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1、1、散步学案22 秋天的怀念83 羚羊木雕144 散文诗两首175世说新语两则231、散步学案 张运先整理编写课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。信服（xn f）：指相信而听从的意思。嫩芽（nn y）：刚萌发出的芽，非常嫩。形容刚出生而柔弱的生命。分歧（fn q）：指意见不一致有差别。取决q ju由某人、某方面或某种情况来决定拆散chi sn：使家庭、集体的成员分散，或者制造分歧或矛盾，使别人的感情破裂。委屈wi q：受到不应有的指责或待遇，心里难过。粼粼ln ln：形容水流的清澈或石的明净。一霎时ysh sh： 形容极短的时间。各得其所g d q su：原指各人都得到满足。
2、后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。(二)散步写作契机 散步写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。 这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。 第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家? 第二
3、个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。 我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来
4、很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。学习目标1、掌握字词，有感情的朗读课文；2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。课时安排：2课时 第一课时一、由自己喜欢的方式与内容导入。二、检查交流预习。三、朗读课文两遍。 1、这篇散文写了一件什么事？请用一句话概括出来。 2、理清文章线索 散步一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。四、再次朗读课文，拿起笔，把关于“我”、“妻子”、“
5、母亲”、“儿子”的语句画起来，然后反复品读这些语句，并简单概括这四个人的性情性格。 “我”这个人怎么样、妻子性情怎么样、母亲性情怎么样、儿子性情怎么样。1、关于我： 2、关于妻子： 3关于母亲： 4、关于儿子： 可以反复诵读这些句子。第一课时抽测1、读拼音，写汉字。(40分)(1)母亲xnf( )地点点头，便去拿外套。(2)后来发生了fn q( ) ：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。(3)我想拆散一家人，分成两路，g d q su( )，终不愿意。(4)那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口shu b ln ln ( )的鱼塘。2、文章开头一段，只有一句话：“我们在田
6、野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，这样开头有什么作用？(20分) 3、请用一句话概括文章的主要内容。(20分) 4、下面说法不符合文意的一项是( )。A、“我的母亲又熬过了一个严冬”句中的“熬”字形象地写出了老母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难。B、散步过程中发生了争论，儿子要走小路，母亲要走大路。C、散步这篇文章里面有几处景物描写，景物描写只是使文章语言更加优美。D、课文共写了四个人物，人物性格各具特点。第一课时答案：三、一家祖孙三代在初春的田野上散步。四、1、关于我：天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又
7、熬过了一个严冬。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 到了一处，我蹲下来，背起了母亲。(我：孝顺、有责任心。)2、关于妻子：妻子也蹲下来，背起了儿子。(妻子：体贴。）3关于母亲：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”（母亲：慈爱、善解人意。）4、关于儿子：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。（儿子：懂事、天真可爱。）第一课时抽测1、(1)信服(2)分歧(3)各得其所(4)水波粼粼2、交代了事件、地点、人物，简洁明了，而又强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间的挚爱情意。3、一家祖孙
8、三代在初春的田野上散步。4、C。 第二课时一、复习导入二、品读欣赏。注意朗读与赏析结合起来。1、景物描写。请找出文中写景的句子，并分别说说它们的作用。(1)这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-生命。 (2)她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 (3)这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 2、细节描写。(1)“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” (2) “一霎时我感
9、到了责任的重大。” 三、探究质疑。1、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?朗读最后一段去品析。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 第二课时抽测1、请选用下面词语中其中的两个词，然后分别造两个句子。(40分)信服 分歧 各得其所 水波粼粼 取决 委屈 2、阅读下面文章，然后回答后面的问题。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她
10、强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和
11、妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（1）祖孙发生分歧，为什么“我”感到责任重大？（20分） （2）怎样理解结尾一句话含义？（20分） （3）下面说法不符合文意的一项是( )。（20分）A、第二段景物描写，是春天在召唤，生命在呼唤，点明“小路有意思”的内涵。B、母亲听从自己儿子的话，决定走小路，说明母亲害怕自己的孙子。C、散步这篇文章，在写作上用了“以小见大”的写法。D、课文通过多处细节描写，表现了家庭成员之间互敬互爱，展示了人物的思想感情。第二课时答案：二、1、品析：(1) 用景物显现美好,用景物显现氛围,用景物显现生命之力,用景物的描写来烘托一家
12、人散步的美好背景。 (2)这句描写了充满诗情画意的小路风光，点明了儿子想要走小路的原因，也充分说明了母亲热爱生命，热爱美好景色。揭示了春天的活力。(3)可以对照上面一句的品析。2、(1)对文章第一段所叙写的事件进行一下补说、解释,可以说是“交代一笔”，也说明我的孝心。(2)我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。三、 1、 我背母亲体现了我们这一辈人对上一辈人的关怀和孝敬， 体现了尊老。 妻子背儿子则体现了我们这一辈人对下一辈人的责任和照顾， 体现了护幼。 既表现了一家人其乐融融共享天伦的温馨场景，也表现出作者与
13、妻子两人在家中的责任感和爱心。2、“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人的义务，对下承担着培养、教育子女的重任。形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感。第二课时抽测答案1、略2、（1）我若处理好了，全家高高兴兴，若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。（2）我背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。这个句子写出了使命感，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（3）B。2 秋天的怀念 张运先整理编写课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。瘫痪（tn hun）：肢体不能自主活动的表现。
