第二章教育与社会发展.ppt

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1、第二章 教育与社会发展,第二章 教育与社会发展,第一节 教育与经济的关系 第二节 教育与政治的关系 第三节 教育与文化的关系 第四节 教育与人口的关系 第五节 当代社会对教育的需求与挑战,教学目标,1、了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口之间的关系。 2、掌握教育与社会关系的原理，并能运用教育与社会关系的原理分析问题。 3、了解现代化、全球化、知识经济、信息化、多元文化对教育变革的影响。,第一节 教育与经济的关系,一、经济对教育的制约性 1.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度 18世纪知识更新的周期为80-90年；19世纪知识更新的周期为30-40年；20世纪70年代以后知识更新的周

2、期为5-10年；90年代以后为3-5年。,2.生产力发展水平制约着人才培养的规格,手工业时代文盲 蒸汽机时代初等教育 电气化时代中等教育 自动化时代高中或专科 信息化时代本科?,3、经济结构制约着教育结构,经济结构是指国民经济各部门之间的比例关系，主要包括产业结构、技术结构、分配结构、交换结构等。 教育结构是指教育总体的各个部分的比例关系及组合方式，包括教育的层次结构、管理体制结构、专业结构等。 经济结构和教育结构存在着相互依存的关系。经济结构对教育结构的制约主要表现在三个方面： 经济结构 教育结构 技术结构 层次结构 体制结构 体制结构 产业结构 专业结构,4、经济发展水平促进教学内容、教学

3、方法和教学组织形式的发展与改革,（1）教学内容: 古典教学内容 现代教学内容 （2）教学方法：口耳授受 现代教学手段 （3）教学组织形式：个别教学 以集体教学为主,二、教育的经济功能,1、教育是劳动力再生产的重要手段 通过教育把可能劳动力变为现实劳动力，把低素质的劳动力变为高素质的劳动力，为经济各部门提供数量足够、质量较高的人才队伍； 2、教育是传播科学技术的重要手段 通过教育传播科学技术，使年轻一代掌握并在今后生产生活中加以运用，从而使科学技术由潜在生产力变为现实生产力，实现科学技术的物化过程； 3、教育还是生产新的科学技术的重要手段 教育的某些部门尤其是高等教育领域，不断发明创造新的科学技

4、术并转化为生产力，直接产生巨大的经济效益。生产力发展速度越快，社会现代化程度越高，教育的经济功能表现得越明显。,资料1：普通教育促进科学技术的发展,据统计，普通教育水平每提高一个年级，平均使用新工具的掌握速度加快15；教育水平每提高一个年级，合理化建议就平均增加6；受过完全中等教育的工人，比未受中等教育同龄工人合理化建议多5倍。 按照美国芝加哥大学教授、1979年诺贝尔经济奖获得者舒尔茨的“人力资本学说”，教育资本在增加国民收入中做出贡献的比率是33。 日本参照舒尔茨的方法计算过教育投资的收获，推算结果，国民收入的总增长部分中，约有25是由于增加教育资本取得的。 据杰米森研究，世界上30多个国

5、家有关农业产量和教育之间关系表明，每个农户多接受一年教育，产量平均增加2。每万个农业人口中增加一个农学院毕业生，就可增加约为10的农业产量。,资料2：欧洲识字率与收入水平,第二节 教育与政治的关系,一、政治对教育的制约性 1.决定教育的领导权 2.决定受教育的权利 3.决定教育目的的性质和德育的内容,二、教育的政治功能,1、传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，以维系社会政治的稳定。 2、教育的普及，能促进社会政治的改革，最终促进社会政治民主化。 3、制造和传播政治上的舆论和思潮，影响社会政治的稳定与发展。,第三节 教育与文化的关系,一、文化对教育的制约性 1、文化的多样性和独特性决定教育的

6、丰富性和独特性 2、文化传统中的价值取向影响教育价值观 3、文化传统直接影响教育内容,资料3：中西方文化传统的差异,资料4：中西方教育传统的差异,二、教育的文化功能,1、传递和保存文化 2、传播和交流文化 3、创造和更新文化,第四节 教育与人口的关系,一、人口对教育的制约性 1、人口的数量制约教育的规模和速度 2、人口的质量影响教育的质量 3、人口的结构影响教育的结构,二、教育的人口功能,1、控制人口数量 2、提高人口质量 3、调整人口结构,资料5：受教育程度与生孩子平均数,我国的调查： 印度的调查：,第五节 当代社会对教育的需求与挑战 （李保强主编教育基本原理P104）,一、现代化与教育变革

