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1、攻击与暴力行为,社会心理学(14) 陈舜文 清华大学通识教育,要点 界定何谓攻击 了解影响攻击与暴力的各项因素与论点 如何减少攻击行为与群体间的暴力,何谓攻击？ 两驾驶人因擦撞不满而互相打斗 两人为了争夺食物而打架 篮球员在篮下给对手拐子 棒球选手被三振而生气摔球棒 士兵在战场射杀敌人 死刑执行者将死刑犯绑上电椅 割腕自杀 猎人射杀动物并做成标本展示 用脏话辱骂他人 在他人背后散布对其不利的谣言 两名推销员竞争抢客户,攻击的类型,何谓攻击？ 攻击(aggression) 以引起他人身体或心理痛苦为目的之故意行为。 情绪性攻击(emotional aggression)或敌对性攻击(hostil
2、e aggression) 源自于愤怒或敌意，行为目的就是将痛苦或伤害加诸于人。 气愤(anger)：觉得受侵犯或受伤时的不满感觉。 敌意(hostility)：对他人或其他团体的负面或敌对态度。 工具性攻击(instrumental aggression) 为了达到伤害他人以外的某种目的，而攻击对方。,攻击的类型,身体攻击(physical aggression) 利用身体或物体进行攻击。 严重的肢体攻击通常称为暴力行为。 言语攻击(verbal aggression) 使用语言造成对方心理不舒服。 间接攻击(indirect or relational aggression) 散播谣言或八
3、卦以伤害对方，或使其他人厌恶被攻击的对象。,攻击的类型,攻击是天生本能？或是后天学习的行为？ 动物行为学(Ethology) 动物行为学研究显示，几乎所有脊椎动物都有攻击性。许多动物只要受到特定刺激，就会表现出攻击行为。(Lore & Schultz, 1993) Lorenz(1966)发现一种攻击性强的热带鱼，其雄鱼会攻击其他同种雄鱼，以捍卫地盘。 若周遭无同种雄鱼，则会开始攻击异种雄鱼。 若无其他雄鱼，甚至会开始攻击同种雌鱼。,攻击的生物因素,演化心理学 攻击有助生物觅食、自我保护与求偶，亦即有助生存，因此会在演化中被保留下来。 攻击亦能保护亲属团体免于受到外来者侵袭，或帮助其生存。 从
4、基因保存的角度来看，除非环境恶劣而不得已，生物不应该会攻击近亲。 但人类除了自我防卫的反射动作之外，很少一遇到外在刺激就表现攻击。,攻击的生物因素,灵长类的攻击与暴力行为 演化上最接近人类的两种灵长类： 黑猩猩(chimpanzee)与巴诺布猿(bonobo),攻击的生物因素,灵长类的攻击行为 黑猩猩 会结成群体有组织地狩猎其他小型哺乳动物，不同群体的黑猩猩之间会发生战争，甚至会袭击和残杀同类，这有时甚至仅为了取乐。 以雄性为中心，社会等级森严，每只黑猩猩都有自己的社会地位。为了争取社会地位，有时明争暗斗，包括杀婴与谋杀。,攻击的生物因素,灵长类的攻击行为 巴诺布猿或侏儒黑猩猩(bonobo,
5、 pygmy chimpanzee) 1930年代才确定与黑猩猩不同。 体型较黑猩猩小，性情温和，很少出现暴力或攻击行为。 雌性会彼此联合，集体统治。 多夫多妻制，性行为开放。 人类：第三种猩猩？ (Jared Diamond着),攻击的生物因素,人类行为与基因遗传 根据同卵双胞胎研究，统计相关结果显示，攻击倾向与某些心理特质，可能具有部分遗传因素。 虽然人类暴力行为部分受到遗传与生理因素影响，仍要考虑环境以及心理因素。,攻击的生物因素,生理与药物因素 脑中杏仁核(amygdala)受到刺激时，生物会变得较暴戾，但不必然导致攻击行为，需视情境而定（若攻击反而使自己更危险则可能逃跑）。若此区域神
6、经受阻，则会变得较温驯。脑中的血清素(serotonin)亦可抑制攻击冲动。 雄性荷尔蒙睪固酮(testosterone)，会增加生物的攻击性。 综合许多研究显示，在同一社会中，男性普遍比女性表现出更多直接攻击或暴力行为。,攻击的生物因素,生理与药物因素 酒精会使人较不顾虑社会规范或限制，因此饮酒后被激怒者，或原本受社会压力而抑制攻击者，较容易表现出攻击或暴力行为。,攻击的生物因素,情境与环境的影响 挫折-攻击假说(frustration-aggression hypothesis) 挫折会提高个体的攻击动机，经过宣泄之后，则可降低攻击动机。 挫折：追求目标受阻而引发的情绪 此观点将攻击视为一
