新课标下的教学反思.ppt

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1、新课标下的教学反思,高考历史试题的新变化 及教学应对策略 临川一中 杨建华,一、解读新高考历史 考试大纲 （一）历史学科命题的指导思想,1、考试依据 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在 初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心普 通高等学校招生全国统一考试大纲，确定考试内容。 解读：文化素质指学生的文化知识水平及与之 相适应的能力、情感和个性特点所表现出来的综合 气质或整体素质。初中历史课程这是为弥补新课标 在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题 将不受新课标甚至考试大纲的约束，当然更不会受 到新课标教材版本的约束。,2、考查宗旨 考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和 学习

2、潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维 和学科方法分析问题、解决问题的能力。 解读：学科素养是指历史学科基本知识、技能、方 法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史 学方法等；学习潜力是指学习高校历史课程应具有的学 习能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、 提出和探讨问题的能力等；科学历史观则是指唯物史观 和当前史学界普遍认可的全球史观、文明史观等；学科 思维和方法主要包括比较史学、概念化史学、计量化史 学、结构史学等所倡导的联系、对比和系统方法等。,3、命题原则 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景， 古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 解读:不拘泥于教

3、科书，意味着教科书仅是高考命 题的参照或依托,试题将大量运用新材料,创设新情景， 以考查考生依靠已有知识和素养独立地分析问题和解决 问题的能力。其实这里突出了历史学科的特征，隐含着 “材料第一，论从史出”的命题原则。把握历史发展的 基本脉络，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了 全球史观、文明史观和新史学的一些基本理念。,（二）关于能力考查目标和要求的表述,解读：考纲中规定的能力考核目标和要求，与3年前相比已经发生了革命性变化，以至我们难以全面接受和把握。这个目标要求更多是从高校学习潜力的角度来表述的，在较大程度上都是理论上的要求，命题实践还没有全面体现出来。事实上，它主要是 突出了材料解读

4、能力； 加强了知识的迁移运用能力； 强调了历史思辨及准确表述能力； 增加了独立思考能力的要求。,从中学历史教学的角度来认识，主要包含： 历史阅读能力，即正确理解题意，从各种材料中提取有效信息并作出准确阐释的能力； 知识迁移能力，即运用已有知识分析和说明问题的能力； 表达能力，即准确描述和阐释历史事物和观点的能力； 历史思辨能力，即运用科学史观和方法思考、阐述、论证问题的能力。 其基础是理解能力，核心是思维能力。,二、新课标下高考命题的 主要变化,1、试题形式大幅度调整 材料选择题猛增，稳定在80以上；选择题串题形式迅速淘汰，排列组合题很少使用；图表材料在各类试题中频繁出现；今年课标卷必修主观题

5、分为两道必修，四道选修出现评述新题型,试题的学科特征充分显现。 总体上题量增多，难度加大及新题型的出现。学生很不适应，特别在时间上显得非常紧张。,2、考查内容重点突出，主题鲜明 值得重视的是，每年一题对考纲以外文史知识的考查惯例已改变；一些新的史学理念和方法，有机地融入到试题中，凸显注重学科素养考查的指导思想。体现了学科知识的主干，强调了对重要事物和概念的准确理解，突出了知识的内在联系。 趋势是远离教材：一是学术热点问题和最新学术成果（且在政治上不太敏感的问题）；二是中学教材中史实不完整和观点陈旧的内容，高考有些新观点明显是对中学教材旧内容的颠覆；三是在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互

6、补的内容。四是教材未作阐释、学生读不出来的重要历史概念，以及与必修教材的知识主干有关联的选修内容、初中叙述更为完整的内容。,3、能力考查力度到位 一是突出历史学科特征，秉持“材料第一，论从史出”的原则，加大了材料解读的比重，以有效信息的提取、理解和运用为基础，向其他各种能力考查延伸和升级，突出历史解释。（用材料进行补位这种原生态的特色，有效的遏制了猜题押宝的行为） 二是直接对知识记忆的考查大大减少，突出对知识理解的考查 ；三是综合题更强调独立分析、全面阐述问题的能力。 今年试题没有了晦涩难懂的文言文和欧美思维方式的长句，材料难度接近中学生水平，表述方式更符合中国人的思维方式。,4、试题难度逐年

