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1、山东人民版品德与社会 教材与教学问题讨论 （六年级）,滨州市教学研究室 周新奎 山东人民版品德与生活品德与社会教材分册主编,第一部分品德与生活品德与社会课程综述,课程特点 .品德培养回归生活 .关注儿童的现实生活 .积极引导儿童的发展 .情感态度、行为习惯、知识技能的统一 .倡导自主探索性学习,一、课程的性质与特点 课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、善于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。 品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。,品德与生活,生活性：源于生活，但要高于生活（不是理想中的生 活）。孩子要
2、在发展中生活，在生活中发展。 开放性：孩子生活的世界是综合的，不可能在孩子的 头脑中分出一块专属于德育的东西。是时间 和空间全方位的立体开放。 活动性：要抛弃，要克服原来以讲授性为主的东西， 要把新的理念、好的思想通过一种 活动的形 式表现出来，让孩子在活动中去感受，去获 得。要实实在在地让孩子去参与活动。,课程特性,基本内容,课程关系,基本理念和特征,珍视童年生活的独特价值 热爱生活、学会生活是本课程的核心价值追求 在与生活世界的联系中建构课程的意义 道德存在于儿童的全部生活中,品德与社会,综合性：将多方面的教育内容有机的任何在一起，有别 于过去分科课程的特征。 经验性：以儿童的社会生活为基
3、础，学生在活动中受到 教育，改变了过去被动式的教和学。 基础性：要求学生的都是基本的、初步的知识和能力， 只是为他们成长合格公民“奠定基础”，有别于 初中课程。,课程特性,基本内容,课程关系,基本理念和特征,帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 儿童的生活是课程的基础 教育的基础性和有效性是课程的追求,以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和国务院关于基础教育改革与发展的决定的精神，依据教育部基础教育课程改革纲要（试行）和品德与社会课程标准（实验稿）的具体要求，编写品德与社会课教材。,教材编写的指导思想,二、山人版品德与社会教材特色,教材的编写宗旨,努力加强品德教育
4、的针对性和实效性，促进学生的全面发展，严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理规律，以儿童的社会生活为基础，以促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标，密切联系学生的生活经验，力求反映现代社会对公民素养的要求，形成本套教材的特色和风格。,教材编写的目的,1全面落实新一轮基础教育课程改革目标。 2在学生社会生活基础上，建立能促进其 良好品德形成和社会性发展的内容体系， 全面完整地体现课程标准的要求。 3真实体现近年来教学研究的重要成果和 先进的教改经验。 4为实施品德与社会课程标准提供实 验支持。,教材编写的基本理念,1道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培 养回归生活。 2关注儿童的现实生活，
5、促进学生在发展中生活。 3选取有意义的教育内容，引导儿童生活。 4追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的 内在统一 。 5体现课程标准的综合性、社会性、生活性， 倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决 式学习。,教材编写思路及特点,1以学生的社会生活为主线，以主题构建教材体系。 2重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出 正确的、合理的选择。 3重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动。 4注重方法引导，追求学习方法的多元化。 5体现地域特色，强调个性化 。 6新颖的版式设计能更好地激发学生学习的兴趣。,三、品德与社会册与单元建构举例,三年级上册,第一单元 幸福家庭伴我成长,第二单元