7、种内在驱力或动机。 若无法直接攻击挫折来源，则可能攻击其他替代对象。,攻击的情境因素,挫折-攻击假说图解,需求或 欲望,受阻,目标,挫折,攻击动机,攻击受阻：无法攻击挫折来源或害怕受惩罚,攻击挫折来源,替代攻击,其他可能的攻击方式或作法,宣泄,(买电影票),(有人插队),(没买到票),攻击的情境因素,阻止玩玩具实验(Barker et al., 1941) 一组小孩先隔着铁网看着好玩的玩具，一阵子后才被允许玩；另一组小孩可以直接玩。观察两组小孩玩玩具时的行为。 受到挫折的小孩表现出更多破坏举动：摔玩具、往墙上丢、用脚踏等。 引起挫折的不是纯粹剥夺或匮乏，而是相对剥夺(relative depr
8、ivation)，亦即觉得自己（或所属团体）所拥有的比应得的还要少，或者所得比和自己类似者还少的感受。 觉得自己应得而未得挫折感增加攻击可能性,攻击的情境因素,挫折攻击假说之讨论 归因的影响：挫折可能导致攻击，但不必然如此。若人们认为引发挫折者并非蓄意或有其他原因，则较不会进行攻击或报复。 他这样对待我，很可能是因为他考试考差了，心情不好。我想就算了吧。 少有证据显示宣泄可降低攻击（无论直接或间接）。大部分研究发现，观察或想象攻击反而可能提升攻击动机。 修正假说：挫折可视为是一种不满情绪，人会因情绪不满而提高攻击可能性。 哪些因素可能提升不满情绪？,攻击的情境因素,不满情绪与不舒适环境 许多环
9、境因素都可能导致不满情绪，进而提升攻击行为。例如：高温。 气温与暴动统计(p.510),1967 1971，美国79个城市统计,攻击的情境因素,世界各地(北半球)不同季节发生各项攻击事件的比例分布,http:/homepages.utoledo.edu/mcaruso/social/lect11a.html,攻击的情境因素,1986-1988年，美国大联盟打者遭球击中的比例与当时气温(Reifman et al., 1988),攻击的情境因素,环境中的攻击刺激 只要环境中出现与攻击有关的事物（例如玩具枪），就可能增加攻击反应。 攻击刺激实验(Berkowitz & LePage, 1967)
10、故意激怒参与者，其中一组房间中放着玩具枪（摆成像是前一个实验留下的），另一组房间中放着羽毛球拍。 接着参与者有机会对另一名人士施予电击。(p.515),攻击的情境因素,社会学习理论(Social learning theory)的观点 攻击可经由观察和模仿而习得 攻击行为可被社会强化 让儿童观看成人攻击不倒翁 (Bandura, 1961) 第一组影片中成人受到奖励 第二组影片中成人受到惩罚 第三组未受奖励亦未受惩罚,攻击的情境因素,社会学习理论 结果观看受奖励组的孩童进入相同房间后.,攻击的情境因素,主观认知的观点 综合而言，是否表现出攻击行为，端视个体如何诠释内外在状态： 内在不满情绪与激
11、动状态 外在情境（如攻击刺激） 认知诠释时考虑的因素： 对方是否故意？ 对方是否道歉？ 是否有缓和趋势？ 攻击是否可能导致不良后果？ 可能影响思考的其他因素（如酒精） 决定最后行动：打或逃？,媒体暴力对儿童与青少年的影响 暴力电玩对校园枪击事件的影响？ 电影艋舺对青少年暴力行为的影响？ 媒体暴力对心理可能造成的影响 模仿 喔，原来这时要这样做！ 使愤怒情绪更容易被激发 我现在感觉很不爽了！ 减弱对暴力行为的抑制 他们都可以这样做！ 麻痹效应：对暴力行为感到习惯而冷漠、减低对受害者的同情 只不过是这样而已，哪算什么！,媒体暴力,暴力电视、电影或电玩游戏的研究 先让儿童观赏影片，一组观看暴力的警匪
