《环境心理学》课件(导论).ppt

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1、环境心理学 Environmental Psychology,李秀玲,A，设定主题进行调研研究，完成调研报告（包括问卷、统计表、图片等）需对调研数据做出自己的分析与判断，可23个人一组。 B，根据所学内容，选择感兴趣的点，进行文本阅读，需要有自己的思考和分析。 无论调研报告还是读书报告均需准备以下内容： 1，文本内容字数20003000，A4打印稿，可穿插图表图片， 2，每人5分钟汇报演示 3，电子文档存档,导论,心理学简介： 心理学是一门古老而又年轻的学问，是有关人类研究本身问题的知识。心理学源于西方的哲学，西方哲学起源于两千多年前的希腊。自苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人始，哲学家都把“心

2、”的探讨视为哲学的主要问题之一。Psychology一字系由希腊文中psyche与logos两字演变而成，前者意指“灵魂”（soul），后者意指“讲述”（discourse），两者相并意指：心理学是阐释心灵的学问。直到十九世纪末叶，因受生物科学发展的影响，心理学遂脱离哲学，逐渐成为一门独立的科学。1879年冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，心理学开始被列入科学的范畴。 心理学是介于自然科学和社会科学之间的一门科学（中间科学、边缘科学），属思维科学（包括逻辑学、语言学、心理学）。心理学是研究行为与心理历程的科学。,心理学研究领域（两大分支）： 基础性心理学（普通心理学、发展心理

3、学、社会心理学、生理心理学、比较心理学） 应用性心理学（环境心理学、教育心理学、运动心理学、医学心理学、工程心理学、军事心理学、管理心理学、犯罪心理学）。 。,心理学五大领域： 行为主义（behaviorism），系由美国心理学家华森（John B. Watson，18781958）在1913年所创立。华森氏认为，科学心理学只限于由客观的方法处理客观的资料，既研究能够由别人客观观察和测量的外显行为。分为早期的激进行为主义（radical behaviorism）和后来的新行为主义（neobehaviorism）。其基本理论为刺激反应理论。 精神分析论（psychoanalysis），系由奥地利

4、精神医学家佛洛依德（18561936）在1896年所创立。该理论以人的潜意识为基础解释行为的内在原因，梦的解析被誉为改变人类历史的书，主要应用在动机和人格的研究和心理治疗。,人本心理学（humanistic psychology），系由美国心理学家马斯洛（Abraham Maslow ,19081970）与罗嘉思（ Carl Rogers，19021987）在五十年代所创始。人本心理学反对行为主义的机械决定论和精神分析心理学的生物还原论的思想，重视人的尊严和价值，主张研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力和自我实现等，主要理论为马斯洛的需求层次论和自我实现论 生理心理学，生理心理学用生物学的知

5、识为基础对人的心理和行为做出解释。主要研究脑功能的定位、心理免疫学和遗传在行为中的作用。 认知心理学（cognitive psychology）对认知历程的科学研究。认知心理学把人的心理看成信息加工的过程，主要研究人的认知功能的脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展等。,环境心理学概念： 环境心理学是“研究环境与人的心理之间相互作用、相互关系的科学”，或者说是“研究人与周围环境之间关系的学科”。 环境心理学是心理学家族中的一个年轻成员,是一门将心理学引进建筑或环境，形成一门跨领域的边缘性学科。 它一方面研究居住（广义的）环境对人的心理影响 （刺激）；另一方面研究人的心理需求对

6、居住环境提出的要求（反馈），进而根据人的心理需求，调整、改善、提高居住环境质量。,研究人的行为与人所处的物质环境之间的相互关系，并运用这方面的知识改善物质环境，提高人类生活质量，是环境心理学的基本任务。 物质环境包括自然环境与人工环境，环境心理学重点讨论人工环境，尤其是建筑环境与行为的关系。但任何人工环境都是社会的产物，都离不开相应的社会环境和文化背景，同时也不能脱离它所赖以存在的自然环境。,近年环境心理学的主要特点： 把环境行为关系作为一个整体加以研究。 强调环境行为关系是一种交互作用关系。 几乎所有的研究课题都以实际问题为取向。 具有浓厚的多学科性质（生理学、心理学、社会学、建筑学、城市规