7、调整,三、近年文综考生典型失误分析,1、阅读能力不足 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的第一大原因。约占失分总量的40%。这在综合题和选择题中都比较突 出。与试题所呈现材料的难度有关，主要是中国史涉及的文言文及国外原始材料；与试题叙述的历史知识考生十分生疏有关，在世界史部分较突出与考生将已有知识和试题信息建立联系的思路不顺有关。,例1（2011年全国卷 13 题）明后期，某地佃户将收获的好米换取银钱自用，劣质米交租，丰收之年也声称歉收，拖欠地租“渐以成风”，官府勒令田主完粮纳税，“于是称贷（借高利贷）完官而田主病”。出现这种现象的主要原因是 A.商业的发展冲击

8、农业 B.佃户人身依附关系弱化 C.佃户与地主矛盾激化 D.国家税收政策发生变化,例2（2010年宁夏卷33题）在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。上述评论所指的战役应是 A太原会战 B平型关战役 C百团大战 D武汉战役,例3 2009大纲版全国卷第23题：英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代,保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是 A.走向现代化的国家经济上共同之处增多

9、0.125 B.经济全球化使各国之间的联系日益密切 0.765 C.不同国家之间的社会发展水平差距缩小 0.063 D.各国经济发展速度加快 0.044,例4 （2010年宁夏卷45题） 【历史上重大改革回眸】 材料一 乾元元年(758)，盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山海井灶近利之地，置盐院。游民业盐者为亭户，免杂徭。盗鬻者论以法。及琦为诸州榷盐铁使，尽榷天下盐，斗加时价百钱而出之，为钱一百一十。 新唐书 材料二 刘晏改革榷盐法，调整官营与私商、盐户的关系。在产盐乡因旧监置吏，收亭户之盐，转卖给商人经销。其余州县不设盐官，在较远州县设置常平盐，官收厚利而人不知责。刘晏改革是以官商分利代替官方专

10、利，促进了盐业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入40万缗，其后，达600万缗，天下之赋，盐利过半。 摘编自白寿彝总主编中国通史 (1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。 (2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。,2、历史思维能力欠缺 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证能 力不足，是近年考生失分的第二大原因，也是历年 来考生失分的主要原因。占失分总量的20%以上。 这在综合题里表现尤为突出，综合题里有近一半的 失分是这个原因造成的。选择题中的失分有时也比 较严重。,例5 (2009年大纲版全国卷20题)在20世纪， 奥匈帝国、德意志帝国、大英帝国

11、、大日本帝国 等帝国渐次消失。这反映出 A.资本主义扩张的方式发生变化 0.336 B.第三世界兴起 0.173 C.经济实力的提高受到普遍重视 0.070 D.民主政体在世界范围内确立 0.419,例6（2010年，课标卷28题）亚里士多德在政治学中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是 A更接近于数量平等 B更接近于比值平等 C数量平等高于比值平等 D既非数量平等又非比值平等,例7（2011年新课标卷文综47题） 20世纪的战争与和平 （1）根据图1

12、2并结合所学知识，分别说明图中、两条界线形成的主要原因。 （2）根据图12并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部界限的确定。,东：1945年苏联占领的波兰领土 西：1945年波兰占领的德国领土 1939年8月规定线 1939年10月分界线 波兰二战后边界线,3、对历史概念的理解不到位 对教材涉及的一些重要历史概念理解不全面、认识不到位，是考生失分的第三大原因。占失分总量的15%以上。 例8（2010年，课标卷，25）柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A.百姓不再是封君的属民 B.更有利于皇帝集权

13、C.制度法令的统一 D.依据才干政绩任免官吏,例9（2011年全国卷 19题） 美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的 15 条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是 A白手起家的开拓精神 B. 议会中心与共和意识 C三权分立与制衡原则 D. 平等独立的州权观念,例10 2009年大纲版全国卷第21题：1787年费城会议制定美利坚合众国宪法规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是 A.民主主义 B.平等主义 C.自由主义 D

