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1、风筝 第一课时教学设计 教学目标1.会认5个生字，会写“希、依、奔、精、拼、命、抖”7个生字。2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.能有感情地朗读第一、二段，感受做风筝的快乐。教学重点会认5个生字，会写7个生字，感受做风筝的快乐。教学难点“磨、坊、丧”的读音。教学流程一、谈话导入1.出示风筝，创设情境。今天老师给大家带来一样礼物，（出示风筝）这是什么？（板书课题）喜欢吗？2指生读课题。我想请一个小朋友读读课题。师：读得很标准，这是一个轻声的词语，而且两个字都是后鼻音。我们一起来读读。3.了解风筝。古往今来，有很多文人墨客写过有关风筝的诗歌，如村居指生背诵。师：这里面没有风筝两个字啊
2、？怎么说这首诗也是写风筝的呢？.关于风筝，你了解多少？根据学生回答，补充出示资料袋：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuan）,后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。风筝在古代又称为：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。3. 同学们收集的资料真多，让我们了解了更多的风筝知识，感受到风筝给人们带来的乐趣。想不想知道作者贾平凹是怎么表达风筝给童年带来的乐趣，好，我们一起学习风筝。二、初学课文，检查字词。1. 自由读课文， 先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书
3、的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2. 交流：课文围绕风筝主要讲了什么？根据学生回答，板书：做风筝，放风筝，找风筝3.指导朗读课文第一自然段。其实课文的第一自然段就告诉了我们这篇课文主要讲了什么。我们一起来读一读。4.字词教学。这篇课文里，还有一些比较难的生字，需要我们特别注意，下面，我就来考一考小朋友。谁想来挑战一下？出示词语1.翩翩飞舞 垂头丧气 嘣地断了 倏地没了踪影指生读，小老师带读 集体读出示词语2.老师这里还有几个词语，再请几个小朋友来读读芦塘 细苇 田埂 木轮 水磨坊（1）读准字音。重点指导：丧、磨、坊的读音。磨是个多音字，当表示动作的时候念m,如：磨灭、磨损；表示名称时念m
4、,如：磨坊、石磨、磨盘等。你有没有什么发现呢？师：是呀，这些都是景物，而且还都是乡村特有的景物呢！作者童年的时候就生活在农村，那时候，生活很简单，做风筝、放风筝便是他们最大的快乐。三、细读探究，感受做风筝的快乐1.你觉得做风筝时我们是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。（默读、划出句子、练习朗读）2交流，根据学生回答，出示句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。”（1）你能够结合自己的理解，把“精心”换一个词语吗？（用心、专心等） （2
5、） 是呀，这么认真、这么专心、这么用心，就是精心。小朋友们，你什么时候也精心地做过什么事？老师也精心地做过一些事：再造一个句子。理解“憧憬” 看到文中的小伙伴们那么精心地做着风筝，老师也想来做一只。（出示句子）我精心了做了一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。） 假如让你也来做一只风筝，你想做一只什么样的？请你看着这个句子来说一说。我（ ）地做一只（）样的风筝，希望它（）。 （出示：憧憬）你们说得真好。你们说的这些梦想，那么美好，那么充满希望，就是小伙伴心中的憧憬。内心所想、满心希望，这两个字都是竖心旁。让我们带着心中的向往来读读这个词语吧。开小火车读。让我们带着这种憧憬再来读读这句话吧！指导朗读。师：是啊，什么都不像，但这是小朋友们亲手制作的，凝聚了他们心中的憧憬与希望，所以他们依然快活，让我们一起带着这样快乐的心情来读一读做风筝的这一段吧！3结课存疑：带着我们憧憬与希望的风筝做好了，孩子们快乐地放飞它，那有会发生什么事呢？我们下节课继续来学习。（四）指导书写1.希：上下结构，第二画是点，中间一横要长。 奔：上面的“大”要舒展，中间的“十”要小，写在“大”下。2.完成课堂作业本第1题前五个和第2题。