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1、秋 天,作者:何其芳,佛山市荣山中学 睿杰,一、教学目标 1、知识目标： 流利、有感情地朗读诗歌，揣摩品味诗歌优美语言。 2、能力目标： 学习作者抓住特点、有层次描写景物的方法。 揣摩词句，发挥想像和联想，体味诗歌美妙意境。 3、情感目标： 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 学习重点难点 重点：揣摩品味本文优美的语言； 难点：体会诗歌美妙意境。,二、教学策略设计 1、教学方法 、设疑法 、比较法 、多媒体辅助教学法 2、学法指导 、反复朗读法 、归纳法 、合作探究法,三、教学媒体设计 课件一：彩色的秋景图片 课件二：示范朗读课件 课件三：形成性练习课件,四、教学过程设计 1、情境导入 5、
2、探究品味 2、检查预习 6、归纳总结 3、整体感知 7、拓展延伸 4、指导朗读 8、作 业,秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。请同学们思考一下你们认为秋天美在哪里？,欣赏彩色图片，观察思考： a、图片展示的是哪个季节的景色？ b、这个季节留给你怎样的印象？,说一说:,你知道有哪些 咏秋的诗句?,霜叶红于二月花,万山红遍，层林尽染,遍野铺金,叠翠流金,落红不是无情物， 化作春泥更护花。,落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。,苹果露出红红的脸颊,梨树挂起金黄的灯笼,导 入 新 课,秋天有绚丽的色彩、丰收的喜
3、悦。 但是： 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言: “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天多是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅 今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。,何其芳（1912-1977）。现代散文作家、诗人、 文艺评论家。 有散文集画梦录。曾获得“大公报”文艺金奖。他的诗具有细腻和华丽的特色。,作者简介：,二:品味秋天,1.听朗读,感受全诗,秋天,丁丁 zhng zhng 幽谷 yu g 肥硕 fi shu 栖息 q x 归泊 gu b 寥阔 lio ku 枯涸 k h 清洌 qng li 梦寐 mng mi,、自由朗读诗歌，思考并
4、回答： a、诗中选择了哪些景物来勾画秋天? (把这些词语勾划出来。)为什么要选择这些景物？,（乡村秋景图）,稻香、瓜果、冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜 溪水枯涸 （富有秋天特征）,b、这些景物共同构成了一幅什么图？用简洁的话概括出来。,默读思考： 这首诗共三小节，每小节都有一个中心句，各是什么？(用原文回答),1.秋天栖息在农家里,2.秋天游戏在渔船上,3.秋天梦寐在牧羊女的眼里,一、按正确、流利、有感情的要求朗读 诗句。,二、想象画面的内容，并请同学们给每一节诗的每幅画面拟 一个小标题，看谁拟的好？,小组合作、交流, 农家丰收图,五谷丰登,瓜果飘香, 霜晨归渔图,（三）牧女思恋图,农家丰收图,霜
5、晨归渔图,牧女思念图,展开想像，描述图画,农家丰收图,农家丰收图绚丽多彩,农家丰收图：,清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享,1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？,饱食过稻香的镰刀 肥硕的瓜果,2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？,拟人 生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。,3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰
6、收的景象？,（1）听觉：伐木声 （2）嗅觉：稻香 （3）视觉：肥硕的瓜果, 霜晨归渔图,渔夫晨归图淡雅朦胧,霜晨归渔图：,清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声,向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的/小浆。 秋天/游戏/在渔船上。,思考：你觉得这节诗写得好吗？ 好在哪里？,1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？,冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜,2
7、、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？,用拟人的修辞手法把秋天人格化。,3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？,悠闲自得,牧 女 思 恋 图,寥阔空远,牧女思恋图：,原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?,1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？,寥阔：高远空旷 秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了 。,2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？,那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热
8、情。,3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？,是牧羊女,4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？,用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。,乡村秋景图,农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图,清静 清远 清甜 清柔,诗人笔下的这幅美丽的乡村秋景图给我们创设了一种什 么样的氛围，蕴含着诗人怎样的情感？,（喜爱、赞美）,返回,朗读，思考主题：,诗歌抒发了作者怎样的感情?,作者描绘这幅美丽的乡村秋景图，表现了作者对秋天的赞
9、美和喜爱。,秋景 美国 狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上了艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。,比较阅读：,、拓展阅读 将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。对此你有何感想？,秋 景 美国 狄金森,晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。,枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。,、总结填空：诗歌应具备 的形式， 的形象， 的情感， 的语言， 的节奏。,完整,生动,鲜明,优美,谐美,返回,
10、请同学们谈谈这两位诗人表达的情感有什么共同的地方？,这两首诗都表现了作者对秋天的赞美和喜爱。,课 后 作 业,1、课外搜集有关“秋”的诗句（不少于5句）和散文（不少于2篇），准备在班上交流。 以“夏天”或“秋天”为题试一试，写一首诗歌。,、摘录诗句 a、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃 滕王阁序 b、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹 锡秋词 c、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧 山行 d、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。毛泽东沁园春长沙,返回,秋天,秋天在哪里？秋天在那里？ 秋天就在我们的心田里， 它是一首诗，抒写着清新与宁静; 它是一幅画，描绘着成熟与丰收; 它更是一首歌，散发着热情与希望。 让我们用美妙的歌喉讴歌秋天， 用五彩的画笔描绘秋天， 用真挚的情怀拥抱秋天. 我们更应该用自己的头脑和智慧 去迎接人生的又一个秋天。,