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1、从新课程的省质检、高考 谈高中物理教学的问题与对策,福建省普教室 陈松 TEL:13600810318 E-mail: ,考试 ? 问题 ? 对策 ?,考试,单科省质检： 2009年省质检单科物理试题.doc,考试,单科省质检： 2009年省质检单科物理试题.doc 说明依据课标、要求、考试说明,关注现阶段学生的学习情况，考虑到教学进度的原因： （1）考必考模块:物理1、物理2、选修3-1、选修3-2、选修3-4； （2）命选修3-4内容的试题简单些。,（1）试卷中不出现超纲的试题，以及偏题、怪题，尽量少出综合性强的试题； （2）试题多数来自课本的习题和常规题的改造,同时考虑尽可能广的覆盖面;
2、 （3）试题适度体现开放性、探究性和创新性，力求平稳过渡。,8回旋加速器是加速带电粒子的装置。其主体部分是两个D形金属盒，两金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，并分别与高频交流电源两极相连接，从而使粒子每次经过两盒间的狭缝时都得到加速，如图所示。现要增大带电粒子从回旋加速器射出时的动能，下列方法可行的是（ ） A增大金属盒的半径 B减小狭缝间的距离 C增大高频交流电压 D减小磁场的磁感应强度,考试,单科省质检： 检测掌握基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展 诊断了解教学质量、发现问题、探索方法 激励提升学习物理的信心 导向引导中学教学忠实执行课标、要求 反馈提供理综命题参考信息,失败
3、是成功之母 成功更是成功之母,全省平均分、难度值一栏表,考试,单科省质检： 检测掌握基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展 诊断了解教学质量、发现问题、探索方法 激励提升学习物理的信心 导向引导中学教学忠实执行课标、要求 反馈提供理综命题参考信息,(1)学科基础不实，知识网络系统差 (2)学科能力较弱，应用数学能力差 (3)惯性思维严重，分析应变能力差 (4)审题解题混乱，文字表达能力差 (5)探究能力不强，动手实践能力差,一、考试功能,单科：2009年省质检单科物理试题.doc 检测掌握基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展 诊断了解教学质量、发现问题、探索方法 激励提升
4、学习物理的信心 导向引导中学教学忠实执行 课标、要求 反馈提供理综命题参考信息 评价体现新课程理念 平稳创新,(1)学科基础不实，知识网络系统差 (2)学科能力较弱，应用数学能力差 (3)惯性思维严重，分析应变能力差 (4)审题解题混乱，文字表达能力差 (5)探究能力不强，动手实践能力差,1吹肥皂泡是同学们小时候经常玩的一种游戏。在阳光下，肥皂泡表面呈现出五颜六色的花纹，这是光的（ ） A反射现象 B干涉现象 C色散现象 D折射现象,6如图所示，地面上竖立一轻质弹簧，小球从其正上方某一高度处自由下落到弹簧上。从小球刚接触弹簧到弹簧被压缩至最短的过程中（在弹簧的弹性限度内），则 ( ) A小球动
5、能一直减小 B小球动能先增大后减小 C小球重力势能的减少大于弹簧弹性势能的增加 D小球重力势能的减少等于弹簧弹性势能的增加,考试,单科省质检： 检测掌握基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展 诊断了解教学质量、发现问题、探索方法 激励提升学习物理的信心 导向引导中学教学忠实执行课标、要求 反馈提供理综命题参考信息,(1)学科基础不实，知识网络系统差 (2)学科能力较弱，应用数学能力差 (3)惯性思维严重，分析应变能力差 (4)审题解题混乱，文字表达能力差 (5)探究能力不强，动手实践能力差2009年单科省质检物理实验题.doc,考试,单科省质检： 检测掌握基础知识、基本技能、基本方法
6、 学科素养和能力发展 诊断了解教学质量、发现问题、探索方法 激励提升学习物理的信心 导向引导中学教学忠实执行课标、要求 反馈提供理综命题参考信息,坚定学习信心，依据考试说明 夯实基础知识，形成知识网络 精选精练精析，提升学科能力 抓好专题复习，关注主干知识 加强实验复习，提高实验能力 理论联系实际，关注社会热点,考试,单科省质检： 评价体现新课程理念 平稳创新,一、整卷试题既突出基础知识，主干知识，基本能力的考查又体现出新课程理念思想是一份平稳而创新的好试卷。在体现新高考上有以下几个特色： 1、试题情境注重与生活联系关注科技的应用有吹肥皂泡、自动扶梯、坟川地震救灾、有雷达、回旋加速器、探空气球
7、、嫦娥一号、用电变压器、风力发电等。 2、试题设问设置开放性问题。11题实验误差来源的设问，15题提高风轮机单位时间接收的风能的设问。都很好地考查了学生的发展性。 3、注意实验探究能力的考查。11题实验题考查了学生在所给仪器装置进行探究活动中判断测量的物理量和表格数据中图像意识的问题。 二、建议 建议设问再有个降低的梯度。我校（一级达标校）测试结果难度值约0.57。但最后一道能力测试16题。大部分中等生（预上本二线）只得第问分。第问正确的不到。第2问只有一个人正确。,考试,理综省质检： 2009年省质检理综物理试题.doc 说明严格遵循考试说明 考虑教与学的实际情况,考试,理综省质检 检测掌握
8、物理学科五种能力 诊断了解教学质量、发现问题、改进方法 激励增强学习物理的信心 导向引导高三复习教学严格执行考试说明 2009年理综16、17.doc 模拟适应高考 反馈提供高考命题参考信息,全省平均分、难度值一栏表,理综各分数段人数分布分析（样本数：155614人）,物理学科各分数段人数分布分析（样本数：152804人）,2008年省质检理综物理试题.doc 2009年与2008年物理各题质量统计对比表,2009年与2008年物理整体统计对比表,2009年省质检理综物理各类校考试情况统计表,考试,理综省质检 检测掌握物理学科五种能力 诊断了解教学质量、发现问题、改进方法 激励增强学习物理的信
