普通高中新课程实验与学校教学管理制度的改革.ppt

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1、普通高中新课程实验与 学校教学管理制度的改革,广东省教育厅基础教育处 黄向群 E-mail: 2005.7,新课程实验与学校教学管理制度的改革,一、新课程的主要特点和变化 二、实施新课程对学校教学管理工作的要求,改革开放以来普通高中课程改革情况,1978年：全日制十年制中小学 教学计划试行草案 1981年：全日制六年制重点中学教学计划（高二文理分科） 1990年：现行普通高中教学计划的调整意见（学科课程和活动课程） 1993年和1995年：根据新工时制要求调整 1996年：全日制普通高中课程计划（试验）（三个板块、三级管理） 2001年：全日制普通高中课程计划（试验修订稿）（综合实践活动、信息

2、技术教育）,课程目标,课程结构,课程内容,教学过程,课程评价,课程管理,新课程改革目标,一、新课程的主要特点和变化,几个关键的新概念 模块 选修一 选修二 学分管理 成长记录 几个主要的特点和变化 （一） 构建基于模块的课程结构 （二） 设置多样化的选修课程 （三）建立学分管理的课程体制 （四）注重学生成长过程的评价,学习领域,科 目,模 块,变化之一：构建基于模块的课程结构,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然

3、环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城 乡 规 划,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,艺术与 文化 系列,艺 术,艺术与 科学 系列,艺术与 情感 系列,艺术与 生活 系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必

4、修学分。,生活中的音乐 身边的设计 身体表达的艺术 戏剧创编入门,音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础,民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰 中外戏剧欣赏,音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技,每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每个模块通常为36学时，其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时 。,关于模块,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，在课程内在机制上为课程内容的更新与重组创造条

5、件； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划，为学生个性化学习的有效落实提供了切实的保证。,模块的设置,变化之二：设置多样化的选修课程,为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，新课程在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。 学生在弹性教学计划指导下自主地选择课程以及修习时间等，体现出学生学习的自主性。 选修制是学分制的基础和前提。,各科目选修模块（系列）表,语

6、文：模块5 英语；系列3 数学：系列5 思想政治：模块6 历史：模块7 物理：系列3 化学：模块6,生物：模块3 信息技术：模块5 通用技术：模块7 艺术：系列4 音乐：模块6 美术：模块5 体育与 健康：模块7,变化之三：建立学分管理的课程体制,世界上两种最主要的教学管理制度学年学期制（也叫“学年学时制”，强调修业年限和学习总课时，班级授课制）和学分制。 学分制分为学段学分制（如大学，四年内修满一定学分）和学年学分制。 学分管理与学分制有联系也有区别，是按照培养目标的要求，规定各门课程的学分和学生应获得的总学分，以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。学分管理必须以选修制为基础，也即要实

7、行必修与选修制。,教育部澄清不准确报道： 高中未实行学分制,高中课程改革是用学分对学生进行管理，这是一种管理的办法和手段，只是以学分作为计量单位记录学生选课情况，不是实行学分制度，也不是实行学年学分制。,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分。 三年中获得116个必修学分， 28个选修学分，其中选修至少获得6学分。 总学分达到144方可毕业。 通常情况下学生三年内可获得180个学分。 每个模块学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块1学分），学分由学校认定。,学生毕业的学分要求,必修课：综合实践活动（共23个学分） 研究性学习：15学分，可每年安排5分，也

8、可三年统筹安排。旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 社会实践：6学分，每学年1周，可获得2学分。 社区服务：2学分，三年内参加不少于10个工作日并持有相关证明，可获得2学分，可在高一、高二分别安排，每年不少于5个工作日。,设置综合实践活动是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。 设置综合实践活动是当今世界课程改革的一般趋势。 联合国科教文组织指出：今后教育内容的8090应放在学习科学方法论、学习方法、推理方法、收集资料的方法上。,设置综合实践活动的目的,通过学习 获得亲身参与研究探

9、索的体验； 培养发现问题和解决问题的能力； 培养收集、分析和利用信息的能力能力； 学会分享与合作； 培养科学态度和科学道德； 培养良好的劳动观念； 培养对社会的责任心和使命感； 增强适应现代社会生活的能力。,选修一要求： 修习课程在22个学分以上。 选修二要求： 粤教基（2004）47号文：学校应根据本地区、本学校的实际情况，积极开设选修二课程（学校课程）。鼓励开设综合性、创新性、有特色的学校课程。学生修习学校课程不得少于6学分。学校课程学分由学校认定。,变化之四：注重学生成长过程的评价,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式； 学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运