6、可爱的学校,第三单元 为我们的生活服务的人们,4 我会做的事情,3 我成长的故事,1 我的家庭,2 幸福的家庭,3 学校周围探秘,1 熟悉的学校,2 在学校工作的人们,4 一次卖报的体验,3 我能为大家做什么,1 在邮局工作的人们,2 我们的生活离不开他们,六年级下册第三单元,美丽的山水,丰富的资源,地球的伤痕,寻找受伤的原因,世界在行动,中国在行动,从我做起,单元页,一级活动主题,三级活动主题,二级活动主题,主题活动,主题活动,第二部分 六年级上册教材说明与教学建议,一、本册内容框架,我是 中国人 4、5,第一单元 屈辱与抗争,第二单元 中国人民站起来了,第三单元 建设民主富强国家,1 血泪
7、国耻,2悲壮的抗争,3探求救国之路,1来到嘉兴南湖,2追寻先辈足迹,3开国大典,1人民当家作主人,2祖国走向富强,课标基础,我是中国人 4.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。 5.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。,二、单元教材说明与教学建议,第一单元 屈辱与抗争 （一）单元内容结构,屈辱与抗争,血泪国耻,悲壮的抗争,探求救国之路,屈辱的开端,火烧圆明园,寻访刘公岛,刘公岛上的沉思,戊戌变法,辛亥革命,（二）单元目标,情感态度与价值观 1.激发学生
8、对帝国主义侵略行径的仇恨和投降卖国行为的憎恨。体会“落后就要挨打”的道理。 2.培养学生崇敬和爱戴革命先辈的情感。体会“国家兴亡，匹夫有责”的道理。 3.培养学生形成正确的历史观和尊重历史事实的态度，以及关心祖国历史、不忘祖国历史和从历史中吸取经验教训的意识和态度，激发热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的情感和信念。,能力 1.培养学生想办法通过多种途径获得有用信息的能力，以及搜集、整理、分析和运用资料解决问题的能力。 2. 使学生在经历探索式学习的过程中掌握历史学习的方法，培养分析、判断和解决历史问题的思维能力。 3.培养学生运用多种方法描述历史问题的方法，培养学生的思辩能力。,知识 1了解鸦片战
9、争以来列强对中国的侵略史实，知道鸦片战争、火烧圆明园等重大历史事件。 2了解列强的侵略行径给中国人民带来的屈辱和危害。知道鸦片给中国人民带来的严重危害。 3了解近代中国人民和仁人志士救亡图存的一些光辉史实，如林则徐禁烟、三元里抗英、黄海大战、甲午海战、戊戌变法、辛亥革命等，知道林则徐、邓世昌、丁汝昌、谭祠同、孙中山等近代仁人志士。 4.理解中华民族在长期抗击外来侵略斗争中形成的爱国主义精神和不屈不挠的革命斗志。,（三）教学设计要求,1科学设计每一课的教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，也是教学的指挥棒，教学活动要为落实教学目标而设计。所以，科学的设计教学目标是关键。教学目标要依据教材的设计
10、意图、依据课程标准的相关要求，还要结合学生的实际情况来设计，要避免目标设计过高的现象，使教学活动扎实、有效进行。 2活动设计要突出对学生专题研究活动的指导。本单元中三个活动主题的内容建构与学习方式是一样的，都突出了专题研究学习活动。掌握这种学习方法是本单元的一个重要教学目标。在设计教学活动时，我们要充分考虑到学生的实际情况，根据学生的实际水平，确定相应的指导策略，要充分发挥评价的激励功能，通过举办展览、做手抄报等多种方式激励学生从事专题研究活动。 3设计教学活动时，要突出对学生合作学习的指导。专题研究活动要通过小组的分工、合作完成，指导学生自主选择研究专题、组建学习小组、合理划分研究任务是完成
11、专题研究的关键。这些都需要小组成员之间的相互协商、相互配合。,（三）教学注意事项,1教学中要注重引导学生从活动中体验意义，关注学生的活动体验。培养学生爱戴革命先辈的情感，树立奋发图强的爱国志向与克服困难的勇气和精神是本单元的重要教学目标。这种情感源自学生的专题研究活动。所以，在组织学生交流时，我们一方面要关注学生的学习成果，一方面要关注学生的内心体验。 2要注重学生之间的合作、分享与互动。专题研究成果是小组合作学习的成果，在看到小组研究成果的同时，更要注重对学生专题研究过程的指导，引导学生在活动中学会合作，在汇报交流中学会分享，在互助分享中学会相互学习、相互尊重。 3注重教学的开放性。本单元的
