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1、成 就 快 乐 读 书 人,以写促读 读写互动 整体推进,-语文素养工程推进工作实施方案 临朐县东城街道营子小学,2016.03.08,成 就 快 乐 读 书 人,我校于2014年4月份在教研室窦桂娟老师的指导下，有幸加入随笔生活化习作研究团队，成为实验学校之一。两年来，我们坚持边学习边实践，边实践边反思，尽管师生的写作意识和写作水平有所提高，但我们越来越感觉习作后劲不足，质量提升缓慢，反复讨论酝酿，我们发现学生的习作水平不高不是只缺生活，更重要的是缺长期阅读的积累，一下子找到了问题的根源，基于这一现实，结合校情，依据县教育局的文件精神，我校制定了“以写促读、读写互动，整体推进”的语文素养提升
2、工程实施方案，具体方案如下：,背 景,成 就 快 乐 读 书 人,以写促读 读写互动 整体推进,语文素养提升工程实施方案,教学内容 的整体建构,工作目标,具体措施,保障机制,成 就 快 乐 读 书 人,我校办学理念中的发展愿景是：“构建卓越精品校，成就快乐读书人”。在这一理念的引领下，通过实施“以写促读、读写互动，整体推进”的语文素养提升工程，全面提升学生的语文素养，完善言语人格，促进师生言语生命的健康成长，同时吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，从而丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。,一、工作目标,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,小
3、学各学段阅读要求及目标：,阅读要求,成 就 快 乐 读 书 人,阅读量,营子小学阅读量安排,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,营子小学各班阅读内容具体安排表,阅读书目,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,阅读书目,营子小学各班阅读内容具体安排表,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,必读书目,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,经典古诗篇目,成 就 快 乐 读 书 人,一、工作目标,推荐书目,营子小学各年级阅读推荐书目,成 就 快 乐 读 书 人,写字目标及要求,写字,写字的基本要求，养成学生正确的写字姿势，培养良好的书写习惯与书写能力。一至三年级着重培养学生硬笔书写能
4、力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。建议有条件的学校，自三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。,成 就 快 乐 读 书 人,小学习作要求及目标,习作,五六年级： 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的
5、记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。,一二年级： 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,三四年级： 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最
6、深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。,成 就 快 乐 读 书 人,二、教学内容的整体建构,我们原有的语文课程结构只注重教教材，是单一的、零散的、不系统的、随机的，重读（教材）轻写。改变以读带写的做法，实现读写并重，写读互动；改变现行小学语文拼音起步教学的内容与做法，代之以语境识字，读写萌发；改变现有语文阅读内容以短篇选文（主要指教材）为主，以致“主副食错位”的做法，把整本书的深度阅读作为阅读学习的基本内
7、容，让名著“大餐”归位，增加古诗文经典诵背篇目，丰富国学内容，传承优秀文化。将教材中的课文进行单元专题整合，实施分类教学，提高课文教学效率。,成 就 快 乐 读 书 人,二、教学内容的整体建构,经典诵读,习作,个性阅读,教材,营子小学语文课程体系,阅读,写字,无字书生活中的“百科全书”,大阅读,推荐书目,必读书目,成 就 快 乐 读 书 人,三、具体措施,统筹时间 确保实效性,模式构建 方法指导,强化培训， 不断提升 教师素养水平,营造氛围， 优化育人环境,具体措施,活动展示 提升语文素养水平,评价引领 促活动长效发展,成 就 快 乐 读 书 人,3、充分发挥家委会的作用，家校共建、家校合作、