9、心 导向引导高三复习教学严格执行考试说明 模拟适应高考 反馈提供高考命题参考信息,基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实 2009年理综15.doc 不能正确理解实验原理和方法 2009年理综19.doc 审题、书写等不良习惯和定向思维造成失分严重2009年理综20.doc 2009年理综21.doc 应用数学处理物理问题的能力、分析综合能力和建模能力等有待于进一步加强 2009年理综22.doc,考试,理综省质检 检测掌握物理学科五种能力 诊断了解教学质量、发现问题、改进方法 激励增强学习物理的信心 导向引导高三复习教学严格执行考试说明 模拟适应高考 反馈提供高考命题参考信息,考试,理综省质
10、检： 评价体现新课标精神 稳中有新 第二次省质检物理科的评价.doc,考试,高考： 2009年普通高等学校招生全国统一考试福建卷(物理).doc 说明：依据考试大纲考试说明 体现“两个有利” 有利于高校选拔人才 有利于中学实施素质教育,考试,高考： 导向 对中学教学产生深远影响 激励 保持学习物理的信心 评价 体现平稳过渡、稳中有新 2009年高考19.doc,问题,在教学思想观念上 “一步到位”思想，现象比较严重 关注知识教学，落实“目标”较差 练习试卷越难，学生越奋发学习 -,问题,在教学态度职责上 备课不够充分，投入时间偏少 只教书不育人，课堂纪律偏差 -,问题,在教学实践层面上 注重学
11、生如何学习少 忽视实验教学效果差 讲多练少做法落实差 考多评少要求规范差 -,对策,更新教学观念，方式多样原则,行为是由意志支配,教学有法 但无定法 贵在得法 我在法中,普通高中新课程的基本理念,理念二、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性,理念三、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性,理念一、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,理念四、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化,理念五、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展,对策,依据标准、要求，用好教材原则,物理1（一）质点的直线运动,（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 （2）通过对
12、质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 （3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 （4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。,参考系，质点 位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图像 ,新考试大纲,1机械运动， 参考系，质点 2位移和路程 3匀速直线运动、速度、 速率 位移公式 s = v tst图vt 图 4变速直线运动、 平均速度 5瞬时速度（简称速度） 6匀变速直线运动、 加速度 公式 v=v0+at，s=v0t+at2/2，
13、v2-v02=2asv-t图 ,旧考试大纲,课程标准, 学习要求: 1知道物理实验是一种重要的科学研究方法。 2初步了解近代实验科学产生的背景。 3会列举有关史实，说明实验研究方法对物 理学发展的促进作用。, 教学建议 1物理学史具有丰富的教育功能，教学中要充分挖 掘其教育功能。 2通过亚里士多德关于物体下落的研究和伽利略关于自由落体运动的研究史料，让学生了解实验科学产生的背景，体验实验研究的科学方法，及其对科学发展和人类进步的重大意义。 3通过平均速度和瞬时速度的实验、探究匀变速直线运动规律的实验、伽利略对落体运动研究的实验等，引导体会物理实验是一种重要的科学研究方法。, 参考系，质点 位移
14、、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图像 ,课程标准,考试大纲,考试说明,考生答题,教学要求,对策,遵循认知规律，顺序渐进原则 根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循认知规律、由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段来完成 .,对策,遵循认知规律，顺序渐进原则 过渡阶段：学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较差，课前预
15、习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论、合作、探究等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。,对策,遵循认知规律，顺序渐进原则 正常阶段：通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重
16、点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生都能达到会考的能力和水平要求关。,对策,遵循认知规律，顺序渐进原则 提高阶段：会考是水平合格考试，高考是能力选拔考试。进入高二后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。,对策,遵循认知规律，顺序渐进原则 完善
17、阶段：根据近年来物理高考试题考查命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则： 重点知识结构化抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。 基础知识系统化打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。 难点知识问题化以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。 习题结构梯形化基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。 复习方法多样化在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。,对策, ,欢迎批评指正！,谢谢！,