7、 二、全球化与教育变革 三、知识经济与教育变革 四、信息化与教育变革 五、多元文化与教育变革,一、现代化与教育变革,（一）现代化及教育现代化的内涵 现代化是一个复杂的概念，有的学者把它概括为七方面的内容：第一，较高程度的都市化；第二，较高程度的识字率；第三，较高的国民收入；第四，较广泛的地域和社会流动；第五，较高的商品化和工业化；第六，较广泛而深入的大众传媒体系；第七，在社会经济发展过程中，国民有较高程度的参与。 对于教育现代化，理论界目前还缺乏一个统一的较权威的定论。但一般来讲，教育现代化是指教育自身由传统向现代类型的变迁，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程，也是为使教育适应整

8、个社会现代化的进程而不断改造、创新的过程。,（二）教育现代化的内容,1、教育观念现代化 2、教育制度现代化 3、教育内容现代化 4、教育设施现代化 5、教育队伍现代化 6、教育管理现代化,（三）教育在社会主义现代化建设中的地位,自党的十一届三中全会以来，党中央、国务院始终高瞻远瞩地重视教育事业，把改革发展教育作为关系到社会主义建设全局和社会主义历史命运的根本问题。 对教育在社会主义现代化建设中的战略地位的认识有一个逐步深化的过程，具体如下：,资料5：国家对教育战略地位的重视,二、全球化与教育变革,（一）全球化及教育全球化的含义 20世纪80年代以来，“全球化”问题研究越来越受到世界各国的关注。

9、对“全球化”的定义虽不尽相同，但较为一致的要点有：其主体范围是“在所有区域间”发生的；其条件范围必须在技术上可以跨越地界限制，在观念上可以克服地区差别冲突，真正达到全球范围一体化；其实现方式是必须存在“相互联系和依存”。 20世纪90年代以来，“教育全球化”也逐渐出现。教育全球化是指在经济全球化和新技术革命的推动下，世界各国教育相互联系、相互依从、高度渗透、高度融合，逐步形成世界教育整体的进程和趋势。教育全球化已成为21世纪教育发展的一个基本趋势。,（二）教育全球化的内容,1、教育资源的全球化 2、教育要素的全球化 （1）教育观念的一致 （2）教育制度的相似 （3）教育内容的相同 （4）教育手

10、段的通用,三、知识经济与教育变革,（一）知识经济及其特征 知识经济是相对于传统的农业经济和工业经济而言的，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。 知识经济的特征：首先，是生产力要素（土地、劳动力、资本、知识）的结构发生重大变化。其次，是产业结构和就业结构的重大变化。如第三产业（服务业）所占的比重以及从业人员的数量急剧上升。第三，是知识急剧增长以及科技应用于生产的周期越来越短。,资料6：知识的增长和周期,据有关资料统计，人类知识总量19世纪以前是几百年翻一番，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，20世纪后半叶速度更快。 在19世纪，电动机从发明到应用共用了65年

11、，真空管用了31年；20世纪，雷达从发明到应用用了15年，电视用了12年，集成电路用了2年，激光仅用了1年。,（二）知识经济引起的教育变革,1、首先是教育的“量”的增长（即教育的数量的发展） 如果说在工业经济时代，普通教育的重心是初等或中等义务教育，那么，在知识经济时代，普通教育的重心则是中等或高等教育。义务教育年限的不断延长，是知识经济时代教育改革与发展的重要趋向。 2、其次是教育的“质”的提高（即教育质量的提高） 这主要体现在两大方面：一是社会各级各类教育将改革与发展的重心放在质量的提高上，以培养高质量的人才；二是高等教育的不断改革与发展。,四、信息化与教育变革,（一）信息化的含义 “信息

12、化”的概念在20世纪60年代初提出。一般认为，信息化是指信息技术和信息产业在经济和社会发展中的作用日益加强，并发挥主导作用的动态发展过程。 20世纪中叶以来，以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息时代。,（二）信息化对教育变革的影响,1、宏观层面上，教育资源的扩展和教育对象的扩大 中小学“校校通”工程、高校“数字校园”建设；“虚拟学校”、“网络教学”；学习型社会、终身教育（人人学习、处处学习、时时学习） 2、微观层面上，学校教学本质的变化 第一，信息化有助于加快知识更新速度，更有利于学校教学紧跟时代发展的步伐；第二，信息化有助于学生的创造性学习；第三，信息化能够突破学校教育环境

13、的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系，帮助学生更好地理解知识。,五、多元文化与教育变革,（一）多元文化与多元文化教育 多元文化是关于文化形态及处理不同形态文化之间相互关系的一种理念。它强调文化具有不同的形态，不同形态的文化具有不同的价值，但具有平等的地位，各种文化彼此之间是互相联系的，应该和谐相处，共同发展。 多元文化教育是指在多民族的多种文化共存的国家社会背景下，允许和保障各民族的文化共同存在，平等发展，以丰富整个国家文化的教育。它是当今世界教育的热点问题之一。,（二）多元文化背景下的教育模式,在多元文化教育的实践中，各国从自己的实际情况出发，形成了不同的模式： 1、西欧的“一体化和多元化结合”模式； 2、北美和澳大利亚的“文化共存”模式； 3、我国的“多元一体化教育”理论构想。,