7、划、园林规划与设计、环境保护、人文地理学、文化人类学、生态学等多门学科）。 以现场研究为主，采用来自多学科的、富有创新精神的折中研究方法。,环境心理学名称： 建筑心理学(Architectural Psychology)、环境设计研究、环境与行为（Environmental Behavior Study）、人环境研究等。,环境心理学的发展历程： 20世纪5060 年代，西方国家城市环境严重恶化 ，对居民身心与行为产生了各种消极影响，同时，不少建筑因无视使用者的行为需求，导致建筑拆毁、社区崩溃、居民抗议严重等后果遭到社会的严厉批评。现代建筑企图依赖科技的创新来巩固自身的存在价值，因而愈加忽视了技

8、术以外的因素，由于忽视人在现代建筑中旳尊严，较少考虑人性的基本需求，设计师们设计了一些外表精美绝伦，使用起来却十分不便的错误环境，在设计师与使用者的价值观念的冲突中，人们逐渐意识到环境创造出来，最终要为人所使用，不符合人的心理和行为的环境设计是对人性的忽略。 环境心理学产生的六十年代正是现代建筑蓬勃发展的时代，体现了当年各种思潮和社会运动的冲击下，崛起的人文关怀与学术界的反省力量。二十世纪60年代后期环境心理学出现，70年代开始发展起来（如有关拥挤、认知发展），到了80年代进入了蓬勃发展的时代。,1969年美国的环境设计研究学会（The Environmental Design Researc

9、h Association，简称EDRA）召开了环境行为研究的第一次会议（The first year of EBS），标志着环境心理学的名称正式被使用。环境与行为(Environment and Behavior)期刊(双月刊)也随之诞生。随后欧洲成立了国际人与环境研究学会 (International Association for People-Environment Studies, 简称IAPS)。也召开了 IAPS的第一次会议。 1970年纽约市立大学的普罗宣斯基等人编了第一本环境心理学读本(Environmental Psychology: Man and His Physica

10、l Setting)；1974年他们又出版第一本环境心理学教科书(An Introduction to Environmental Psychology)。,1973年心理学年度评论(Annual Review of Psychology)首次出现了环境心理学这个主题，环境心理学才真正奠立在学术机构所认可的研究领域里的合法地位。随后于1976年美国心理学学会(American Psychological Association)也正式成立人口与环境心理学分部。澳洲也在八十年代成立了“人与自然环境研究”学会（简称PAPER）。1982年，日本正式成立了“人间、环境”学会（Men-Environm

11、ent Relations Association简称MERA），1997年在东京召开了环境心理学国际会议。,自80年代中期，清华大学、同济大学、东南大学、哈尔滨建筑工程学院、重庆建筑工程学院等院校陆续开设了环境心理学的课程。1995年以来，中国建筑学专业指导委员会将环境心理学的教学纳入专业评估范围之内，有力地促进了这一领域对学生设计思想的影响。除此之外，在一些综合院校及师范院校，也开设了这门课，如北京大学、北京师范大学、上海华东师范大学等。国家心理学专业自学考试科目也设了环境心理学，说明心理学界已经将环境心理学作为正式的研究分支，列入学科目录。,未来环境心理学将关注下列问题： （1） 全球环

12、境变化； （2） 群体间暴力和犯罪； （3） 新的信息技术对工作和家庭的影响； （4） 人们健康花费的提高，对促进健康的环境策略感兴趣 （5） 社会老年化进程。,环境心理学的主要研究领域 1.环境知觉：环境感知、认知地图、寻路； 2.环境对行为的影响因素：气候、噪音、光照、颜色、气味、拥挤； 3.空间行为：个人空间、私密性、领域性、可防卫空间； 4.各种类型的环境设计：居住环境、工作环境、学习环境、医疗环境、城市公共空间、特殊环境； 5.各类人群环境：幼儿、老年人、残疾人、康复者,环境心理学大致理论框架： 即唤醒理论 环境负荷理论（刺激负荷理论） 应激与适应理论（适应水平理论） 私密性调节理论