10、用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。,二、实施新课程对学校教学管理工作的新要求,学校必须具有自主安排课程的能力 学校必须加强对学生选课的指导 学校必须构建新的班级学生管理平台 学校必须更新评价学生的内容和方式 学校必须提高开发校本课程的能力 学校必须改革教师人事管理制度,（一）学校必须具有自主安排课程的能力,几个变化： 旧课程所有学校的教学计划几乎是统一的，新课程要求每所学校自主安排课程。 旧课程同一班级每个学生的课表都是一样的，新课程要求每个学生都有不同的选修课表。 旧课程每个学期的课程基本是一样的，新课程

11、因学生不同的选修而出现许多新的变数。 如何既落实所有国家规定的课程，又满足不同学生选课的要求，这是学校安排课程的重点和难点。,学校安排课程的基本要求,粤教基（2004）47号文：学校根据省教育厅的课程实施意见，结合本校实际，制订学生选课表，内容包括各学习领域开设的科目、模块、时间、教学方式和授课教师；学生根据学生选课表要求和本人的实际情况在老师指导下自行填报，制订学年修习计划，经学校核准后执行。鼓励学生跨班级、跨年级选修。学校在学生制订修习计划的基础上，按照教学管理要求制订学校课程表并组织实施。,设置课程方案的原则,1、符合国家和省的课程要求： 粤教基200483号：所有普通高中必修课必须10

12、0%开设，选修一课程的开出率省一级学校应达到所提供模块的80%以上，市一级学校应达到70%以上，其他高中原则上达到60%以上，选修一课程开出率暂时不能达到60的学校要创造条件，尽快达到（47号文：80以上;创造条件：重新整合课程资源，做好规划，努力实施）。 每一学生每年在每个学习领域都获得一定学分（方可毕业）。 高中三年的课程计划一次安排,高中一年级主要设置必修课程（宜从高一第二学段以后全面引入），逐步增设选修课程（文科类选修课程可较早引入），学生可跨班级选修； 高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安

13、排总复习。 研究性学习、社会实践、社区服务等课程的开设。,教学周期是按学期安排还是按学段安排？,粤教基（2004）47号文：为了使学生合理而有序地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校应该尽量做到将每学期分两段安排课程，每段10周，其中授课9周，复习考试1周。每个模块修习时间通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。学校也可以按学期安排各模块课程。 按学段安排的好处： 便于学校合理而灵活地安排课程； 减少学生的并学科目； 使学生集中有效地学习。,设置课程方案的原则,2、符合学生的愿望 粤教基（2004）47号文：选修模块开设要求：25名以上学生选修，必须开设；

14、1124名学生选修，学校应尽可能开设；少于10名学生选修，学校可以不开设。 粤教基200483号：选修模块开设应根据学生的选课情况和学校的办学条件来确定，学生选课比较集中的模块应尽量开设，不能开设的课程要对学生做好解释工作，并尽快创造条件开设。 根据学生选课情况适时调整课程设置方案。,设置课程方案的原则,3、符合学校的实际条件 校舍（教学班增加）、设备（实验、专门仪器、网络）、师资（数量教学班增加；结构技术、艺术课程；素质教师开课能力） 4、形成自己的特色 学校要根据现实条件，制订规划，积极创造条件，逐步开设丰富多彩的高质量选修课程，努力办出特色。,技术与设计1,技术与设计2,现代农业技术,家

15、政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价,结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计,深圳中学,高一以规定必修课为主，体育艺术选修；学生行政班即为教学班，固定班上课；有专业教室条件的，可整班走课。 高二、高三以选修课为主，学生应将6个学段的课程一齐选好，保证学习计划的整体性，以后可个别调整。 若选修课在每个学段都全部开出，由学生自由选择，则有可能形成大量的选课组合，需要在排课软件上模拟这种情形，找出选课制度合理准确的限制条件。,广东实验中学,1必修课程与选修课程同时开

