EPE小学英语五年级下册第一单元Unit 1 This is my day教案.doc

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1、Unit 1 This is my day 1、 教学内容 PEP小学英语五年级下册 Unit One 第一课时 A. Lets learn Lets play Lets chant C. Good to know二、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说

2、唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。三、教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。四、教学准备 1、教具：动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 时钟模型 2、教学法：活动教学法五 、教学过程Step1 Warm-up1. Free talk-What do you do on the weekend?-I often .2.教师播放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What

3、do you do on Saturdays？3.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football, listen to music, read books, do homework/ housework(设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.)Step2 ：Presentation1. 复习时间表达方法。教师拨动模型时钟，但不让学生看，让他们猜。问学生：What time is it now? 学生

4、回答：Its 教师回答或启发学生回答：Yes,youre right./Sorry,its.(设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生熟悉起时间表达方法。2. 学习Lets learn（1）.教学have English class a. T: Excuse me. What time is it now? S: Its . T:Yes,we usually have English class at . on Mondays. 学生跟读，教师板书：I usually have English class at .on Mondays.b.操练。 T: When

5、 do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at on Tuesdays. 教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。 (2).教学play sports do morning exercisesT: Do you like P.E. class?S: T: Yes , we play sports in P.E. class.When do you play sports? What do you do?S:教师在示范时可边说边做动作,启发学生理解play sports 之意，学生模仿。教师

6、接着问：Whats your favourite sport? 引出do morning exercises 教师领读，注意exercises的发音。（3）教学eat breakfast eat dinnera.教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：What do I do at 7:00 in the morning?I eat breakfast at 7:00 in the morning.再把时间拨到8:00说：I eat dinner at 8:00 in the evening.When do you eat dinner? 引出

7、单词eat breakfast eat dinner，板书并带读。3.Read the phrases follow the tape and the teacher, read by Ss together(设计意图:用直观教具时钟，图片等导入教学,自然过渡到新短语的学习，便于学生理解和掌握。)4. Game: 侦探和间谍。 各组的侦探去侦察出对应组假装读书的间谍。（间谍混在读书的学生中，他们只做口型不出声。在假读。） (设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,逐渐熟悉所授单词，自主地掌握学习的内容.) 5.Lets play 学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一

8、人在他/她背后说出这个动作的名称,如: I get up/ do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档. (设计意图:在巩固中引入Lets start/ play的教学内容,能很好地锻炼学生进行口语交际的能力.) 6. Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。7巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Lets

9、learn部分相应的练习（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。Step3 Post task 1.让学生总结本节课所学的内容，教师指出需要注意的地方，如：单词exercises的发音。2.师生共同参与评价，评小组，评学生个人，表现积极的给予表扬、奖励，不够主动的给予加油、鼓励。3.思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.Step4 Home task 1.Copy the new words and sentences. 2. 把你在相对应的时间所做的相应事情说给父母或朋友听。6、 教学板书设计 图片 图片

10、do morning exercises eat breakfast 图片 图片 图片 have English class play sports eat dinner When do you do morning exercises? I usually do morning erercises at 8:00. 附：练习题一、听录音，给下列图标上正确的序号。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、根据中文提示完成句子。1. We_ _every day. （做运动）2. I usually _ _ in the evening.（做作业）3. They usually_ _ _ at

11、 7:30.（晨练）4. I often _ _at 7:00.（吃早餐）Unit One This Is My Day一、教学内容本课时的教学内容是人教版小学英语五年级下册Unit One A Lets try, Lets talk, Lets find out & Task time四个部分。二、教学目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言

12、询问同学的作息时间，并能对调查结果进行简单反思。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。4.学会统筹安排时间，合理地安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。三、教学重、难点重点：熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。难点：如何正确运用所学句型。四、教学准备1、教学方法：生本教学法2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我在课前布置学生完成前置作业，同时我还准备课文配套光盘、投影仪、录音机、头饰、短语卡与时间表等辅助设备；学生准备前置作业、头饰等。五、教学过程