12、教学活动均以“专题研究”形式展开，学生的学习活动主要在课堂外完成。教师要注意指导学生有计划、有目的地开展专题研究活动。切忌将教学局限与课堂的四十分钟，要开放教学时间和空间。,第二单元 中国人民站起来了 （一）单元内容结构,中国人民站起来了,来到嘉兴南湖,追寻先辈足迹,开国大典,南湖游船,光辉的历程,创立人民军队,抗击日本侵略者,中国人民站起来了,欢庆祖国的生日,推翻蒋家王朝,先辈伟绩记心间,（二）单元目标,情感态度与价值观 1激发对中国共产党革命历史的崇敬之心，培养学生热爱中国共产党的深厚情感。 2培养对革命烈士、中国共产党创始人和革命领袖的敬爱之情。 3.培养学生认识中国共产党的正确态度和历
13、史观。 4.培养学生树立奋发图强的爱国志向、增强民族自信心和自豪感。,能力 1.培养学生想办法通过多种途径获得有用信息的能力，以及搜集、整理、分析和运用资料解决问题的能力。 2. 使学生在经历探索式学习的过程中掌握历史学习的方法，培养分析、判断和解决历史问题的思维能力。 3.培养学生运用多种方法描述历史问题的方法，培养学生的思辩能力。,1了解中国共产党创立的背景、成长和壮大的历史，知道党的生日和诞生地。了解中国共产党成为中国人民革命领导者是历史的选择。 2.了解中国共产党领导中国人民进行不屈不挠革命斗争的光辉历程，知道一些重大历史事件，如南昌起义、遵义会议、长征、抗日战争、解放战争和新中国成立
14、等。 3知道陈独秀、李大钊、毛泽东等是中国共产党的创始人，毛泽东、周恩来、刘少奇等是领导中国共产党并带领中国人民克服艰难险阻从胜利走向胜利的革命领袖。 4.了解在革命斗争中的一些革命英雄人物的光荣事迹。 5.知道新中国成立的时间和国庆日，初步了解新中国成立以来祖国建设的伟大成就。,知识,（三）教学设计要求,1以学生认知发展为基础构建学习主题，不过分强调历史的完整性和系统性。本单元的三个主题将学生的视野聚焦在从中国共产党的诞生到新中国成立这一段历史。活动设计尽量做到以点带面，突出重点。如在“追寻先辈的足迹”主题活动中，集中选取了学生较为熟悉的“红军长征”“抗日战争”“解放战争”的相关图片，力图从
15、孩子视角看待历史、了解历史。 2活动设计遵循儿童思维的发展规律，引导学生以对话、讨论、交流、展示图片、播放录像等方式进行学习，倡导个人研究与小组合作相结合的学习方式。让学生在活动中体验，在体验中感悟。 3活动的设计使教材变为学习的材料，让学生掌握学习历史的方法。,（三）教学注意事项,1活动都要选用学生感兴趣的人物或事件切入，以激发学生学习的兴趣，寻求情感共鸣。 2活动内容要选择学生身边的一些社会资源，如访问家长，爷爷讲故事，参观游览等，这样使学生对一些史实感到亲切，印象深刻。 3所选历史事件尽量简化，以符合学生的接受能力缩短时空的距离。 4学生的学习方式尽量以问题解决学习和探究性学习为主，多引
16、导学生进行深入的思考，培养学生正确认识历史、评价历史的能力。,第三单元 建设民主富强国家 （一）单元内容结构,建设民主富强国家,人民当家作主人,祖国走向富强,采访人达代表,感受村民选举,辉煌的成就,迈向“小康社会”,做合格小公民,（二）单元目标,情感态度与价值观,1通过了解新中国成立以来的伟大成就，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的感情，增强民族自豪感。 2初步培养学生以科学辩证的态度分析我国社会发展和民主建设的成就与问题。 3初步培养学生的的民主与法制观念。 4.培养学生乐观向上的态度和热爱集体、公平公正、有责任心的品质。,能力,1.能运用访问、调查、查阅资料、讨论等方式展开有关学习活动，解
17、决问题。 2.学习从不同的角度认识社会现象的方法，培养参与社会的能力。 3.能够清楚地表达自己的见解，平等地与他人交流、合作，学习民主地参与集体生活。 4.能够初步地认识自我，明确自己在社会生活中的角色和责任，树立自信心和为他人服务的意识。,1.了解我国国家机构的组成和人民代表大会制度的主要内容，知道我国主要国家机构的名称、关系及现任领导人，理解我国人民是以什么方式当家作主的。 2.了解我国民主管理最基层的组织单位村民委员会和城市居民委员会的产生和管理方式，体会我国的基层民主制度建设。初步了解我国公民的基本权利和义务，理解小学生是国家公民即在不同年龄段上的权利和义务。 3.通过举行班干部民主选