13、 生态心理学和行为情境理论（生态理论）等。,环境心理学的研究方法 心理学研究方法早期利用哲学研究方法观察和思辨，今天随着自然科学和社会科学发展，尤其生物科学和计算机科学的发展为心理学研究提供了新的思想和研究方法，包括收集数据资料的方法和处理数据资料的方法（统计分析法、计算机模拟法、逻辑分析法）。收集数据的方法常用的有以下几种： 观察法(observational method)：研究者在自然条件下，在一定时间内，通过人的眼睛、耳朵等感觉器官或录音、录像等科学仪器，按照已经设计好的目标和步骤，来考察和描述人的各种外在的心理活动和行为，从而收集到研究资料的一种科学方法。,访谈法(interview

14、 method)：用口头交流的方式和被访者进行交谈，问被访者一些和研究有关的问题，让被访者谈谈自己的想法和自己的日常行为表现。研究者可以通过与被访者面对面的进行交谈，也可以通过电话的交谈来进行，也可以通过网络的交流来进行。 问卷法(questionnaire method)：研究者将自己关心的心理问题变成容易回答的具体问题，编制成问卷，通过现场发放、邮局邮寄、在报纸杂志上印发和互联网发送等方式发送，将问卷在很短时间内发送到被调查者手里，然后对回收的问卷进行整理，发现一些心理特征和心理活动规律。 实验法（experimental method）：分为实验室实验和自然实验，研究者先在头脑中形成有关

15、心理现象的各种假设，然后人为地控制和改变某些条件，使所要研究的这种心理现象出现，从而单独地研究这种心理现象的变化规律。,培养观察习惯: 观察法包括非参与观察和参与观察。观察时不要惊动旁人。观察时要自然，不要引人注目。通常人们希望在一个居高处，或者一个视野开阔的地点进行观察，从那里可以观察到许多活动情节。每一个研究区域至少应考察两次以上（不同日期的不同时间段），每次至少半个小时。在调查进行前，考察者应对场地做一个基础调查，以使用者的身份从多方面对场地进行感受（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉），对环境空间的体验进行一定的描述。然后画一张平面草图，复印几份，以利不同时段调查时使用。草图中应包括场地的各

16、种要素边界、入口、道路、建筑、设施、植物等，标注并描述场地周围的环境（土地利用状况、场地内外的视线情况、场地的通达情况）。调查报告包括资料收集、资料统计分析、总结得出结论、对所调查的场地提出改进设计建议。,观察提纲和调查表 什么活动（What）：实地观察人们的行为活动，看看他们正在做些什么。推荐采用二项制记录法，第一项描述人们的姿势和基本行为（站、坐、躺、步行、跑等）；第二项记录人们的主要活动（交谈、吃、喝等）以及一些能够说明活动特点的必要描述。如：“坐着，看儿童游戏。” 什么人（WHO）:记下进行一定活动的人的类型，必要时记下每一类型的人数。应包括（文化背景、社会阶层、年龄阶层、社会角色、性

17、别） 什么地方（Where）：具体环境特征。可用草图表示，将人群活动地点用点的方式表示出来，称为人群密度草图。 什么时间（When）：一个地方，可能由不同的人在不同的时间内进行不同的活动。记录应有明确的时间（年、月、日、时） 为什么（Why）：对人们为什么就选择这样的行为背景来干这样的事，给予合理的解释。如景色宜人、有适当的活动设施、交通便利等等。,环境支持（physical support）：一个特定的环境在相当程度上激发或抑制着人们的行为。如环境设施是否满足使用者的需要，他们有没有选择余地。（公园玩牌者） 心理保障 (psychological support)：促成行为的主观因素（是否安全）。 交通方便 (convenience)：使用者来自何处,在什么地方安排活动场地更为恰当。,行为痕迹： 在不能直接对行为进行观察时，仔细观察环境中人们留下的行为痕迹或线索，能告诉人们关于这个空间使用的信息。场地上的行为痕迹有三种基本情况。第一种是积累型痕迹，即由物质碎片（烟头、空啤酒瓶、纸张）逐渐积累起来的痕迹，它们说明在场地上发生过相关的活动。第二种是磨损型痕迹，即环境中某些东西的磨损（草地上踩出的小路、长椅上剥落的油漆）。磨损是环境被人使用的标志。第三种是某些地方该有痕迹却没有的痕迹。说明该地方使用不足。,