14、暴怒（bon）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。沉寂 （chn jng）： 非常寂静捶打（chu d）反复敲打。憔悴（qio cu）：形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。央求（yn qi）：恳切的请求;乞求。神色（shn s）：神情面色，面部表情敏感（mn gn）：感觉敏锐；也指对外界事物反应很快，或指皮肤上比较敏感的部分。诀别（ju bi）：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。淡雅（dn y）：雅致简单，清新是一种很美好的风格深沉（shn chn）：文中指形容程度深。烂漫（ln mn）：颜色绚丽多彩，十分美丽。喜出望外9x ch wng wi):遇上出乎意料的
15、好事而感到特别高兴。望：希望，意料。絮絮叨叨(x x do do):形容说话啰嗦、唠叨，或说话断断续续。(二)了解史铁生 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝
16、世。 我与地坛，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。本文就是选自其中的段落。学习目标1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。课时安排： 2课时 教学过程一、导入新课 在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎
17、么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。二、检查预习给下列词语注音。瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 絮絮叨叨三、研读课文1、整体把握(1)朗读课文，然后依据课文内容分为三部分，并概括各部分意思。第一部分( ) 第二部分( ) 第三部分( ) (2)再次诵读课文。作者怀念谁？为什么题目叫“秋天的怀念”？文章几次写到秋天？ 2、句段品读。诵读第一部分，然后回答后面的问题。(1)用勾画圈点方法，画出母亲的动作、神态、语言。并试作分析这些句子的作用？动作： 分析： 神态： 分析： 语言： 分析： (2)“我”的双
18、腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 四、布置作业课堂抽测1、读拼音写汉字。(1)她qiocu( )的脸上现出央求般的神色。(2)我的回答已经让她x ch wng wi ( )了。(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jubi( )。(4)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得lnmn( )。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她
19、又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(1)面对暴怒的儿子，母亲有什么表现？ (2)请选取画线句子中的加点词，选取一个进行品析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 (3)下面说
20、法不符合上文文意的项是( )A、上文写“我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护“我”。B、“好好儿活”是母亲鼓励儿子要好好珍惜、热爱生命，要勇敢地面对生活中的磨难、挫折。C、母亲要推“我”去看菊花，我的反应是“不，我不去”，因为“我”不喜欢看花，尤其不喜欢菊花。D、“砸玻璃”、“摔东西”这两件事具体描写了“我”双腿瘫痪后的暴怒无常。 第一课时三、1、第一部分( 1 1 )写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。第二部分( 2 5 )写母亲准备带我去看菊花时，因病去逝。第三部分( 6 6 )写妹妹推我去北京观赏菊花，表达了对母亲的怀念。2(2)母亲。秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都
21、与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。两次。2（1）“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴。动作 “偷偷的听”母亲对病残儿子的不必牵挂和关切。“扑过来抓住我的手忍住泪水”母亲的坚韧。神态： “眼圈红红的”母亲因儿子的不幸而痛苦万分。语言：“咱娘儿俩好好活”强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折。(2)因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。第一课时抽测1、(1)憔悴(2)喜出望外(3)诀别(4)烂漫2、(1)先躲出去，让我发发泄，然后又偷偷地进来关心，规劝我去看花。(2)悄悄出去
22、是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，“偷偷地”与“悄悄地进来”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼边红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。(3)C、 第二课时一、复习上课内容，导入新课。二、继续研讨课文1、句段品读阅读二三部分，然后回答后面的问题。(1)文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ (2)为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？ (3)理解景物描写的作用。窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深
23、沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 2、探究质疑（1）怎样理解文章最后三句话的含义。 (2)文章最后写妹妹推“我”去北海看了菊花，表达了作者怎样的思想感情？ 课堂抽测1、读拼音写汉字。（48分）（1）双腿tn hun（ ）后，我的脾气变得bo n（ ）无常。（2）我狠命地chu d（ ）这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”（3）当一切恢复chn j（ ），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。（52分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时
24、候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她
25、正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1)怎样理解母亲“悄悄地出去”的行为？（18分） (2)第段中“像她那一生艰难的生活”，母亲的艰难主要表现在哪些方面？（18分） (3)下面说法不符合文意的一项是( )（16分）A、母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“艰难地呼唤着”“昏迷”的时候，想到的只有儿女。B、文章最后写妹妹推我去北海观
26、赏菊花，表达了对母亲的怀念。C、上文末“要好好儿活”照应了课文第一部分的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。D、上文最后对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，因为我特别喜欢菊花，它更象征着母亲。第二课时参考答案1、(1)因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。(2)因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。（3）通过景物描写，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。2、（1）母亲生前曾多次要带“我”去看花，母亲去逝后“我”与妹妹一同去看花，其中包含着“
27、我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。（2）最后几句话意味深长，表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱“使”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情。所以读懂了母亲没有说完的话，懂得了“儿女是否好好生活，是母亲最惦记的”，只有好好儿活，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。第二课时抽测1、（1）瘫痪（2）暴怒（3）捶打（4）沉寂2、(1)这里一方面是母亲特别小心，生怕刺激了“我”，另一方面母亲肝病疼痛发作而不愿让儿子知道。从中让我们感受到母爱的细腻、深沉。(2)母亲自己身体不好，为了不让儿女牵挂而不告诉他们，自己强忍病痛的折磨；“我”双腿瘫痪后，心情不好，经常向母亲发脾气，母亲独自担负生活的重担，承受内心的痛苦。（