12、片，另一组看刺激的运动竞赛片。然后观察儿童游戏时的攻击行为。,媒体暴力,暴力电视、电影或电玩游戏的研究 接触媒体暴力必然会导致实际攻击行为吗？ 实验法：观看暴力电视或玩暴力游戏一阵子，会增加攻击行为的频率或强度。 但这只是暂时，而且实验室和现实情境差异大。 长期相关研究：媒体暴力与攻击行为有些微正相关。亦即较常看暴力电视或常玩暴力游戏的儿童或青少年，表现较多攻击行为。 但整体研究结果并不一致，而且因果关系不明。 实地实验：观察电视刚普及之地区的各项犯罪率。 虽然就目前证据而言，媒体暴力与实际攻击行为之间的关连，并未有一致结果。然而，对于某些人而言（例如儿童或暴力倾向者）在某些情境下（例如饮酒之
13、后），影响较大。,媒体暴力,青少年暴力事件的相关因素 同侪影响 团体认同与模仿 家庭学校因素 长期受到欺负或凌虐 （根据Bosse以及Kretschmer留下的日记与影像纪录，很可能都是在学校长期受到同学欺凌） 家暴受害者：许多家暴者童年也受到家暴 师长漠视,青少年暴力事件相关因素,情境因素 争强求胜的情境 遭到嘲讽挑衅或歧视 社会文化因素 崇尚男子汉气概：男生就应该要强悍、冒险、主导、耍酷、不留情 容易取得凶器 常接触暴力媒体 个人因素 情绪困扰、欠缺人际交往技巧、精神状态不稳定 男性青春期性贺尔蒙影响,青少年暴力事件相关因素,如何减少攻击行为 惩罚有用吗？ 有效惩罚的条件： 攻击行为出现后
14、，马上给予惩罚；作法一致且公平；强度足以改变被罚者。 但在日常事件中，这些条件能完全满足吗？ 惩罚的负面效果： 若无法马上惩罚，可能使人学到如何逃避惩罚。 若惩罚不一或被认为不公平，可能会鼓励报复。 严厉的惩罚反而可能成为模仿对象，且易造成合理化。 相关法研究发现，遭受体罚与童年或成年时的攻击行为有正相关。长期观察研究亦得到同样结果(Elizabeth Straus et al., 1997)。,如何减少攻击行为,宣泄有用吗？ 暴力宣泄论是将攻击冲动视为内在压力，认为发泄一番即可减压，避免后续攻击行为。 然而研究显示，人们表现攻击行为之后，反而会更增强后续攻击，而且往往会更加厌恶被攻击的对象，
15、或敌意更强(Bushman, 2002)。(认知失调的恶性循环) 例如战争期间丑化、歧视敌国人民(p.532),如何减少攻击行为,歧视与群体间的暴力 接触假说(contact hypothesis) 此假设认为，只要让不同团体成员彼此接触互动，即可消除偏见与歧视行为，减少群体间的敌视与暴力。 美国1950年代的种族混合国宅计划相当成功。 但早期的种族合班教育计划，却结果不佳。25%研究显示黑人儿童在混合班级中自尊降低。53%研究显示，混合教育反而增加种族偏见与敌视。 为什么会如此？ 夏令营对抗研究：响尾蛇vs.老鹰(Sherif et al., 1961),如何减少攻击行为,夏令营对抗研究：响
16、尾蛇vs.老鹰 野外夏令营活动，参与者都是十一岁的男孩，任意分配到两组小队。两组小队一开始互相隔离。第一周，两队成员分别与同组成员一起从事钓鱼、健行、游泳等活动。两队成员都很团结，强烈认同自己的小队，分别将队名取为响尾蛇队和老鹰队。 接着研究者让两队进行一系列竞争活动。获胜的队伍可以得到奖杯，每个成员也有奖品。随着竞争愈来愈激烈，两队成员开始互相嘲讽挑衅。 某次冲突后，老鹰队烧掉了响尾蛇队的队旗，响尾蛇队为了报复，潜入老鹰队的小木屋，损毁并偷走物品。虽然研究者阻止肢体攻击，但两队之间的言语冲突不断，双方互相敌视。,夏令营对抗研究：响尾蛇vs.老鹰 然后，研究者开始设计一系列事件，让两队合作。例
17、如：营队的储水槽损坏，两队必须合作将其修复、两队一起修理故障的补给卡车、合资捐款租电影等。 最后双方不再发生冲突，许多原本不同队者成为朋友。,http:/psychclassics.yorku.ca/Sherif/,如何减少攻击行为,不是只混在一起就好 团体之间透过接触消除偏见与冲突的六项条件： 1.相互依靠 2.一起追求共同目标 3.各方地位平等 4.彼此可进行非正式的交往互动 5.可以接触到许多不同的外团体成员 6.强调平等的社会规范 个人层次：情绪控制技巧(Emotional Intelligence) 自我察觉并以非攻击方式表达不满 以道歉解除对方愤怒 培养沟通与社交技巧 同理心能力,如何减少攻击行为,