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1、学前儿童语言教育 （单元二）,2013年9月,单元二 学前儿童谈话活动,第一节 幼儿园谈话活动的特点 第二节 幼儿园谈话活动的目标 第三节 幼儿的日常交谈 第四节 幼儿园集体谈话活动,单元二 学前儿童谈话活动,导入 谈话活动对幼儿语言发展具有什么意义？ 开展谈话活动的需要哪些因素的支持？ 你所了解的幼儿园，有哪些常见谈话主题？,幼儿园谈话活动的特点,话题的中心性和趣味性 我喜欢的动物 我爱动画片 谈话环境的宽松性和民主性 谈话方式的互动性和启发性,幼儿园谈话活动的特点,思考 幼儿园谈话活动与总结性谈话有什么异同？ 在谈话活动中，如何创设宽松民主的氛围？,幼儿园谈话活动的目标,幼儿有与人交谈的愿
2、望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐幼儿园谈话活动的目标 激发幼儿“想说”的欲望； 帮助幼儿树立“喜欢说”的信心；,幼儿园谈话活动的目标,幼儿能围绕主题、运用自己有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚提出问题 生活经验 有顺序表达 多种方式,幼儿园谈话活动的目标,幼儿能积极倾听，学会运用语言进行交谈的基本规则，提高语言交往水平 倾听 倾听技能 有意识倾听既能 辨析性倾听能力 理解性倾听能力,幼儿的日常交谈,幼儿日常语言交流的意义 促进幼儿理解能力和表达能力的发展 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。,幼
3、儿的日常交谈,教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 提供幼儿自由交流的时间 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话 教师的语言要有良好的示范作用,幼儿园集体谈话活动,教师围绕幼儿感兴趣的话题，运用生动有趣的方式，引导幼儿围绕主题进行交谈的集体活动。 话题选择 设计组织,我爱动画 我喜爱的玩具 可爱的动物 我的妈妈,好吃的糖果 好吃的饼干 我喜爱的体育运动 我的爸爸,幼儿园集团谈话活动,幼儿园集体谈话活动,幼儿园集体谈话活动话题的选择 有趣的，有一定新鲜感的幼儿愿意说 幼儿熟悉的，有一定经验基础的幼儿有话可说,幼儿园集体谈话活动,幼儿园集体谈话活动的设计与组织 创设
4、谈话情境，激发谈话兴趣 引导幼儿围绕话题交谈 拓展谈话范围，深层次引导幼儿为讨话题交谈,实物创设情境 直观教具创设情境,语言创设情境,幼儿园集体谈话活动设计与组织,大班谈话活动：多彩的服装 职业服装 民族服装 季节服装 特殊用途的服装 有意思的服装 废旧材料自制服装,谈话活动：多样的鞋子,幼儿园谈话活动的设计与组织,中班谈话活动：我爱动画 动画人物 人物部分 人物随身物品 动画内容 动画音乐 无声动画,谈话活动：我爱羊羊,幼儿园集体谈话活动的设计与组织,幼儿园集体谈话活动设计与组织,引导幼儿围绕话题交谈 应为幼儿的交谈准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等） 材料紧紧围绕目标，体现层次性；
5、材料从幼儿经验和兴趣出发，激发幼儿表达和交流的愿望；,幼儿园集体谈话活动的设计与组织,引导幼儿围绕话题交谈 运用不同的、生动有趣的方式和情境，增加幼儿动手操作的机会，激发幼儿交谈的兴趣 “看”“听”，激发“谈” 边吃边谈，边玩边谈,幼儿园集体谈话活动设计与指导,引导幼儿围绕话题交谈 拓展谈话范围，深层次引导幼儿围绕话题交谈 从幼儿的兴趣和生活经验出发，层次深入拓展提问 拓展的谈话内容应更丰富，注意丰富和拓展幼儿的经验 在谈话中让幼儿提问，根据幼儿有价值的问题展开交谈和讨论,内容一级（每行控制在20字内，行距1.5倍）内容一级（每行控制在20字内，行距1.5倍） 内容二级（行距1.5倍） 内容三级（每行距1.5倍）,实训与练习,见习活动，综合分析。 学习制作与活动有关的准备材料。 自选主题，准备谈话拓展范围。,