13、Step Warm-up1. Sing a song “weekend”2. Free talk eg. T: What time is it now? S：It s T:When do you have English class on Tuesdays? S：It s （ 由师与生交谈过渡到生与生交谈）3. Game: “踩地雷” 教师将A Lets learn部分的短语放在箱子里，请一位同学上台抽读短语，如果读对了全班同学大声跟他读；如果读错了，地雷将会爆炸“Boom”. (既复习了上节课的动词短语，又调动了学生的学习兴趣)。4. Free sky : What can you thin

14、k of ?教师出示几个时间，如：6:40、7:20、9:00等，让学生说说通过这个时间，他们联想到的事情。(通过某个时间段，展开想象该做某事，也让学生思考安排的时间是否适宜。) 5. Game: “ Lucky dog”（Lets try） Look! There are three here. 教师引导学生理解单词timetable. 教师让学生先选择Lets try部分其中一个timetable，然后听录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对作息时间表的练习，看看谁能成为今天的Lucky dog. （通过对timetables的认识自然为Lets talk的学习做铺垫）Step

15、 Presentation 1. 教师说：This is Mikes timetable. Do you want to know my timetable? You can use the sentence “When do you ?” to ask me. 启发学生用When do you ?提问。For example: When do you get up?（板书句型）2. 学生提问后，教师回答并板书：I usually/often .at . Sometimes I . at . 同时填入相应的时间。（在交流中学生主动初步应用When do you ?本课句型提问作息时间等，熟悉语

16、句结构，突破本课的重点。） 如此类推引出：When do you play sports ? 等句型并板书。3. 教师指着板书说句子：I usually get up at 6:30.Sometimes I get up at 8:00.提问：Do you usually get up at 8:00 ? 引导生说：No, I usually get up at 6:30. Sometimes I get up at 8:00 ? 让学生能够区别并理解often、 usually、 sometimes 的不同用法。4. 投影仪出示前置作业，解决问题1、写出下列单词的中文意思，并了解其用法。of

17、ten _usually _sometimes _启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。 5. 教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。6. 由My timetable过渡到Lets talk的教学（1）You know my timetable, what about Zhang Pengs and Amys timetable? Now lets watch TV and answer the question: Wh

18、en do Zhang Peng and Amy go to school?（教师布置任务，让学生带着问题听录音。）（2）Ss listen to the dialogue and find out the answers.（3）Follow the tape - Read after the little teacher - Read together - Act out the dialogue. 7、投影仪出示前置作业: 2、用学过的短语（如：play sports, eat dinner, do homework，go to bed, play computer games.）模仿P5

19、，邀请你的同桌改编一个对话。 Eg: S1: Hello, . When do you get up? S2: I usually get up at 7:00. S1: What about you? S2: I usually get up at 6:50. （1） 教师与一生做示范。（2） Make a dialogue in groups of two.（3） Act out the dialogues.（由台下的学生对表演的学生给予评价）8、投影仪出示前置作业: 3、Ask and find out your partners timetable. 与同桌各自用所学句型“When d

20、o you ?”询问对方的timetable，完成调查表。_s timetableget up9、投影仪出示前置作业:4、口头汇报调查表的内容： _s timetable Eg: Hello! Im. _ is my good friend. He usually gets up at . He usually goes to school at . He usually eats breakfast at . He usually goes home at . 师示范作调查汇报 - 生作调查汇报。（该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，教师做简单的强调。）10、学生完成调查表后思考

21、：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better? 让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。Step Practice1Listen and write down the times.1、 2、 3、 4、 5、 （ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ）2Choose the right answers.（ ）1、_ do you go home? At five thirty. A. What B. Who C. When（ ）2、_ is your English teacher?A. What B.

22、Who C. When（ ）3、I play sports _ 3：00 in the afternoon.A. in B. at C. on（ ）4、I often clean my bedroom _ Sundays.A. in B. at C. on（ ）5、What time is it? _A. Its Monday. B. At 9:30. C. Its three oclock.Step Assessment1、评选优秀小组和个人。2、上交前置作业，课后教师对学生完成的情况给予评价。Step Homework1、Task time该项任务由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间

23、，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。下一节课在课堂上演示。2、学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。3、学生准备口头介绍My Day，为下一节课介绍做准备。 Eg： Hi! Im . I usually get up at. I usually eat breakfast at. I usually go to school at. I usually go home at.六、教学板书设计Unit One This Is My DayA Lets talkget up ? play sports? do homework?