14、.共和主义 （2011年大纲版全国卷第17题）图5所示为19601965年中国工业总产值的变化，这一变化主要是由于 A经济政策的变化 B工业结构的调整 C农业经济的波动 D. 中苏关系的变化,4、知识迁移与运用能力不够 将所学知识与试题内容建立联系，或运用已有知识分析说明问题的能力即知识迁移能力不够，也是不可忽视的一个失分原因。约占失分总量的15%。 例11（2011年新课标卷文综34题）1985年，国务院在关于国有企业工资改革问题的通知中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%0.7%，最多不得超过1%，这一规定的主要目的是 A.保证职工收入逐

15、年提高 B.拉开职工收入的档次 C.鼓励企业提高经济效益 D.有效控制企业工资总额,例12(2010年大纲版全国卷18题) 19世纪上半叶，法国农村盛行一种“家庭加工系统”，即工厂本身或通过承包商把产品原料分给一些家庭加工，然后收回成品。这一现象说明在当时的法国 A工业基于经济的多元结构 B工业革命尚未开始 C工业化带动农业经济转型 D农村的劳动力过剩,例13（2011年高考全国课标卷32题）右图是选自菲利普费尔南德兹所著世界：一部历史中的一幅示意图。该图反映了 A单一商品出口国在经济全球化中陷入困境 B贸易往来对国家间关系产生了决定性影响 C贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D资本流动在经

16、济全球化中具有重要作用,例14（2011年新课标卷文综45题）历史上重大改革回眸 材料 我国北方草原历史上是游牧民族的家园。他们以部落为基本的社会组织，时而因共同利益结成部落联盟。各部落在草原上迁徙不定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。清朝入关前，统一漠南蒙古，开始分定各部地界，严禁互相侵越；入关后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分为数旗，小者自为一旗，旗长由蒙古各部首领世袭担任。各旗有固定的牧地，不相统属，旗民不得越界放牧，日常往来亦受限制。合数旗为一盟，盟长、副盟长以及会盟地由朝廷指定，对各旗进行监督，处理各旗不能解决的纠纷。盟不是一级行政机构，盟长不得干预各旗

17、事务、发布政令。各旗直接受中央政府统辖，一切重大军政事务的裁决权属于理藩院，各旗旗长有义务率旗下兵丁，应诏出征。蒙古族旧有的部名义上保存了下来，不具有行政功能。 摘编自翁独健中国民族关系史纲要等 （1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。 （2）简析盟旗制度的历史作用。,5、教材体系和版本的缺陷 必做题涉及不同版本、选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。远离教材，是现今高考 命题的一个趋势，拘泥于教材必将在高考面前更加被动。 例15（2011年新课标卷文综25题）图4是依据隋书食货志等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出 A.长江流域经济水平总体上高于黄河流

18、域 B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C.黄河流域的丝织业迅速发展 D.长江流域经济发展相对稳定,主要使用铜币的地区 主要使用金银作为货币的地区 主要使用绢、帛作为货币的地区,例16（2011年新课标卷文综31题）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定东南保护约款，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 A.列强在华势力受到有效遏制 B.清政府中央集权面临危机 C.地方实力派成为列强代理人 D.地方势力与朝廷分庭抗礼,6、学科素养贫乏 文史知识

19、和史学素养贫乏导致失分，不能准确归纳与概括，只是大量罗列、复述历史史实。也是失分原因之一。 例 17（2011年高考全国文综卷12题） 唐初编定的隋书经籍志，确立了中国古代史四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录于 A .经部 B .史部 C .子部 D .集部,例18（2011年新课标卷41题）材料 西方的崛起曾被 视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就

20、是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 评材料中关于西方崛起的观点。 （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,观点2：16世纪19世纪中，西方崛起是本

21、土文明延续和外来文明综合作用的结果，该观点体现了全球史观下把人类历史看作一个整体，不同文明之间相互交流、借鉴，世界日益成为一整体。 史实： 16世纪前后，亚洲国家领先世界，西方崛起也是吸取外来优秀文明成果的结果。 1）经济：中国小农经济为灿烂文明提供物质基础，中国手工业技术领先，影响世界。 2）科学技术：中国四大发明后，促进欧洲社会转型，加速从封建社会向资本主义社会过渡。 3）航海：15世纪初，郑和下西洋是世界航海史壮举，中国航海术、造船术领先世界 4）贸易：丝绸之路是东西方贸易要道，阿拉伯人在东西方文明交流中起重要的桥梁作用。,四、教学反思与复习对策,（一）对教学的反思 1、观念落后，目标偏

