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1、2011年新考纲学习及高三 后期复习策略交流,高三语文组 赵自乾,【综述】 2011年新课标高考语文大纲，与2010年课标大纲相差不大。延续了全国高考试卷的“稳中求变”命题原则，题型结构、内容比例、知识覆盖面、试题难度、区分度、信度、效度诸方面均没有大的变动，这给2011届高三高考复习明确了方向。,【综述】 今年新课标考纲与去年大纲版考纲相比，变化就比较显著了，主要表现在试卷结构、考查的内容和能力、分值比例、探究题型等。总体来说，弱化了识记能力，加强了理解、综合、分析、探究能力的考查。,课标考纲与大纲版考纲比较分析,1、能力层级及其顺序上的变化：,【分析】一项位置“互换”，一项层级“增加”，充
2、分突出了表达应用、发现创新等能力的考查，体现了新课改课堂教学的“自主、合作、探究”。 “探究”中含有“发现和创新”成分，这对考生的“要求”更高，考题的“难度”更大。,1、“语言文字运用”方面的比较：,【简析】新考纲把旧考纲的“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，是告诉我们由考查“识记”向考查“能力”的转变。 “能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”的要求变化为“正确、熟练、有效地运用语言文字” 。侧重了语言的表达和应用能力，弱化了基本的语言识记能力，能力要求上有较大提升，难度上有相应提高。,1、“语言文字运用”方面的比较：,【简析】新考纲对字音的要求增加了“常用”二字的限制，对字
3、形的要求增加了“正确书写”“常用”“规范”的限制。更加明确和规范了考查的范围；对“字形”的要求明确告诉我们，重点在“书写”的“正确”上，由此可以推断在作文书写方面会体现得更为突出。,语言文字运用“表达应用”,【简析】新考纲较旧考纲变动了一条，减少了两条： 变动：新课标大纲把语言表达的简明、连贯、得体提到了前面，可以看出来考查的重心的变化和转移，因此要作为重点复习。 减少：去掉了“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，“识记文学体裁常识”。可以看出要求记忆的内容弱化了，更加强调了实际运用的能力，这也正体体现出新课标的要求。,修辞方法的具体内容,【简析】修辞多出一种“反复”。我们必须向学生讲清
4、这种修辞方法的概念和正确运用的方法，他可能要体现在大阅读或仿句中。,2、“古代诗文阅读”方面的比较,【简析】旧考纲中的“文学常识和名句名篇”“古代诗文阅读”，在新考纲中合而为一“古代诗文阅读”，原有的“名句名篇”要求不变，归入新体系之中；而“识记文学常识”不再作要求。 新考纲对古代诗文阅读方面的要求比旧考纲少了一个“能”字，这说明了对古代诗文的阅读的要求有了不同程度的提高，难度也会加大、分值也会提高。,文言文的阅读与理解,【简析】新考纲比旧考纲多了对虚词意义掌握的要求，文言文虚词的考查范围做了限定。由此看来，今后将会出现对文言虚词在特定语境中的含义的考查。虽然这种考查出现在翻译题的可能性较大，
5、但仍然需要充分利用好教材资源进行“重点”虚词的梳理和掌握，尤其需要加大对18个文言虚词意义和用法的复习力度。,甲、必考内容 理解能力,【简析】将“词语”改为“概念”更明确了科技文的文体特征，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让考生理解。而重要“概念”则不同，它具有特定的内涵，意义的指向也明确具体。只是考生需要从作者所提供的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释、让考生判断正误的做法，这样更贴近文本、贴近作者的本义。,甲、必考内容 分析综合,【简析】“科技文阅读” 转换为“论说文”，需要指出的是：论述文复习要明确逻辑关系。虽然在命题形
6、式上与说明文题型非常相似，但说明文的考查重在“概念”，而论述文的考查重点是“逻辑”。 “推断和想象”的考查取消了，这一点儿是明智的，因为考题所选择的材料，无论是自然科学类的还是社会科学类的，都具有前沿性或前瞻性，考生可以理解其表达的意思，但要求其沿着作者的思路作进一步的推断想象确是勉为其难。,2011年与2010年新课标考纲比较,其微调集中表现在选做题的“探究”中,20072010年全国新课标试卷分析及高三后期复习策略,【复习策略】重视教材 内外兼顾 呼唤教师知识点回归教材，特别是诗歌鉴赏和文言文复习，一方面要注意对教材基本知识、基本内容的系统梳理，还要注意在讲授练习过程中时时保持与教材知识的
