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1、社会文化历史学派的游戏理论,简介,主要代表人物:维果斯基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等 (苏联的维列鲁学派) 主要观点: 1.强调游戏的社会性本质 2.游戏是学前儿童的主导性活动 3.强调成人的教育影响 4.游戏不会自然而然得到发展,需要成人的干预,维果斯基的游戏学说,游戏的起源 1.是社会文化历史的产物。游戏是为了满足超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望。 2.成人的作用。儿童看到周围成人的活动,就把它模仿迁移到游戏中。,游戏的发展价值 当游戏与儿童的发展和需要相吻合时,就能促进儿童的发展。 1.促进儿童思维的发展。 摆脱具体事物的束缚, 发展抽象逻辑思维,2.创造儿童的最近发展区。 了
2、解社会的模式形态与期望, 并且努力表现出与之相符合 的行为。,3.学会并内化规则。 案例: 游戏中,三个小朋友到银行取钱,他们你推我挤,都想自己先取。银行工作人员见状,站起来严厉地大声说“排队!”并背起手来,头歪向一侧,做出“你们不排队我就不给你们取钱”的样子。三个人先是愣了一下,其中一个反应快的说“排队排队”,其他两个也立即响应,三个人很快就排好了。这时银行工作人员才坐下来认真地给他们办理取钱业务。,对文化历史学派游戏理论的评析,贡献: 1.注重将理论研究成果运用到游戏实际活动中。 2.强调用游戏组织儿童在幼儿园的一日生活活动。 3.赋予游戏重要的认知价值。,局限性: 1.过于强调教师的作用,导致教师“导演”儿童游戏 2.过于重视游戏的社会价值,忽视儿童的主观能动性的发挥,