8、亲子共读，倡导建立书香家庭,1、继续利用好室内外墙壁宣传阵地，更新内容。本学期将对校门口内的六个版面进行重新规划，展示活动成果。,2、充分利用学校广播站、人人通平台、学校网站、微信公众号、将出版校报等多途径多形式宣传师生活动成果。,营造氛围 优化育人环境,成 就 快 乐 读 书 人,强化培训，不断提升教师素养水平,强化培训， 不断提升 教师素养水平,1、组织全体教师进一步学习有关文件，吃透精神，统一认识，调动教师参与积极性。,2、校本研训思维碰撞。充分利用无课日校本研训时间，在“目标导引教学”理念的指引下围绕语文素养相关主题进行研讨。,3、继续实施请进来、走出去战略。本年度将继续邀请衣奎伟、朱
9、树民、窦桂娟、成浩等教育专家及名师孙传红、侯中彦、王玉莉、张玉霞等到校进行相关专题报告、同课异构、磨课、上示范课等。,4、牵手名校。 申请加入南苑小学教研共同体，利用“全国中小学生态语文课程建构百校联盟”的优质教育资源，学习先进理念及教改经验等，不断促进教师的专业成长。,5、骨干引领，典型带动。培植骨干，示范引领，然后再进一步全面推开，提升水平。,成 就 快 乐 读 书 人,时间安排,统筹时间，确保实效性,成 就 快 乐 读 书 人,统筹时间，确保实效性,课程具体时间,成 就 快 乐 读 书 人,模式构建 方法指导,3、写字：利用写字课时间，探讨上好“写字指导课”“ 写字展评课”等。,模式构建
10、 方法指导,1、习作：两年来，我们主要围绕随笔化习作的“情境随笔课”课型来做，本学期进一步规范做实“情境随笔课”，在此基础上，再尝试做“读悟评改课”、“随笔展示课”，力争在提高习作质量上狠下功夫。一二年级作为起步年级，习作以读写萌发课为主，组织说话、写话课。,2、阅读：利用阅读课时间，探讨上好“阅读方法指导课”、“阅读汇报课”、“阅读欣赏课”、“好书推荐课”等。,成 就 快 乐 读 书 人,活动展示 提升语文素养水平,成 就 快 乐 读 书 人,活动展示 提升语文素养水平,2016-2017上学期小学语文素养推进活动安排,素养展示,成 就 快 乐 读 书 人,活动展示 提升语文素养水平,六年级
11、 1笔下生辉 精彩不断（续写）安徒生童话、嫦娥奔月、草房子等都给我们留下了美好的回味，我们可以拿起笔，按着故事情节续编故事，通过大胆想象与构思，创作出更精彩的故事来。2我眼中的主角（人物形象赏析）书中给你留下印象深刻的人物，可以通过搜集相关资料，写一写你对书中人物的认识，以及他给你的启迪。3倾听成长拔节的声音（知识竞答）针对各年级学生课外阅读积累情况，可以组织老师设计课外阅读知识大百科比赛，全员参与，以此来检验小学阶段课外阅读成果。 4书虫T型台：评选学校（班级）小书虫，以演讲和习作的形式表达自己对阅读的热爱，可以是对一本书的解读，可以是与书关联的成长故事，也可以展示自己所取得的阅读成绩等，评
12、委是老师和同学，根据比赛结果，评选学校（班级）小书虫，并将当选小书虫的同学风采在学校（班级）展示，以激发更多的同学向小书虫学习。5书香伴我成长 （班级读书感受习作集）开学初即要求同学注重在平时阅读中记下点滴感受，在接近期末时，将同学们的优秀读书心得收集来进行评比修改，选拔出优秀的文章（力争每人都有），进行装订成集，老师与同学一同来完成封面设计、序言的撰写、目录的安排、插图的设计。在毕业时，为学生送上厚厚的一本阅读成长的礼物，让书香伴随成长！,一、二年级 1“经典诗词我来诵！”（诗词） 结合必背诗词，在班级或学校开展诗词诵读，每个同学选择自己喜欢的诗词诵读，也可以结合对诗词的理解配上动作，如江南
13、、咏鹅、敕勒歌等。评选“诵读小明星”。2故事大王擂台赛（故事）以班级或学校为单位，内容可以是必读书目或选读书目，也可以自选。3“书签记录我阅读”（书目） 自己动手制作一个小书签，把本学期读过的故事名字写在上面，也可以写一写自己想说的话。评比最佳小巧手，最佳小能手。4主题故事我来讲（故事）围绕主题（关于动物、植物、人物、科技等），开展讲故事比赛，形式多样。评比“故事大,四年级 1“创意诗画我最棒！”（诗词） 结合必背诗词，根据自己对诗词的理解，画出诗中所描绘的意境，在原诗词意思的基础提倡有所创意，如在图中留白处誊写诗词，注明诗画作者。如池上、忆江南等。活动可以是以班级为单位开展评比，也可以是全年
14、级评比。根据学生的特长，可以两人合作，即绘画好的同学作画，书写美观的誊写。2微型成语剧场（成语） 以班级为单位，在学习小组间开展，组长代表本组抽出一个成语，如“悬梁刺股”，在规定的时间内，小组合作演绎成语内容。如别组同学观看能说出成语即为合格，别组代表结合成语向展示组提问，如“悬梁刺股”的“股”指什么？这个成语蕴含着什么道理等等，小组同学如正确答出即成功。3好书让我来推介（书目） 选择本学期最喜欢的一本书，进行主要内容介绍，既要概括出主要内容，也要能激发其他小读者的阅读兴趣。在末尾可注明自己读这本书后的收获和心情。下行画出五个空心五角星，如其他小读者通过读你的介绍而愿意读这本书，即在五角星内涂
15、上颜色，五颗星全涂满颜色的表明推介最成功。4.主题阅读我最棒（书目） 组织学生针对同一作者的不同作品或同一内容的不同形式开展阅读，然后根据阅读情况组织交流。活动可以以班级或年级为单位。,营子小学生课外阅读活动形式推荐,三年级 1“经典古诗我来唱！”（诗词） 结合必背诗词，根据自己对诗词的理解，唱出股市词所描绘的意境，还可以配乐。活动可以班级为单位开展评比，也可以是全年级评比。 2成语故事我来秀（成语） 把自己知道的成语故事讲出来、演出来。看谁讲得好，演得生动。 3.聆听采蜜者的声音（书目） 利用阅读课的时间向大家介绍自己的阅读心得，自己喜欢的故事，谈谈自己的想法，说说自己的感受。,五年级 1创