7、对接。,【论说文复习对策】 （1）社会科学类论述文仍然是备考的重点，但自然科学类论述文的复习不容忽视。 （2）要树立整体阅读观念。抓好六字技巧和十大雷区（命题人有意出错点）。 （3）重视“概念”考查。（立足文本，区分外延和内涵） 需注意的是：论述文复习要明确逻辑关系。论述文的阅读是一个新增考点，虽然在命题形式上与说明文题型非常相似，但说明文的考查重在“概念”，而论述文的考查重点是“逻辑”。,【文言文复习对策】 1、史传为主，加以拓展（小说、书信、序言、政论等）。 2、回归课本，积累知识。 3、注意大纲变化，重视虚词积累。 4、找准设题角度，采取相应技巧： 文言实词：语境+推断+迁移 人物品格：
8、还原+比对 文意理解：仔细比较人、时、地、事、词 句子翻译：一个方针：直译为主、字字落实，六字原则：留、换、删、调、补等,【古代诗词复习对策】 （1）掌握整体阅读思路。 一看题目定类别，二看作者定风格，三看注释借背景，四看意象解意境，五看试题审命意。 （2）努力突破语言难关。 意象、诗眼想象联想（填补）画面意境情感（表达） （3）想象联想填补训练。 （4）注意诗词分类赏析。 （5）积累诗词相关术语。 （6）重视审题规范点睛。,【名言警句复习对策】 “默写常见的名句名篇”归入古代诗文阅读;从内外兼顾走向课内64篇,其中普通高中语文课程标准(实验)推荐14篇,全国义务教育课程标准(实验稿)推荐50
9、篇。要注意平时的积累与检测。 1、分散记忆，一丝不苟，背会写准。 2、限时背默64篇（首），更需强化初中50篇（占4分），还要做到定时检测。 3、诗词名句与写作挂钩（一举两得）。,选做试题 特别提醒 首先，选做题目虽然增加了试卷的长度,但这正体现了新课程为考生提供更大选择性的理念,也为考生个性阅读和个性喜好以及施展自己的才能提供了机会。 其次，平时两种文体都要训练,并根据不同体裁的文本摸索出做题的规律、技巧和方法。,再次，考场上要依据自己所长二选一作答，一般不要两篇都阅读了再作定夺,那样会浪费自己宝贵的考试时间。 第四，为了追求选做题的等值评价，今年选作部分的实用类文本和文学作品的阅读很可能在
10、难度上有所调整，或者降低文学类文本阅读难度（可能性较小），或者加大实用类文本阅读的难度（可能性较大），所以建议大家不要在平时复习训练中及早地放弃其中的一类。,文学类文本复习对策 （1）小说是重点，散文不忽视。 （2）指导阅读思路、明确解题技巧。 （3）养成规范答题和据分答点习惯。 （4）探究题专题指导，答题要有理有据。 探究题答题模式：观点+文本实例+联系实际（个人见解）,实用类文本复习对策 （1）人物传记是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能轻视。 （2）紧抓关键语句（尤其是对人物的评价句） （3）理清文本层次和基本事实，把握人物的人生经历； （4）答探讨题时，个人的看法不能偏激，
11、质疑不能脱离文本，注意联系实际。,“探究”类试题规范答题指导 1、紧扣文本，理解内容。 2、审清题意，据分设点。 3、先提观点，再引材料。 4、观点明确，切勿偏激。 5、引议结合，有理有据。 6、见解深刻，自圆其说。,语言文字运用复习对策 （1）不留盲点，突出重点。 （2）大纲对字形要求的变化（识记并正确书写现代常用规范汉字），必然会体现在作文当中，不会以单选题形式出现。 （3）总结规律，掌握技巧。 成语：分类积累、误用类型、前后语境。 病句：语感养成、语病类型。,语言文字运用复习对策 衔接：感觉语脉、瞄准标志（关联词、顶针词、总分词、指代词等） 实验：全面了解、重点复习、不去猜题。 仿句：审
12、清显隐限制，注意形神兼备。（注意“反复”修辞的运用）,新考纲写作要求的说明 写作方面的分类有新的变化。 2010年大纲版考纲“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。 2011年新课标考纲 “能写论述类、实用类和文学类文章”。 这里，论述类文章被排在第一位。论述类和实用类之间用了顿号，其意明显在于希望学生对社会更加了解一些，对社会中各种各样的事情能有自己的独到见解。,对于学生个人而言，始终要坚持自己最擅长的，在自己最擅长的方面继续努力，而在不擅长的方面也要多做尝试。 分解一下新考纲的说明：高考时可选择的文体就会有：议论文，记叙文，议论性散文，抒情性散文，书信体短文等。但是，议论文依然
13、是训练重点。,高考作文，既是对考生语言表达能力的考查，更是对考生人生感悟、人格教育、关注自然，关注生活，关注时代、真情追求、人格追求、价值取向的考查。因此高考作文命题内容多侧重人生感悟、人格教育、时代生活等。关注自然，关注生活，关注时代，依然是作文的终极目的。,写作复习对策 1、新材料作文为主，注意论证的“思辨性”，附以“材料+命题”形式。 2、生活类、寓言类；单则类、多则类；关系型，单一型均要了解。 3、重视审题第一关，审题力求准和稳。 4、注重“亮点”设计，升格应试作文。 亮点：标题、开头、结构、点题、结尾、语言（修辞、诗词、句式等）等。 5、努力减少错别字、力争文面争高分。 6、积累现实性写作素材、引导学生关注生活和社会热点。,针对课标卷要有“时效”意识,语文答题时间的科学分配,2011.4,谢谢大家！,