22、离 高考命题关注“学科素养”和学习能力，教学却注重知识掌握； 高考命题强调主干知识和思维过程，教学却固守题海战术和死记硬背； 高考命题强化材料意识和论从史出，教学却坚持“以本为本”和现成结论； 高考命题刻意创新、重点突出，教学却因循守旧、漫无边际。,2、内容僵化，知识陈旧 以本为本，拘泥于教材，教科书对一些重大历史事件发生背景原因等交代过于简单，对一些重要概念也缺乏阐释，而教学中往往不注意进行必要的补充和完善，因而学生所获得的知识是一知半解的，甚至是片面的。教科书的缺陷（模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就成了教学上的不足。同时，有的内容特别繁杂，不敢删减教学内容，使多变成

23、了少。 史观陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。教学对更新史学观念和历史知识重视不够，很少涉猎和参考最新的权威著作，反倒十分关注各种复习资料和模拟试卷。教学不自觉地走上了歧途。,3、方法保守，效率低下 高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于死记硬背和题海战术；教学内容多，有效知识少；考试做题多，分析反思少；矫正补缺多，学习效率低。 忽视学生学习过程，代替学生去思考，帮助学生去整理知识的脉络，学生所得到的往往只是我们老师思考的结果。没有经过自己主动探究思考、省略了学习过程而获得的知识不易留下深刻的影响，机械记忆的知识很难调动和灵活运用。 爱因斯坦说过，“所谓教育，应在于学校知识全都忘光后仍能留下的那部分

24、东西。”,（二）高三教学与复习对策 1、解放思想，转变教学观念 在以往的教学改革中，我们太多地关注教学技术和教学艺术，太多地对教学环节和技艺进行精雕细琢，太多地去追求一堂课的完美无缺，而忽略了学科总的教学目标和教育意义。 第斯多惠指出：“赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。” 斯宾塞说：“应当引导孩子们自己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。”,历史课堂教学的核心任务是解读课程标准新课程理论的核心就是生本理念 （1）教师角色转换： 由指挥者变成引导者 （2）学生角色转换： 由被动机械学习向主动灵

25、活学习转换 （3）学习内容转换： 由教材知识向课标知识转换 （4）评价体制转换 由“教师讲得怎样”向“学生学得怎样”转换 历史课堂教学的重难点是“理解历史”,1、历史 结论,2、主要概念,3、重要阶段特征,4、史学研讨理论,6、试题设问,5、历史解释,理解历史,课堂教学的终极目标是培养具有历史智慧的人。,2、锁定教学目标考什么就教什么 明确教学目标。 史实对基础知识储备和基本历史概念的落实。 史通对知识迁移、运用能力，做到融会贯通。 史论对历史知识的描述和评价，做到史论结合，论从史出。 史感对某一历史知识或历史现象的感悟，并能从感悟中得到对现实生活的启示。,更新史学观念,注重史学方法。要在理论

26、上和学术上拉近与命题专家的距离，熟悉在学界影响广泛的史学理论如全球史观、文明史观等，并运用到教学之中。关注学术前沿的史学理论和成果，提高教师自身专业素养。 培养学习能力。独立学习或自主学习的能力，是阅读能力、识记能力、理解能力、思维能力及表达能力等基本能力的综合。“真正的教育就是智能的训练。”,3、优化教学内容 突出教学重点。根据高考要点，梳理出主干知识，删减与高考无关的内容，建构全新的知识体系，从而把握住教学的重点。 一般主干知识包括：一是关于中外历史重大问题的知识。二是构建历史知识体系不可或缺的知识（尤其是构建多种类型的历史知识体系郁需要的知识）。三是现代公民应具有的终身受用的历史常识 结

27、论：任何不从现实出发，无视学生基础搞教学模式的创新都将是徒劳无功的，不可取的。高三教学不要花里胡哨的形式，应该追求实打实的效果,3、优化教学内容 更新课本知识。不同版本教材的互补内容，并适当补充材料，使主干知识更加完整；淘汰陈旧的史料，客观地看待历史事件和历史人物，更新过时的观点和结论，使学科体系更加完善。要注重历史阶段特征的归纳概括，注重同一时期中外历史事件的联系对比，形成纵横交错的知识网络，提高学生知识联系、迁移运用的效率。对教材融会贯通的前提下才能形成正确的判断。一是不要一味去追踪热点；二是训练句式结构答题规范。,课标：“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素

