助词、助动词初级上下部.ppt

上传人:本田雅阁 文档编号:3405990 上传时间:2019-08-22 格式:PPT 页数:16 大小:182.01KB
返回 下载 相关 举报
助词、助动词初级上下部.ppt_第1页
第1页 / 共16页
助词、助动词初级上下部.ppt_第2页
第2页 / 共16页
助词、助动词初级上下部.ppt_第3页
第3页 / 共16页
助词、助动词初级上下部.ppt_第4页
第4页 / 共16页
助词、助动词初级上下部.ppt_第5页
第5页 / 共16页
点击查看更多>>
资源描述

《助词、助动词初级上下部.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《助词、助动词初级上下部.ppt(16页珍藏版)》请在三一文库上搜索。

1、,王高若。(小王比小高年轻) 中国日本広。(中国比日本辽阔) 豊私背高。(小丰比我个高) 唐李金持。(小唐比小李有钱) *是格助词,接在体言或相当于体言后,表示比较的基准,相当于汉语的“比”、“较”。,東京冬北京冬寒。(东京的冬天木有北京的冬天那么寒冷) 福岡大阪賑。(福冈不如大阪繁华) *是副助词,接体言或连体形后,表示计较的基准,后续否定,后者为主要对象。相当于汉语的“木有”、“不如”。,数量,一個円。(这个蛋糕一个200日元) 三個円。(这个蛋糕三个500日元) 円。(这个蛋糕一盒1000日元) 数量是一个时不加“”。,場所,駅前通。(这辆公交车经过车站一代) 李毎朝七時家出。(小李每天

2、早晨七点从家出去) 橋渡真直行下。(过了那个桥以后请一直走) 经过、离开的场所用助词“”表示。,附着点+,馬武漢行時船乗。(小马去武汉时坐了船) 王汽車乗。(小王上了火车) 座下。(请坐在这把椅子上) 李金入。(小李把钱放进了口袋) 表示人或物体的附着点,既人或物体停留在交通工具或椅子上等时,附着点用“”表示。 注意:電車乗是绝对不可以的。,目的地+,周映画館行。(小周去电影院了) 羅図書館行。(小罗去图书馆了) 腹痛家帰。(说是肚子疼回家了) 何時日本来。(喂、喂,什么时候来日本啊) 移动行为目的地既可以用“”表示,也可以用“”表示。只有此时的“”可以用“”互换。,三月勉強、。(学了三个月电

3、脑,但还不太会用) 美味、高。(这家西餐馆的饭菜很好吃,但是有点贵。) 友達免許書何年持車運転下手。(朋友取了驾照几年了,但是开车实在让人接受不了。) 表示两个小句的转折关系时,用助词“”,意思相当于汉语的“但是”、“可是”。,先恋人。(我想先找个女友) 真面目優人。(办事认真、温柔体贴的人好呗) 日本料理何一番好。(你最喜欢吃什么日本菜?) 、寿司。(嗯还是喜欢寿司) “”舒缓自己的心情或想法并将之传达给对方的用法。,疑问词+,部屋。(房间里有人吗? 冬休、行。(寒假想去个什么地方) 腹空、食。(肚子饿了吧,吃点什么吧) 疑问词后续“”,表示“某时”、“某地”、“某人”等意思,疑问词本身并不

4、表示疑问的意思,所以可以用于陈述句。,手作餃子皮美味。(自己擀的饺子皮可好吃了哦) 傘金。(这把伞是小金的吧) 趙一緒行。(小赵也一起去吧) 熊本中味千有名。(在熊本拉面中,味千拉面算是有名的吧) 这两个助词“”,表示提出自己的意见,已征求对方的同意。 注意:当说话人确信对方和自己的意见、想法完全相同时,用“”,而说话人对自己的意见、想法没有足够的把握时用“”。,昨日試験、?(昨天的考试怎么样啊?) 難、出来。(有点难,但是勉强做出来了) 来週、送別会、都合?(下个星期要开个送别会,你时间上方便吗?) 是的口语形,连接两个句子表示转折,起着把两个句子归纳成一个句子的作用。,今日、郭。(今天小郭

5、会来不啊) 期間年年。(时间好像是4年或5年) 李東陽光入年。(小李进东阳光已经10年了吧) 是终助词,接简体型后,一般用于自言自语的场合,如有听话人在场时则表示通过让对方听到自己的自问自答而向对方提供一种不太确实的信息。,、清水君、?(啊,清水,怎么了?有事?) 熱?(热吗?) 高、調子悪?顔色変。(小高,身体状况不太好哦,脸色也不对。) 是终助词,接句尾表示疑问,也是接简体型后,用于要求说明或确认某事。,与,行。(马上去哦) 凄。(真棒啊) 全然派手。(一点也不花哨) 携帯、便利。(这个手机,很方便呦) 私。(那就是我家哦) 是终助词,汉语的哇、啊、呀、呦。主要是女性使用,这种场合男性用,

6、但是,最近男女之间的语体差异逐渐缩小,一些女性也使用,形容动词和名词加主要是女性使用。和一样,既可以用在简体句后面,也可以用在敬体句后面。 、。靴、大。(对不起,这鞋有点大地),王休日、散歩買物行。(小王休息时有时散步有时去买东西) 胡日曜日何。家掃除洗濯。(小胡,你周日都做什么啊?-在家打扫打扫卫生,洗洗衣服什么的。) 部屋広狭。(公寓的房间有大有小) 日本語先生中国人日本人。(日语老师既有中国人也有日本人) 是助动词,重叠使用时用于表示列举若干种有代表性的动作时,其构成方式是将动词变成。,疑问词小句+,鍵何処教下。(请告诉我钥匙在哪儿) 昨日何食忘。(忘记昨天吃什么了) 料理辛知。(不知道哪道菜辣) 歌誰歌知。(你知道这是谁的歌吗?) 将包含、等的疑问句,作为一个长句中的一部分使用时,需将疑问词小句的动词、形容词的敬体型变为简体型再加,形容动词是词干加,名词直接加。,

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 其他


经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1