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1、第 1 页 校本教研组工作计划表格 特征码 xRKUtdFbXdrPpvHwkOzl 一、指导思想： 结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则， 围绕区教育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课 堂”研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本， 以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、 评价研究出效率”的工作目标，提高教师把握教材、处理教材、 驾驭课堂的能力，促进教师专业化成长、学生全面发展和学校 全面发展。 二、主要工作： （一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。 1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读 教育书刊、各种教学杂
2、志。通过学习，更新知识结构，开阔学 术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思 想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。 2、进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。 3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到 学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。 第 2 页 4、依托校园网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣 传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问 题，搭建学术交流的平台。 （二）狠抓课堂教学研究 课程的生命在于课堂， “每堂课都是教师和学生生命的不重复 于过去的发展和成长！”我们要使课堂焕发出生命的活力，成 为师生放飞思想、感受学
3、科魅力的地方。 1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究，即从教学实 践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例） ， 通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种 研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、 反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发 展的模式，以此形成我校的研究特色。 开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基 于同课异构的课例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人 同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析， 准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究 “常态课” “常规”课，让教学走过浮躁、
4、走出困惑、跳出误区， 走向理性和成熟。使课堂回归本色，呈现出清新朴实的面貌。 2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备 课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成 立优秀教案库。 第 3 页 3、以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多 样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化 建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴， 享受学习的快乐，亮丽精神。 补充阅读材料，加大教师和学生的阅读量，拓宽知识面。各班 要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。 （三） 促进教师开展教学研究。 在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首
5、先，倡导教 师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学 一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验， 不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合 课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研 报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的 思考。再者，积极开展各级立项课题的研究。 四、具体措施 1、调查研究本校实际，全面客观地掌握学校情况。 2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。 3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质 量。 4、经常学习和交流，不断提升学校的科研水平。 5、经常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有 序开展，促进学校自身的发展。 第 4 页