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1、如何有效地解读文学作品,北京教育学院宣武分院 中学语文教研室 周京昱,【关键词】 文学作品“读”思维 “我”,第一种意识：整体意识（“合起来想”）,如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例1 （2007年高考全国乙卷试题） 望江南 超然台作 （宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 注超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种
2、什么样的心情？请简要分析。 请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。,如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例2（2007年高考福建卷试题） 武夷山中 谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 注谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ “天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。,如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例3 （2
3、007年高考广东卷试题） 溪 亭 （宋）林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。,如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例4 （2007年高考宁夏与海南卷试题） 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。 未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。 注刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 诗的第二联对第一联
4、的句意起了什么作用？请简要分析。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？,如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”）,【路径之一】 局部1+局部2+局部3+局部N 整体思想感情局部（意义、写法） 例5总想为你唱支歌（文） 例6湿湿的想念（文）,第二种意识：核心意识（“以点带面”）,如何有效地解读测试文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,例7 （2007年高考全国甲卷试题） 新晴野望 （唐）王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注氛垢：尘埃。 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？
5、请简要分析。 尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？,如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,例8 （2007年高考湖南卷试题） 示长安君 （宋）王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 注长安君为王安石（10211086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使辽国前所作，此时他尚未拜相变法。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。,如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,
6、例9 （2007年高考四川卷试题） 葛溪驿 （宋）王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。,如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,例10 （2007年高考安徽卷试题） 醉落魄咏鹰 （清）陈维崧 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地
7、飞过。轩举：意气飞扬。 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。 结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。,如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,例11 （2007年高考天津卷试题） 黄氏延绿轩 （明）高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜注湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 注芜：丛生的草。 “葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？ “一时放春入”表现了怎样的情景？,如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”）,【路径之二】 核心词句 整体思想情感局部（意义、写法） 例12阳光的香味（文） 例13海南杂忆（文）,如何有效地解读文学作品（小结一）,【路径之
8、一】 局部1+局部2+局部3+局部N整体思想感情局部（意义、写法） 【路径之二】 核心词句整体思想情感局部（意义、写法） 例14综合示例文乡村的风(文),如何有效地解读测试文本（小结一）,【路径之一】 局部1+局部2+局部3+局部N整体思想感情局部（意义、写法） 【路径之二】 核心词句整体思想情感局部（意义、写法） 例15规律迁移古文,如何有效地解读测试文本（小结二）,【观念】 对于高考中的阅读试题而言，无论是“合起来想”或“以点带面”，一言以蔽之，语言乃解读测试文本的唯一钥匙。 抓住文本中的一词一句来探测作者的心声，是阅读的必由之路；舍此，别无他法，亦无须他法。无论现代文阅读、古诗文阅读，都应作如是观。,语言与思维,实践与反思,