28、。”,策略一 对教科书内容进行有效取舍,例：必修中关于“中国近现代社会生活的变迁”,以西装、中山装、旗袍和列宁装的有关史料为基础知识，而可以弱化对长袍马褂和政府的政策等教科书知识的学习，同时还应该进一步将由服装的变化反映出的思想观念等社会因素的探究，作为培养学科能力和体验学习过程的重要学习内容。,课标：“概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。,例：必修 “古代中国的科学技术”,策略二 有效利用归纳性补充资料的策略,考试说明：“四大发明及其对世界文明发展的贡献”,BACK,侧重解读阐释。运用于教学的补充材料，应充分进行阅读理解、提取信息和整理加工的训练；对教材涉及的重要历

29、史事物和历史概念，必须注重解读和阐释，让学生理解得准确、全面、透彻。 强调论从史出。论从史出，是高考命题的重要原则，也是能力考查的较高要求，它应建立在对材料和有效信息正确解读的基础之上，因此教学必须加大材料解读的分量，加强材料解读思路、方法和能力的训练。,4、改进教学方法 调整时间分配。课标指出：学习历史是一个从感知历史到积累历史知识，进而不断加深对历史和现实理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。实行“三三制”：讲解讲评；材料解读；思维训练。 优化训练效果。以考代练是高考复习的痼疾。考试的功能有：导向、强化、训练、反馈、激励、奖惩、试误、改进等。复习只需要其中部分功能，有些功能对考试来说

30、效率很低，如思维训练；而试误功能和改进功能却几乎被完全忽略。 谨记斯塔弗尔比姆所强调的：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”,五、三轮复习安排与实施,复习时间安排的有效性策略 我们的策略是： 高三复习的时间安排必须结合具体的校情和学情等因素，制定适合本校学生的复习计划；一般而言，三轮复习的策略还具有一定的现实意义的。 第一轮：以基础知识的重温和基本能力的培养为主，以考试说明为依托，设计各模块和各专题学习内容的复习方案，在把握专题结构和主题内容的前提下明确知识要点；在这个过程中既要关注模块内专题间的知识联系，也要关注模块间相关联的专题知识的联系，升华对专题知识的理解并为知识的应用打下

31、基础，培养学生解决历史问题的初步能力； 第二轮：在通史的基础上结合专题进行复习，根据考纲和考试说明的要求，按五个模块复习，每一复习模块内再进行政治、经济、文化三个方面的纵横交错和融会贯通，形成系统化的知识专题体系； 第三轮：以能力提高和解题训练为主，着重训练学生应用前两轮复习形成的知识体系和应用能力，以实题的方式来进行解题训练，达到提高解题能力以应对考试的目的。,一、针对第一轮复习 （一）指导思想 一轮复习原则上明年2月底结束，以“导向正确、方法科学,全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础

32、知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。,（二）注意问题 第一轮复习教学是对基础知识的全面系统复习，要扎扎实实的抓基础, 注重基础知识及基本技能的训练。但不能是高一教学的“复读机”。知识梳理要清晰，概念讲解要到位。 注意适时、适度建立三个模块间的横向联系，并将选修模块的相关内容有机地嵌入必修模块中，也要实行单元内的小专题式复习方法，建立知识的纵向结构。使学生初步形成历史学习的整体意识。,六、,加大材料教学的力度。多选择一些材料进行复习教学，既可以落实课标要求，又能拓宽学生的视野，还能够提升学生的应试能力。学生见的材料多了，储存的知识就宽

33、，看问题的视野就不局限于教材了。 注重考试技能训练，提高应试能力.注重题目质量，最好采用高考题或高质量的模拟题，切忌题海战术。习题要精，要具有代表性，能体现高考特色。教师尽量根据教学内容和学生实际组合题目，提倡让学生去多做高考卷，通过练习培养对高考的感觉，明确高考的要求，然后以这种感觉和要求去指导自己的学习。在经典题型的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力，提高应试能力。 教学中高度关注学生语言表达状况和重视培养表达能力。,（三）材料信息的提炼技巧 （1）要善于从材料中数据信息的对比、变化分析中得出结论。 “拿破仑在1808年正式创立帝国贵族制度。据统计，在帝国贵族中，旧贵族出身的占225