24、I usually/often . at. Sometimes I . at.小组竞赛图When do you七、附件：前置作业前置作业Class_ Name_1、写出下列单词的中文意思，并了解其用法。（可通过查资料，也可问家长）。often _usually _sometimes _2、用学过的短语（如：play sports, eat dinner, do homework，go to bed, play computer games.）模仿P5，邀请你的同桌改编一个对话。 Eg: S1: Hello, . When do you get up? S2: I usually get up

25、at 7:00. S1: What about you? S2: I usually get up at 6:50. 3、Ask and find out your partners timetable. 与同桌各自用所学句型“When do you ?”询问对方的timetable，完成调查表。_s timetableget up 4、口头汇报调查表的内容： _s timetable Eg: Hello! Im. _ is my good friend. He usually gets up at . He usually goes to school at . He usually eat

26、s breakfast at . He usually goes home at . 自我评价： 家长评价：家长签名：_Grade 5 Unit One This Is My Day 一、教学内容五年级下册Unit One第三课时：A. Read and Write, Make a survey C. Pronunciation二、教学目标在认真分析教材的特点，充分把握学生实际的基础上，我确定了如下的教学目标：1、语言知识目标（1）能够听、说、读、写本课时的四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. Whe

27、n do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 并能在实际情景中运用。（2）能够理解文章意思并能正确完成文中的练习和书写四会句子。2、能力目标（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2）能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, n

28、oon. 等。（3）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居等。3、情感态度目标引导学生养成良好的作息习惯。4、学习策略目标训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间5、文化目标了解白天、黑夜、工作日等相关概念。三、教学重难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. （noon作名词表示正午12点。At 12:00 noon 即表示

29、“正午12:00”，此时不需要再 在noon前再加上at了。）四、教学准备故事背景图，实物投影仪、调查表、充气锤、录音机、磁带、单词卡和图片等。五、教学过程Step: Warm up1、Sing an English song “Weekend”2、Chant P23、Free talk and make a dialogueEg: When do you ？ I usually at .（设计意图：利用节奏感强的chant和歌曲开始本课教学可以创造宽松的学习环境，激发学生情感的共鸣，使学生进入良好的学习状态，而Free talk既训练了学生的口语，又增加了彼此间的亲和力，拉近师生距离，为下课

30、时学习做铺垫。）Step: Pre-task利用调查表调查班上学生的作息习惯A：Hello, Amy. When do you get up?B: I get up at 7:00.Nameget upeat breakfastgo to schoolplay sportsdo homeworkAmy7:00用调查表调查两位学生后，教师提示其他学生一起参与。全班同学一边拍手一边说。Eg: When do you get up? I get up at 7:00. When do you eat breakfast? I eat breakfast at 8:00.以此类推调查34位学生。（设计

31、意图：利用调查直接引入教学内容，既简单又有趣。）Step : While-task1、导入课文（T：Look! Our good friend Amy usually gets up at 7 in the morning, What about the policeman?）学生带着以下问题自读课文：Questions:Boys: When does the policeman eat dinner?Girls: When does the policeman get up?2、以二人小组为单位讨论各自问题。（设计意图：让学生在合作中互相填补信息差，共享资源，最终解决问题）3、男女同学派代表

32、汇报讨论结果。（不用刻意注重语法）The policeman eats dinner at 7:00in the evening. The policeman usually gets up at 12:00 noon.4、利用多媒体播放本部分教学片，学生观看。（设计意图：把本课时的重点句子设计成需要学生完成的任务，让学生带着这些任务有针对性地阅读课文和观看教学片，使他们处于一种积极主动的状态，从而轻松地习得语言。）5、听录音并跟读。（设计意图：让学生接触标准的语音语调，培养他们的朗读能力。）6、教师带读。7、以小组为单位读课文，合作读课文。8、活动：“人人当解说员”，学生以小组为单位，说说P

