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1、机械设计基础,机械工程系,一、课程定位,课程的衔接,二、课程设计,机械设 计基础,化工机器 化工设备 化机制造 设备拆装,承前,启后,机械制图 金属材料 公差配合 钳工基础,二、课程设计,充分体现高等职业教育的高等教育和职业教育两大特性,以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，重视教、学、做合一性，采用任务驱动、项目导向的教学模式。,将教学内容以真实工作任务及工作过程的系统化为依据进行整合，设计出基于工作过程的项目，按照不同的学习项目分成不同的学习情景,设计理念,课程设计,设计思路,该课程将学生在机电实训（车工、钳工）中加工制造的产品以及生活中常见的机械相关设备作为载体，让学生在设计任务
2、中掌握知识和技能。,在教学中根据所授内容和学生特点，灵活应用案例分析，分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，提高教与学的质量，达到理论与实践相结合。,二、课程设计,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,教学对策,多媒体演示 模型演示 小组讨论 尽可能安排实践,三、教学手段与实施,根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定位：知识目标，能力目标和素质目标三个方面。,三、教学手段与实施,知识目标,能力目标,素质目标,1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。 2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实际应用。 3、根据常用机构和
3、通用零件的工作原理、组成、性能和特点，初步掌握其选用和设计方法,1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使用技术资料的能力 2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。,1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养 2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。,(一)、任务驱动法,针对本课程的特点：它具有较强的理论性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用“教-学-做”一体化教学法,第一步，提出问题 结合生产实际：该齿轮还能在机器上使用吗？怎么办？ 第二步：重
4、新加工一个：设计齿轮必须知道的几何尺寸和基本参数 第三步：引导学生如何做？（齿数是知道的 ，如果 能知道模数就可以计算其他的相关几何尺寸？）,三、教学手段与实施,（二）实物教具展示 讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结构特点,三、教学手段与实施,（三）多媒体演示法（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生更清楚更直观掌握相关的知识和技能）,四杆机构的运动,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,（四）模型展示 学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进行实际操作,三、教学手段与实施,（五）实训室 观察机器上零件的功能，并进行实际操作，
5、激发学生的学习兴趣（如：带传动、齿轮传动、轮系）,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，可能同一内容会采用几种教学方法相结合，对于理论性较强的内容要尽量的结合生产实际提出问题，增强学生学习的目的性和主动性，知道专业知识的学习和实际运用的联系，培养学生养成思考问题和解决问题的习惯，在每一个知识点之后都适当布置一定数量的作业，学练结合，加强记忆和理解，达到了预期的教学效果。,三、教学手段与实施,一般机械传动的设计步骤,三、教学手段与实施,以典型V型带设计为载体的教学过程： 按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长度，按照教学做结合的原则，设计教学过
6、程。 教学要求： 通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“必需、够用”变为“应知、应会”。,三、教学手段与实施,项目： 10-7 V带传动设计（举例） 课时：2 目的和要求： 了解V带传动的主要失效形式和设计准则 熟悉在特定条件下，单根V带的基本额定功率 掌握V带传动设计步骤和方法。,三、教学手段与实施,教学重点： V带传动设计 教学难点： V带型号的确定， 带轮基准直径的确定和调整， 中心距的调整 解决办法： 通过工程实例来加强基本理论知识和基 本技能的掌握,三、教学手段与实施,教学方法,三、教学手段与实施,学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严密性、系统性； 将知识点与实践内容融入一
7、体，调动学生学习的主动性，注重学习过程，体现以学生为本的原则； 学生在完成V带设计任务中，形成了设计严谨、设计责任、设计安全等职业意识和素质。,教学效果,三、教学手段与实施,四、教学评价,1、平时考核（侧重考核实践）： 占60% 根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂讨论、实践活动、作业等方面综合评价。 2、期末综合考核 （基础知识、关键知识点的综合应用） ：占40%,机械设计基础是机械类各专业的一门主干技术基础课程，为适应高等职业教育人才培养要求，体现高等职业教育的高等教育和职业教育的双重特性。因此对本课程进行了如下的改革。,五、教学改革,五、教学改革,与别的课程相结合，让学生能够熟练的运用本课程的知识去解决别的课程的问题,五、教学改革,课证相合，学做一体 将本课程学习、实训和职业资格证书相结合； 创新教学，团队合作 项目任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、理论与实践的相互渗透； 工学结合，校企共建 与行业企业共同开发课程，注重职业能力的培养，形成具有高职特色的课程体系。,五、教学改革,课程展望,Thanks!,