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1、班主任工作中的“情感激励”班主任工作中的“情感动机”朱延超“非植被，无情的实践使得完美”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动他们的积极性和创造积极性，离不开有效的情感激励。今天的学生积极参与思想，富有情感，并拥有广泛的知识。在进行教育时，班主任应体现“关心，理解，尊重，信任”的情感因素作为主要表现形式，激发学生的责任感和努力。学会为共同目标而战。首先，全面关注学生，体现“主观能动性，综合实施”的原则。护理是情绪激励的主要因素。校长应该随处可见，为学生思考，对待学生的困难，尽力帮助他们，对待学生的忧虑，热情和解决，真正关心他们并考虑他们。这将不可避免地让学生感受到老师的感情，世界的温暖，
2、从而激发强者。感情。同时，在关怀过程中，要体现“主观能动性，结合实施性”的原则，既关注学生学习和生活过程中的实际问题，又有助于他们解决。尽可能地解决问题，激励他们树立正确的人生观和价值观。树立远大理想，关心和帮助学生，引导他们在课堂上看到自己的地位和责任，自觉地把自己置于学习和活动的主人地位，积极主动地参与思考，独立，主观克服困难，解决问题。在学期末的高级个人比赛中，总会有失败者。面对失败的孩子，我得到了更多的关注，更多的鼓励和宽慰。班上有很多优秀的孩子。王X性格开朗，多才多艺，成绩优异。他是班上班上的代表。工作以极大的热情进行。这真是老师的有效助手。但是，由于干部的长期职责，形成一种指挥基调
3、对同学来说并不是特别友好。从老师的角度来看，她可以理解她的集体焦虑，但学生们对此感到担忧。我通常没有工作，但结果很少。在学期结束时，她担心时被打败了！看到结果公布时的失望，我悄悄地来到她身边，鼓励眼睛看着她，抚摸她的背，这种无声的安慰使她不会掉下眼泪，坚持到最后。在假期的接触中，她说她会深刻反思自己的不足，希望学生再次信任她！二，充分了解学生，体现“拓宽渠道，双向沟通”的原则教育心理学表明，理解可以是友好的，安慰的，鼓舞人心的，心理上的平衡。在学生的第二年，生理和心理发展尚未成熟，对理解的需求非常强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理交流的艺术，以达到相互理解和实现：（1）相互信任，求实
4、坦诚理解，导演余要真正了解学生，必须信任学生，真诚相待，倾听学生的意见，收集学生的思考，关注学生的言行，建立诚信的理解桥梁; （2）在仔细观察中主动寻求理解，班主任处于支配地位，积极而勤奋。与学生建立心理沟通，扩大与学生接触的条件不仅可以增强学生之间的关系，还可以通过认真观察了解学生的思想，从而掌握学生的心理活动。增进相互了解; （3）充分尊重，平等对待，教育工作者和学生互相尊重，平等，学生说话能力好，用言语说话。因此，班主任必须放下架子，平易近人，追随诱惑，缩小双方的心理差距，营造良好的沟通氛围，以求真诚的了解。第三，充分尊重学生，体现按照人的标准教学的原则充分尊重学生不仅可以紧密联系师生的
5、感情，还可以振兴学生创造积极性，激发进取精神，锐意进取。然而，现在的学生有广泛的知识，过着生活，思考生活，思想，未来，事业，社会等。在考虑的过程中，对于什么是尊重存在误解，如果是对于他们的设计，如果你没有正确管理它，你会接受它。如果你采取行动，无论是否适当，你都会鼓掌。如果你前进，扣除将不可避免地导致学生的错误思考。真正的尊重应该体现“适应他人和教学”的原则。首先，既不追究责任也不同意。进入学生过程中表达的错误，问题和不足不能无情，但他们不能因为想要“尊重”学生而受到珍惜。适当，但要实事求是，给予适当合理的评价，提出积极的意见，监督纠正，其次，引导学生实事求是，正确看待自己，不要求别人盲目尊重
6、自己，并始终保持谦虚的态度，为了赢得人们的尊重，再一次，既不压抑思想也不放弃自己的流动，对学生敢于敢于敢于探索是一件好事。班主任不应该滥用制度，阻止思想，甚至取代思想，应该适合人。正确的归纳和教学，使学生能及时纠正自己的“蓝图”，冀正自己的行为，努力适应社会的现实。第四，充分信任学生，体现“理性与理性相结合”的原则充分信任学生的兴趣，权利和个性，使他们能够保持愉快和进取的精神，并创造一种高度负责任的心态。但是，应该指出的是，学生的信任不仅要保持肤浅的简洁，还要注意学生的良好道德，意志意志，世界观的形成和人生观。因此，虽然班主任完全信任学生，但他也必须做到以下几点：第一，引导学生失去信心，正确评
7、价自己。自信是努力工作和努力工作的先决条件。其次，要帮助学生树立正确的人生观，价值观，树立正确的理想信念，从而加强他们的修养，修养能力等方面。例如，我的班级学生在头等班中犯了错误并管理了班级事务，他们与我的教育相冲突。经过长时间的谈话，我向她学习，她认为我不相信她，我不相信。她的工作能力。知道了问题的关键，首先向她解释选择她作为班长是对她的能力充满信任。这应该是自信的。然后我指出，作为班长必须对班级有高度的责任感，并且，作为班长，首先应该提高自己的要求，作为全班的模范。在我的教育启蒙之后，在日常班级管理中，她始终坚持站在最前沿，主动关心班级事务，主持班级活动，提高管理能力和活动能力。“关怀，理解，尊重和信任”是一种联系，可以增强师生之间的情感关系，传达师生之间的桥梁，并在师生之间建立良好的关系。我希望班主任和学生将始终秉承“关心，理解，尊重，信任”的精神，营造和谐的教育环境。4 / 4