16、设，校本课程渗透始终。保证学生每学年在每一领域都修得学分。 2高一高二修完全部必修课程与部分选修课程，高三全面进入选修。 3每周课时数不超过35学时，国家课程模块按每周4课时或每周2课时安排。校本课程参照国家课程的学时数设置。,乳源中学,（1）必修课程原则上按顺序开设 （2）选修主要安排在高二学年开设 （3）从高三学年的第二学段开始主要是进行高考复习，但继续安排一定量的专业发展方向的选修课程 （4）选修主要安排在高一学年开设 （5）高一下学期要开设的选修课程采取多班组合、同一课时上同一学科的不同选修课程的方法进行排课。,制订学校课程方案的程序,（一）科组提出科目开设方案。各科组根据学校规模、学

17、校教室、功能室、实验室和教学设施等资源及本科组的师资、课程模块的先后顺序和预测的学生修读情况，在本学年结束前提出下一学年本学科必修课、选修课开设方案及课程说明。 （二）学校公布课程开设表。学校课程方案制定小组对各学科提交的科目开设方案进行汇总和调整，并在本学年结束前公布下一学年供学生选择的所有课程开设表。 （三）学生选课。学生在执行修习计划过程中如确实需要可调整高中课程修习计划，但必须在学期结束前10周向学校提出申请，经学校批准后在下一学期进行调整。 （四）学校排课。班主任及有关老师对本班学生填写的选课单进行统计和汇总，并将结果上报学校课程方案制定小组。学校对全校各班汇总上来的学生选课情况进行

18、统计和汇总，排出下一学期课程表。学校按每周35学时进行排课。,普通高中课程编排流程图：,课程安排的表现形式,学校课程方案形成后，学校形成了： 学校学段（或学期）课程表、 学生个人课程表、 教师个人课程表、 场室（包括课室、实验室、操场、自习室等）安排表。 高中三年排课表,（二）学校必须加强对学生选课的指导,粤教基200483号：学校在公布课程方案后，制定课程设置说明及选课指导意见，并对学生提供选课辅导，学生根据意愿和学校课程方案自主选课，填写高中课程修习计划表。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，要与学生建立相对固定的长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。,

19、粤教基（2004）47号文： 要给学生提供课程设置说明和选课指导意见，对各门课程简介、选课基本程序及模式、选课基本要求及注意事项、不同发展需求的选课模式、学分计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招生等进行说明和指导，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供保障（编印选课手册，提供咨询）。 学校要引导家长正确地配合学生选课。学生在老师的指导下初步制订三年课程修习计划，报学校归档。选定修习模块后，一般情况下不得更改。如确需改动，需提前一学期报告老师并经学校批准（建立选课辅导制度）。,如何指导学生合理选课？,要求：学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课

20、的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。 要让每一个学生都有自己个性化的课表。 原则：既要充分尊重学生学习意愿，培养学生的自主选课能力，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生；又要依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等个人因素以及学校实际,就业状况、高校招生动向等社会因素等对学生进行有针对性的指导。,学生选课指导流程图：,学生在选课过程中可能会出现的问题：,（1）学生不能把握课程与其发展倾向间的关系； （2）学生对自己未来发展倾向游离不定； （3）学生的选择屈从于家长的意愿或有从众心理； （4）学习时间安排不合适，没有注意到模块学习的先后逻辑顺序，或者

21、没有注意学习时间的合理分配。 （5）学分分配问题: 面面俱到，追求“高”学分； 不考虑自己的发展方向，只选择那些容易获得学分的模块。,学生拥有自己的个性化课表的意义,从某种意义上说，每一个学生有没有自己个性化的课表是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志。,（三）学校必须构建新的班级管理平台,课程实施的新情况普通高中课程方案(实验）：在课程学习上，高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨班级甚至跨年级选修课程。 班级管理的新情况原行政班就是教学班，现教学班与行政班并存。教学班与行政班结合的新特点对原来班级管理带来新的挑战和冲击1、学生群体的流动性、2、教学班形成和维持时间的短期

