《2013届高考物理核心要点突破系列课件：第11章《分子动理论》本章优化总结(人教版选修3-3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届高考物理核心要点突破系列课件：第11章《分子动理论》本章优化总结(人教版选修3-3).ppt（30页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、本章优化总结,专题归纳整合,高考真题演练,本章综合检测,本章优化总结,知识网络构建,知识网络构建,专题归纳整合,1善于从问题中找出与估算量有关的宏观量或微观量 2用好阿伏加德罗常数，它是联系宏观量和微观量的桥梁 3对不同问题建立不同的模型，如球体、立方体、晶体模型注意数量级的运算，可利用已知的数值或数量级注意有效数字的位数,特别提醒：各符号与物理量的对应关系 m：物质质量；M：摩尔质量； m0：分子质量；V：物体体积； VM：摩尔体积；NA：阿伏加德罗常数； n：物质的量；N：分子总个数； ：物质的密度；d：分子直径或气体分子之间的平均距离； V0：分子体积或气体分子所占据的平均空间,5记忆思
2、路 (1)NA是联系宏观和微观的桥梁； (2)是联系质量和体积的纽带； (3)NNAn是记忆的主线,已知水的密度为1.0103 kg/m3，水的摩尔质量Mmol1.8102 kg/mol.求： (1)1 cm3的水中有多少个水分子； (2)估算一个水分子的线度多大,【答案】 (1)3.31022个 (2)3.11010 m或3.91010 m,估算题在中学物理习题中占有一定的比例，估算题的特点之一是，显性条件较少，待求量与已知量之间的关系比较隐蔽，往往使人感到无从下手；估算题的另一个特点是，对待求问题的结果的准确程度一般要求不高，所给的答案往往不是一个特定的数字，而是一个范围，它的准确程度主要
3、表现在它的数量级上 处理估算类问题，我们应该注意以下几点：,(1)估算问题所研究的对象和过程一般较复杂，许多因素相互交织在一起，因此我们在处理的时候应注意突出主要因素，忽略次要因素，建立合理的物理模型 (2)估算类问题所给的条件一般文字简洁，解答的时候必须仔细审题，挖掘题中的隐含条件 (3)利用阿伏加德罗常数建立宏观量与微观量之间的联系,已知地球半径约为6.4106 m，空气的摩尔质量约为29103 kg/mol，一个标准大气压约为1.0105 Pa.利用以上数据可估算出地球表面大气在标准状况下的体积为( ) A41016 m3 B41018 m3 C41020 m3 D41022 m3,【答
4、案】 B,1物体内能的决定因素 (1)微观决定因素：分子的势能、分子的平均动能、分子的个数 (2)宏观决定因素：物体的体积、物体的温度、物体所含物质的多少，即物质的量,2做功和热传递可以改变物体的内能 做功和热传递在改变物体内能上是等效的，“等效”的含义是，在改变物体的内能上起到同样的效果，即要使物体改变同样的内能，通过做功和热传递均可以实现，但一个物体内能的改变如果是通过做功和热传递同时实现的，这样我们就无法分辨出内能的改变中哪些是通过做功，哪些是通过热传递来实现的,若某种实际气体分子之间的作用力表现为引力，则一定质量的该气体内能的大小与气体体积和温度的关系是( ) A如果保持其体积不变，当
5、温度升高时，其内能不变 B如果保持其体积不变，当温度升高时，其内能减小 C如果保持其温度不变，当体积增大时，其内能增大 D如果保持其温度不变，当体积增大时，其内能减小,【解析】 如果保持该气体体积不变，则分子势能不变，当温度升高时，分子平均动能增大，其内能增大，故选项A、B是错误的如果保持其温度不变，则分子平均动能不变，当体积增大时，分子势能是增加的，其内能增大，故选项C是正确的，选项D是错误的 【答案】 C,1不同的运动形式对应着不同的能量，在物体运动中，能量的转化无时不在 2注意分析物体的运动状态，分析能量的转换及分配关系 3分析能量守恒的两条思路：一是某种形式能的减少，一定存在其他形式能
6、的增加，且减少量和增加量一定相等；二是某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且减少量和增加量一定相等,(2)若地表植物接收太阳能的能力与水相同，绿色植物在光合作用下每吸收1 kJ太阳能可放出0.05 L的氧气地表植物面积占地球表面积的31%，则地表植物每秒可放出氧气多少升？(按太阳光垂直地表面积计算),【解析】 利用实验可测出地球表面处太阳单位面积上的辐射功率，也就是测出以太阳为球心，日、地距离为半径的球面上单位面积的辐射功率，从而可求出太阳的总辐射功率，地表植物处的太阳辐射能量全部被植物吸收而进行光合作用，并放出氧气,【答案】 (1)1.981023kW (2)1.381012L,高考真题演练,本章综合检测,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按ESC键退出全屏播放,谢谢使用,