33、oliceman的作息习惯。（设计意图：激发学生的创造灵感，加深对文章的理解。）Step : Post-task and Exercises1、Game: Make sentences.把本课时的重点句子分单词写在卡纸上发给学生，教师念句子，如：When do you get up? 那么拿到该句子单词卡片的同学马上跑上讲台举起词卡排队连成句子：When do you get up?（设计意图：紧张刺激的游戏不仅可以激发学生的兴趣，陶冶情操，帮助学生快速有效地巩固知识，还可以发展其想象力，从而发展其创造力，因为想象力就是创造力的翅膀。）2、 Exercises（1）Finish his tim

34、etable.P6Timetable 7:00p.m.go to work go home 5:00a.m. 6:00a.m. 12:00noon 3:00p.m.（2）完成对话 do you get up?I get up at 7:00 in the morning.When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the .When do you do morning ?At 8:00.（设计意图：充分训练学生写的能力。）3、真实交际学生以小组为单位分享各自调查到朋友的作息习惯信息。Eg: Hello, when do you go to sc

35、hool get up?I go to school get up at .（设计意图：学习语言的目的是运用语言，此活动给了学生一个真实的生活情景，让学生在情景中真实地使用语言，体现了活学活用。）4、总结Step : Assessment 学生自由评价最喜爱的教学环节，然后根据学生自评所得的奖品评出优秀学生和优秀小组，教师给予相应鼓励。（设计意图：为了使学生在学生过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，让学生清楚在本节课的表现，做出适当的调整，增强了学生的合作意识和竞争意识，使本人获取教学的反馈信息，从而对自己的教学行为和教学效果进行反思和调整。）St

36、ep: Homework1、熟读课文并抄写四会句子（4个英语，2个中文）。2、参考Task-time，自己制作一张卡片，内容是My Mothers Day 或My Fathers Day。My Mothers Dayget up: eat breakfast: go to school: eat lunch: go home: play sports: eat dinner: go to bed: 六、教学板书Unit 1 This is my dayA. Read and writeWhen do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the even

37、ing.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon.小 组 竞 赛 图Unit 1 This is my day复备人： 一、教学内容 PEP小学英语五年级下册 Unit One Period 4 B Lets learn Lets chant C Lets sing 二、教学目标：1.掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。2.能够唱Lets chant 部分的歌谣，并理解其含义。3. 能够听懂并学唱歌曲“Wee

38、kend”。三、教学重难点： 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语，难点是正确拼写 mountain 和grandparents。 四、教学准备1、教具：动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片2、教法：活动教学法 五 、教学过程Step1 Warm-up( 1)Lets sing: 教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 (2)Look and say to review the old phrases: read books, watch TV, do homework, cook the meals, clean the bedroom, play the vi

39、olin (3) Free talk: The students talk about their weekend activities. S1:What do you do on the weekend? S2: I often on the weekend. What about you ?S1: I often Step 2 Presentation Lets chant教师放P7lets chant, 学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。学习Lets learn（1）visit grandparents教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents. I of

40、ten visit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Do you often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,启发学生理解，板书并带读该短语。（2） climb mountains，go shopping，play the piano，go hiking用chant的形式引出。 Every weekend I climb mountains. What do you do? Every weekend I go s

41、hopping. What do you do? Every weekend I play the piano. What do you do? Every weekend I go hiking. What do you do?老师利用chant,配上表情动作及图片引出单词climb mountains，go shopping，play the piano，go hiking。板书并带读。（3） 教师放录音，学生跟读。全班读四人小组读检查小组读个人读（4）游戏一：listen and do.听老师的指令作出相应的动作然后过渡到由学生指令，其他学生或自己邀请其他同学作出相应的指令。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。(6)由上面的游戏自然过渡到看教学图片后面的短语，引导学生说出句子，这样既可以发展学生的发散思维又可以为家庭作业2的做准备。（7） 以四人小组为单位学生利用学过的动词短语，自编chant.可以由成绩好的学生代笔写出，然后教师给予时间让学生展示成果。Step3 Summary1.让学生总结本节课所学的内容，教师指出需要注意的地方，如：单词grandparents,mountain的发音和拼写形式。2.师生共同参与评价，评小组，评学生个人。3.思想教育: 平时要热爱运动，勤锻炼身体。Step4