22、性、3、教室的流动使用，需要借助由教学班与行政班有机结合的班级管理平台，以新的教学管理思路，来保证学生全面素质的提高，特别是保证学校德育、班级文化建设工作落到实处。,粤教基200483号：,（一）实施新课程班级实行教学班与行政班并存、行政班管理为主、教学班管理为辅的班级管理模式。 （二）行政班是学生管理的基本单位，是开展班级活动的集体组织，是培养学生团队精神和合作意识的重要场所。行政班设立班主任和成立班委会。要有相对固定的场所供学生存放学习用品。积极开展以行政班为主的各种集体活动。 （三）教学班要设立科代表或教学班班委会。任课教师要负起教学班的管理责任，要加强与行政班班主任的联系，及时反映学生

23、的学习情况和具体表现。 （四）学校要根据实际情况制订学生走班选修管理办法，加强对学生学习、生活指导、心理辅导和安全教育，同时要重视和加强学生会、团支部等学生组织的建设和引导，充分发挥其影响和作用。,深圳中学,走班（课）制：为实行走班制，楼道配置了学生储物柜，固定安排了班会教室和自习室。 单元导师制：3个行政班组成1个单元，6位学科任课教师同时为本单元25名学生的导师。导师负责组织学生参加学校活动，了解学生各科学习情况，与学生单独谈话，与家长沟通联系，学段末在网上写出每个学生的评语。 单元内的6位导师取代了以前的3位班主任，两个单元增设辅导员1人，负责组织协调6位导师的工作，培养各班学生干部，指

24、导学生干部组织各班班会，组织单元集会和活动，处理个别学生的特殊问题。,单元制和导师制强调了所有任课教师参与过程管理和师生单独交流的作用，加强了单元的整体概念，注重发挥学生干部在班级管理中的作用，但对辅导员的教育组织能力要求较高（考虑聘专职专业辅导员组成学生辅导中心）。 选课走课制条件下，行政班、教学班概念都会淡化，学校将重视学生在更多样更广泛的集体中培养自己的团队精神，领导才能，合作意识和集体荣誉。 各种学生组织，学生社团，学生活动将作为场所和载体，扩大学生的交往范围，实现跨班级跨年级交往。,（四）学校必须更新评价学生的内容和方式,基础教育课程改革纲要(试行) ：改变课程评价过分强调甄别与选拔

25、的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 普通高中课程方案（实验）：建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。,校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标,实际教学中评价学生的主要方式,97.5%的校长反映评价学生的主要方式是纸笔测试,学生

26、认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,高中学生对分数能否反映其 全面发展状况的看法,85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况,教育部关于积极推进中小学评价与考试 制度改革的通知的主要内容,目标：建立以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系，建立有利于提高学校教育质量的评价体系。 内容：（1）中小学升学与招生考试制度改革;（2）普通高中会考制度改革;（3）深化高考改革。 新的着眼点：与课程改革结合起来组织实施。,深圳市南山区2004年中考改革方案,语文、数学、英语、科学、历史与社会 五门学业考

27、试成绩等级呈现 综合表现评定等级 参考个人成长记录 综合性评语 其他资料,南山区综合表现要素报告,广东实验中学：发展性评价研究实验,在新课程理念指引下，深层次地开展“促进学生创新精神和能力发展的学业成就评价研究”，探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度，与之相适应，制订了广东实验中学学分认定暂行办法，并尝试在发展性评价理念下的校内考试改革、学生学习情感和态度的评价研究（学科评语）、学生学习过程的评价研究（成长记录袋、研究性学习手册）、学生各种能力（口头表达能力、解决实际问题能力、）的评价研究（能力考试、学科研究性学习）、学生在课堂活动中的参与程度的评价研究、学生学习成果的评价研究（小论文、科

28、技制作、手抄报、电子课件、网页、音像制品、艺术作品、实验设计）等方面进行多层面的实验。,乳源中学：学生评价,一是通过考试或考查等对学生学习程度进行界定性评价； 二是通过课堂学习反馈，对学生课堂学习进行即时性评价； 三是对学生的综合实践活动能力进行不同形式的评价； 四是通过学生自评、学习小组成员互评、以及任课教师、导师、班主任、学校领导和家长等对学生进行总评等手段，对学生每个模块的学习情况和有关表现进行评价； 五是通过建立学生成长记录，对学生的日常学习和日常表现进行一定形式的记载，以此对学生进行动态性评价。,1、如何建立成长记录档案？,成长记录不同于传统意义上的学生档案（一般信息、奖惩记录、学习

