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1、第八章 学习策略,小组成员：陈书行 李宏基 陈雅文 郑婷毅 张雅纬 王晓兰 欧杨倩,第一节 学习策略概述,发展历史,古人的认识：朴素的、 零碎的、没有经过系 统研究,1956年 布鲁纳 “认知策略” 开始系统研究,20c中叶以来重要地位 心理学和教育心理学 研究发展的一个方向,一.学习策略的涵义,（一）学习策略的相关观点 1.学习策略是学习的程序、方法及规则。 2.学习策略是内隐的规则系统。 3.学习策略是学习的信息加工活动过程。 4.学习策略是学习监控和学习方法的结合。,1.学习策略是一种学习谋略。 2.学习策略不等于具体的学习方法 3.学习策略是有意识的心理过程。 4.学习策略是学会学习的
2、标志。,（二）学习策略的定义,二、学习策略与学习,（一）学习活动与学习策略 ( 二）学习策略与学习成绩 （三）学习策略与学习关系的研究,三.学习策略的类型,（一）二分法：单瑟洛、苛比、斯滕伯格 （二）三分法：迈克卡、尼斯勃特和史可史密斯、博隆 （三）四分法：温斯坦,单瑟洛：基本策略是指用来直接操作学习材料的各种学习策略，包括信息获得、贮存、信息检索和应用的策略：支持策略主要用来帮助学习者维持良好的学习心理状态，包括计划和时间安排，注意的集中和自我监控 苛比：具有异性的微观策略，具有普遍性的宏观策略。 斯滕伯格：用于实际操作的执行策略，如匹配、比较等，用于计划、监控、修订的非执行策略，如问题识别
3、，监控解法、反馈敏感性等。,认知策略、元认知策略、资源管理策略,认知策略：1.复述知识的认知策略 2.精加工 位置记忆法、首字联词法、摘录提要 、 笔记概述 3.组织策略 归类整理，提纲契领，作图示意，作图示意,元认知策略 1.计划策略-计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 2.监控策略-监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 3.调节策略-调节策略与监控策略有关。,资源管理策略 1.时间管理策略 统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间 2.努力和心境管理策略 激发内在动机、树立为了掌握而学习的信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确认识成败的原因、自我奖励 3.环境设置策略 首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。 4.社会性人力资源的利用策略 老师的帮助 老师不仅是一座知识库，而且是学习的引路人和促进者。关键是得到老师在知识、解决问题以及学习方法上的启发。 同学间的合作与讨论 同学间的相互合作和讨论有助于彼此相互启发、达成对事物的全面理解。,第三节 学习策略的教学训练,第二节 学习策略的构成要素,