34、，资产阶级出身的占58，其他阶级出身的占195。进出宫廷的公卿、侍臣、宫女与旧贵族有千丝万缕的联系，有些人本身就是几代的贵族” 概括指出上述材料所反映的拿破仑统治的特征。 （2）从材料的引文和注释中获得信息。 我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联中申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。 -一个童养媳的新生（1950年9月1日解放日报 材料二中“我”的婚姻态度发生变化的社会条件是什么？,（三）材料信息的提炼技巧 （3）从材料

35、的关键词中获得信息。 “如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向,目前显得较可取的惟一政策，避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。”这则材料反映出 A太平天国运动初期英国采取中立政策 B.义和团运动兴起后英国避免介入 C北伐战争时期英国奉行中立政策 D辛亥革命时期英国采用外交孤立政策 （4）对材料信息的通盘考虑。 （东京）街南桑家瓦子，瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。 请回答：材料中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别

36、是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本 A.殖产兴业的经济政策 B.富国强兵的奋斗目标 C.全盘西化的生活方式 D.文明开化的文化政策,（三）材料信息的提炼技巧 （5）从材料所反映、体现出作者的“语气”中获取有效的隐性信息。1869年，教会新报的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩。男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国： A、虽已开放，但人们思想还比较保守 B、西方男女平等观念逐渐深入人心 C、旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击 D、人们难以接受西方医学知识 （6）挖掘隐性信息的其他方法：从分析史料作者的阶级

37、立场出发分析其动机的指向；在否定别人的观点中委婉地暗示出自己的主张；对比分析材料。,二、第二、三轮复习策略 1、阶段安排： 整合复习。强化学生的通史知识。大致利用8周时间把学科体系以通史形式重新整合教材，利用历史阶段特征理解历史问题，解释历史现象出现的原因，理解历史的结论。纵横联系，立体透视，形成一个浓缩的整体网络。笔练以针对性的专项训练为主，着重落实试误、矫正和改进的功能。 实战练习。考前3周左右，以模拟训练为主，专项训练为辅，高度重视试卷分析，进一步落实试误、矫正和改进的功能。,2、内容安排： 中国古代主要朝代的政治、经济、文化特征及其相互联系，注意从新视角抓结合点，如历史背景、都城变迁、

38、主流思想嬗变等。 中国近代化、现代化进程在政治、经济、文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系。 世界主要和典型国家政治制度变革、经济社会变迁、科技文化发展和国际关系调整及其纵横交错的联系和影响。,中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现象及其背景原因的对比联系。 教材所涉及重要历史概念、重要文献以及文化常识的分类集合复习。不同版本的教材要注意互相补充。 重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。,3、试卷讲评： 一、及时性原则 二、针对性原则 三、思维性原则 四、拓展性原则 五、指导性原则 六、

39、自主性原则 七、激励性原则 八、巩固性原则,三、应试技巧提示 1、阅读与审题技巧 空间和时间范围。包括国家、地区、地点、历史时期、朝代、年代、时代或阶段特征等。 题目的答题要求。综合题通常有3种答题要求：即“根据材料回答”、“结合所学知识回答”和这两种要求的结合。 题干中的的关键词。例如“指出”“分析”“说明”“归纳”“概括”“评价”“评述”；“原因”“背景”“表现”“影响”等。 试题及材料的立场、观点和指向。,2、答题技巧 选择题。选优法、排除法。 综合题。做到“三忌”“三化”。 三忌是：一忌照抄材料，二忌空话连篇，三忌无史实支撑。 三化是：努力做到段落化、要点化和序号化。 3、复核技巧 选择题，只对答案拿不准的题目进行复核。 综合题是复核的重点，材料中的信息充分采用了没有，相关的知识充分运用了没有，文字表达全面、充分了没有。,结语 1、真正的教师必是读书爱好者。 苏霍姆林斯基 2、要把精力集中在培养训练分析问题的能力和解决问题的能力。 毛泽东 3、把教学和科研结合起来,做一个独立思考的专家型教师。,