29、成绩、教师评语等），其收集的内容以学生在学习过程中生成的各种作品（如作业、论文、手工作品、表演录像等），用于展示学生的努力、成就与进步，描述学生学习的过程与结果。 成长记录不能变成一个无所不装的大口袋，把什么东西都往里面装。 学生要在教师指导下负责成长记录内容的收集、整理和保存等具体工作。教师的作用是欣赏、分析、评价，并提出改进建议。,2、如何评价学生的学业成绩？,粤教基200483号：凡具有本省普通高中学籍的学生，在规定修业年限内，德育考核合格以上，每学年在每个学习领域获得一定学分，三年内获得必修学分116分，其中语文、外语、数学各10学分，思想政治8学分，历史、地理、物理、化学、生物各6学

30、分，技术8学分，艺术6学分，体育与健康11学分，综合实践活动23学分，并且获得选修学分28分以上，其中选修二至少获得6学分，总学分达到144分以上者准予毕业。科目学业修习状况用学分登记，科目修习考核用等级报告学业成绩。学生毕业资格由学校认定，并经县(区)教育行政部门审核后报市教育行政部门核发毕业证书。,等级评定与学分认定相结合。在每一个模块的教学结束后，学校和教师要组织测验与评价，对学生的学习进行等级评定，最终评定等级合格以上的学生可以得到相应的学分（等级可以激励先进和鞭挞后进，防止评价结果一个样）。 评价的内容应包含多个方面，应包括学生的过程的表现、课外努力程度、学习态度以至出勤情况。 学分

31、由学校认定（不进行全省或全市统一的学科学业考试），另有保障措施：一是严格学分认定纪律。学生课程模块考核不合格或未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学时数的六分之五者不予认定学分。二是各地级市教育行政部门要制定相应方案，定期对学校教学工作进行抽查、测试和评估，有效地监测普通高中教学质量。省人民政府督导室将不定期对普通高中学校进行教学水平评估，以确保我省普通高中的办学水平。,综合实践活动的评价,研究性学习活动共15学分。学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累积不少于3个研究课题。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主

32、完成；有课题研究成果。 社会实践共6个学分，每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。 社区服务三年共2个学分。学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。,（五）学校必须提高开发和利用课程资源的能力,课程资源实现课程目标的各种因素。学校要因地制宜制订整体开发和利用的规划。 1、校内课程资源 选修课程（全面开设的条件，包括师资、设备等） 校本课程 研究性学习资料、设施设备 2、校外课程资源 社区服务、社会实践基地 选修课程（校际共享的条件）,校本课程的开发,要求：选修二至少获得6学分（按18学时1学分计算）。

33、对策：学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。 学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。,乳源高级中学：校本课程开发,（1）成立了校本课程开发工作委员会 （2）制订了校本课程规划方案 （3）强调校本课程不是课程内容的延伸，而是要贴近社会、贴近生活、贴近应用、贴近地方文化特色 （4）到目前为止，该校自行开发的校本课程已有十五门,广东实验中学：校本选修开设.,广东实验中学：校本选修开设.,各地教育行政部门应协调学校课程方案，制订有关规定

34、，引导和鼓励学校间在师资、场地、教学设备设施等方面实现共享。,广东实验中学：校本选修开设.,校内课程资源的共享 学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放。 校际课程资源的共享 粤教基200483号：各地教育行政部门应协调学校课程方案，制订有关规定，引导和鼓励学校间在师资、场地、教学设备设施等方面实现共享。,（六）学校必须改革教师人事管理制度,有些学科或模块没有教师能开课怎么办？ 有些模块有多位教师想开课怎么办？ 能多开课的教师与不能多开课的教师在待遇上如何有所区分？ 综合实践活动指导教师的工作量如何计算？ 在某一学段“赋闲”的教师如何安排？ 开不了课或学生不欢迎其开课的教师如何安置?,改革学校人事管理制度,1、改革对教师的评价体制 评价教师必须增加的内容： 开课能力（含综合实践活动的辅导） 受学生欢迎的程度（同一门课程有多个教师想开课，学生可以选教师） 2、建立合理的竞争和激励机制 竞争上岗机制（能开的上，受欢迎的上） 激励能者机制（工作量的计算和奖励金的发放） 3、实行引进人才和分流人员制度 4、探索教师跨校上课的机制,谢 谢！,