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1、班主任的视野、视角和视觉校长的愿景，观点和愿景班级老师的工作室给班主任带来了什么，可以为他们的专业成长提供积极的能量，答案是肯定的。工作室班主任的经验可以用三个简单的词汇来概括：愿景，视角和愿景。目标是将班主任从无休止的工作和不完整的问题中解放出来，这样班主任就有时间看待教育，看待社会，看待前景。通过这种方式，他会发现他所做的不再是正常的工作，而是对教育，社会研究和人的研究的研究。班主任可以从学生发展的长河中思考自己的教育行为，并思考他的教育对学生的影响。人类的成长本质上是复杂的，而且很简单，也就是说，事物的实践往往具有阶段性和局限性。一些教育行为看起来很漂亮，但那些把它们纳入学生发展河流成长
2、的人可能没有什么优点和缺点，甚至走向相反的一面。当然，班主任也可以摆脱当时处理问题的紧迫性和无助感，并想出一种更好，更合适的方法。当班主任有远见卓识时，她更有可能接近教育的本质。根据学生发展的实际需要，更容易考虑和设计自己的教育课程，以便学生可以享受最合适的教育。透视指的是具有大视野的校长。在具体的工作实践中，他必须找到一个独特的视角来帮助学生。班主任经常有处理学生日常问题的概念倾向。如果你遇到离婚家庭的孩子，你会想到心理抑郁症，当你受到锻炼时，你会想到不端行为等等。班主任的日常工作情况常常使问题分类变得容易，对事件进行消毒，并且总是想找到一种简单易行的方法。人类变得更有利可图的倾向使得班主任
3、容易放弃独特的视角，放弃尝试解决问题的新方法和新方法。缺乏解决问题的观点使得校长的工作很容易变得简单并且往往是平庸的。事实上，今天的学生与他们的前辈非常不同。他们的问题似乎相似，但他们并不相同。班主任需要运用自己独特的视角来理解，发现，欣赏和计划。没有你自己的观点，你就无法用自己的方式解决问题。教育是最需要创新的地方，创新的基础是有自己的观点。没有独特的视角，叶子是叶子，没有区别，学生是学生，没有必要采用新的教育方法。通过这种方式，教育将巩固，思想将停滞不前，教育创新将不可能实现。具有自己视角的班主任可以用更专业的方法分析学生遇到的问题，并可以使用更合适的学生来满足学生成长的需要。当然，这种特
4、殊的观点更多是因为教师挑战他们的习惯和做法。愿景是愿景和视角所带来的愿景。这种感觉实际上是一种教育领域，是一种教师的领域。这种感受也反映了他们所面临的教育对象和教育事件，是形成班主任自身教育思想的重要基础。这种教育愿景取决于班主任的文化背景，它取决于班主任的工作和思想与研究。在引导学生发展的过程中，班主任每天都会遇到新问题，每天都能感受到学生的新天气，但很少有时间思考为什么会出现这些新问题，为什么会出现这样的现象呢？不要考虑这些问题和现象在学生成长过程中的意义，无论是正能量还是负能量。正能量在整体发展中具有积极意义，需要引导负能量来解决。有什么规则，对其他学生或班级有什么积极影响，等等。愿景来
5、自视角，视角，以及更多来自班主任自身的理解和研究。理解不仅是一个人自己的工作，他自己的学生的实现，也是对同事和同伴的教育事件和教育实践的理解。这也是对教育和大师经典的理解。通过理解，结合对教育事件的研究，在思想的融合和碰撞中将出现一个完整的愿景。如今，从事该课题的老师有很多班主任。困难的部分是，当教育本身没有形成适当的愿景时，很容易做出倾斜并制造失败。显然，良好的视觉效果来自实践和自我思考。特别是后者确实非常苛刻，但它也是教师或班级教师形成自己的教育理念的唯一途径。如今，许多班级教师工作室的出现为班主任的成长建立了一个很好的平台。如果学生可以借此机会放大他们的视野，选择视角，并能够锻炼自己的视力，他就是站不住脚的时间。3 / 3