行训练 5、限时作文训练 学校规定的时间内（通常是40分钟）完成500字以上的作文,谢谢！,