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1、人教新起点英语精品资料（精修版）Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Revision1【主 题】Revision1【课 时】第3课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够读懂本课的配图故事，完成故事后面的练习，并能够根据关键词等简单复述和表演故事。教学建议热身、复习1. 教师带领学生复习第一单元的相关话题。师生对话如下：T: Do you want to be strong? What should we do if we want to be strong? What can you do if you are stron
2、g?S: I play football and go jogging every day, so I am strong. I can run fast. I can help my mother.2. 学生以小组为单位展开讨论，进行复习。读前活动1. 教师结合故事内容，与学生展开谈话，如：Look, who are they? Yes, the cow, the dog and the cat also want to be strong. What should they do? Can you guess?2. 师生谈论故事图片，教师适时呈现故事内容。Picture1: This is
3、 a cow. He leaves his home and wants to play music in the town. Can you play the horn?Picture2-3: But on the way, the cow sees the dog and the cat. They want to play music with the cow. What can they play? 教师引出短语：play the drum/bells.3. 学生预测故事。教师把Picture4-7打乱顺序贴在黑板上，让学生以小组为单位讨论、排序，从而引导学生预测故事内容。教师可这样引
4、导学生：Look at these pictures. What happens next?Tip: 通过谈话交流、问题引导和图片、预测引发学生对故事的思考。读中活动1. 教师引导学生阅读故事，根据故事内容完成Picture 47的图片排序。学生如果碰到有分歧或者读完一遍后还没排完， 教师可以让学生再快速浏览一遍故事。Tip: 此处教师可先不急于揭晓故事答案，而是让学生通过阅读、排序的方式了解故事内容，检验预测。2. 再读故事，检验排序结果，了解大意。教师引导学生再仔细阅读一遍故事，检验上述图片排序是否正确，然后教师可以提出如下一些概括性的问题，如：What do they see when
5、they are in the town? 从而引出robbers词。教师接着提问：What can they do then? 引导学生回答：They can play music together.3. 默读故事，处理生词。学生默读故事，画出不认识的单词或者不能理解的短语及句子，然后分组讨论各自遇到的困难，并在小组内尝试解决。可以采用共同讨论、查字典，或者根据上下文推断等方式解决。最后，教师收集各组难以解决的问题，写 在黑板上集中讲解，如：robber, frighten . away 等。4. 再读故事，关注细节。(1) 教师用以下问题引导学生再读故事，抓住细节，如：Who can pl
6、ay the drum? Why is the dog strong? What can they do in the town every day?(2) 教师也可以提出一些主观性的问 题，如：What do you think of the cat and the dog? What do you think of the cow? 然后引导学生分组讨论，根据故事发表观点。5. 朗读故事。(1) 学生听录音跟读故事，也可以以小组为单位选择喜欢的情节读一读。(2) 分角色朗读。教师可以先做示范朗读，由自己和数名学生分别扮演the cow, the dog，the cat 和 the narr
7、ator.读后活动1. 学生完成B项的简答题，然后在小组内核对答案，最后在全班范围内订正。教师也可以组织学生采用“多米诺”的方式完成B项任务，如：startWho leaves the farm?the cowWho plays the bells?the catWhy is the dog strong?Exercise every dayWhat can they see in the town?robbersHow can they frighten the robbers away?playmusic finish说明：每个小组事先准备一张这样的表格，然后用剪刀一条一条地剪开，打乱顺序
8、后分发给每位组员（一人一条）。拿到start纸条的学生开始提问：Who leaves the farm? 其他人注意听问题，看看答案是不是在自己的纸条上，如果在自己的纸条上，那么就回答问题，回答之后再提出自己纸条上的问题。依此类推，直到说完所有纸条上的内容。Tip: 为了激发学生兴趣，扩大其参与面，建议教师此处采用“多米诺”的游戏方式。纸条内容可以根据故事情节的发展无限扩充。2. 教师给出故事的框架，引导学生填写关键词句，补全故事内容，如：One day, a cow leaves the. He wants to in the town. On the way, he.3. 复述或表演故事。学生根据板书线索和上一步骤中教师提供的故事框架复述故事内容，或表演故事。4. 教师还可以提出以下一些开放性的问题，引发学生思考，如：What will you do if you meet robbers? 等等。【教学反思】