16、作背景我来想象（诗词） 杜牧、苏轼、文天祥他们的人生是不平凡的，请以“文包诗”的形式来讲述他们创作江南春、枫桥夜泊、过零丁洋时的故事，允许有自己丰富的想象。可以是口头讲述，也可以书写记录下来。2大家一起来接龙（成语） 五年级同学积累了一定量的成语。在班级内以成语接龙的形式开展小组竞赛，在规定时间内小组内同学共同合作，以接得长的一组为胜利；也可以以个人为单位，开展成语接龙活动；激发学生学习兴趣、调动学生思维，复习巩固已掌握的成语。3“书”写七彩童年（书目）安徒生童话、天方夜谭、汤姆叔叔的小屋这些优秀的精典书目中蕴含着善良、勇敢、智慧、美丽等诸多优秀的成长因素，让学生在品读书目的同时，写下读书感受
17、，结合自己的经历，感悟生命成长的过程。4我的读书名言（书签评比）以名言的格式，用简短精炼的语言表达出自己在课外阅读中的收获、感想。并制作成书签，或夹在书中便于阅读，或赠送好友师长。5.主题内容辩论会 针对读书中产生的一个主题，开展辩论活动，评选“最佳小辩手”、“最佳风采奖”等。6读书手抄报大展台 结合本学期所读的诗词、故事和书目，开展“我阅读 我快乐”读书手抄报展示评比活动。,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,我们进一步完善学生自评、同伴互评、小组评价、家长评价、指导教师评价、学校综合评价等多元评价体系，将师生参与活动的评价结果纳入学生综合素质评价、班级评价、书香家庭评价、
18、教师师德考核评价，从而提高师生及家长参与的积极性，确保实效性。 本学期开始，将尝试对语文教师师德考核进行单独考核。,多元评价体系,同伴互评,学生自评,家长评价,学校综合评价,指导教师评价,小组评价,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,评价对象,评价班级,评价学生,评价教师,评价家长,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,评价教师,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,营子小学课外阅读班级评价表,评价班级,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,营子小学生课外阅读评价表（学生）,评价学生,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动
19、长效发展,东城街道营子小学“阅读之星”自荐表,评价学生,成 就 快 乐 读 书 人,评价引领 促活动长效发展,营子小学亲子课外阅读记录卡 学生姓名： 班级： 阅读时间： 记录时间： 1读物名称： 作者： 字数： 读物的类别： 童话故事 世界名著 历史地理 科幻小说卡通故事 自然科学 学习辅导材料其它请注明 2这份读物的主要内容是 3在阅读过程中，我认识了几个生字词，分别是： 4这份读物给予我印象最深的精美词语和优美句段是： 5读完我的感受或体会是： 我最喜欢的人物是 ，因为 爸妈最喜欢的人物是 ，因为 我为故事配插图： 家长打分： （共5分） 老师打分： （共5分） 课内得法 课外活用 查字典
20、理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多,评价学生,成 就 快 乐 读 书 人,四、保障机制,保障机制,组织保障,经费保障,机制保障,成 就 快 乐 读 书 人,四、保障机制,1、组织保障 临朐县东城街道营子小学语文素养工程推进领导小组 组 长 刘 欣（校长） 副组长 胡志荣（教导主任、随笔化习作领军人物） 成员 吴永利 (教导副主任) 丛孟科（总务主任、书法骨干教师） 徐 敏 （语文教研组长) 刘全玲（随笔化习作领军人物） 张 玲（ 书法骨干教师） 赵丽艳（骨干教师） 相玉红（随笔化习作领军人物）,组织机构,成 就 快 乐 读 书 人,四、组织保障
21、,指导教师,成 就 快 乐 读 书 人,四、保障机制,2、经费保障 去年配齐了必读书目30种。复本50本；免费为每个学生建立图书电子借书卡；购置了一帆书法课堂语文写字同步教学软件；免费为学生征订了与教材同步的小学生写字快乐习字的基础上，今年将从经费中投入3万元用于语文素养提升工程。将用于购买图书、制作宣传版面、校本教材开发、教师培训、印制表格、特色作业纸等。,经费保障,成 就 快 乐 读 书 人,四、保障机制,在去年的基础上，今年进一步完善促进语文素养工程提升的相关管理制度：教师学生图书借阅制度、语文教学常规与评价办法、语文素养展示活动方案、学生语文素养星级评价办法、教师师德考核办法等制度。,机制保障,成 就 快 乐 读 书 人,不当之处敬请指正！ 欢迎各位领导、老师到营子小学指导工作！ 谢谢！,