18、举，体验民主参与班级管理的方式和方法，理解民主的真正内涵，理解个体与群体的利益和组织关系。 4.了解新中国取得的主要成就各巨大变化、参与国际事务及国际地位的提升，知道“小康社会”，了解“小康社会”的主要标志及近年来我国建设发展的目标、成绩和困难。,知识,（三）教学设计要求,1.结合实际，确定目标。本单元信息容量较大，我们在制定教学目标时，不但要依据教材的设计意图、依据课程标准的相关要求，还要结合学生的实际情况来设计，同时要兼顾到目标的综合性、适当性、多样性，激励所有学生积极主动地促学习，缓解学习压力，树立学习信心，使教学活动扎实、有效进行。 2贴近生活，激发兴趣。由于学生的年龄较小，所以本单元
19、内容离学生实际较远，在活动设计上要以学生的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，在内容上既依据教科书又不拘泥于教科书，要善于从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，让每个学生在活动中都能找到自己的位置，都能在活动中产生真实地感受和情绪体验，从而产生成功感和充实感。 3自主活动与方法指导相结合。本单元的信息容量较大，而且多以学生的自主活动为主，所以教师的方法指导就显得尤为重要，资料搜集上先要确定主题，再根据自己的实际，确定搜集资料的方式，指导学生对收集的资料按要求或自己的兴趣进行整理，充分利用资料开展交流和分享活动。在调查访问时，要通过小组分工、合作完成，指导学生自主选择调查访问主题、组建学习小
20、组、合理划分研究任务，使学生知道这些都需要小组成员之间的相互协商、相互配合。 4及时交流，及时评价。在学生进行了大量的资料搜集和调查访问后，汇报交流在此就显得尤为重要，通过交流可以让学生进行互补，对所学内容有一个整体的认识。同时注重发挥评价的激励与促进发展功能，多肯定学生的研究成果和研究方法，同时让学生从中发现自己的进步和的不足，并在此基础上提出具体的改进建议，让学生知道怎样可以做的更好，激励学生向高水平迈进，激发学生参与活动探究的信心。 ,（三）教学注意事项,1从生活经验出发，发现、感受生活。不要把教学内容当做学生完全不懂的东西来讲解，加以灌输,而应该从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生
21、已有的生活经验,使之与课程具体的内容之间建立起联系，如：身边的人大代表和电视中的全国人大代表，村委选举和班干部选举与全国人大代表的选举等等，使得学生面对学习主题时，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题。他们才会对学习内容产生浓厚的兴趣，才能生成进一步去发现探究生活的热情和愿望。 2充实教学内容，紧跟时代脉搏。课程的教学内容不应该是静态的、不变的，而应该具有较强的时代感，应该关注社会的发展变化，要重视教学与本地区的实际相结合，例如：辉煌成就的前后对比；2008年第十一届全国人大一次会议的召开；针对四川大地震，作为国家的小主人，我应该怎么做？等等，这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对本课程的亲近感。 3拓展教学空间,提升社会生活能力。本单元的教学内容不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系、与社会生活的联系，帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔领域，积极创造条件使学生能够更多的参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，提高他们的社会生活能力。 4注重合作，学会分享。本单元要求学生分组合作的自主活动较多，教师要注意指导学生有计划、有目的地开展探究活动，引导学生在活动中学会合作，在汇报交流中学会分享，在互助分享中学会相互学习、相互尊重。,请批评指正,谢谢大家,