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1、第 1 页 小学教师教学工作计划例文 2018 特征码 LUnTqFOIeurPmthVmYtS 【篇一】 一、班级概况分析： 本学期我继续担任二年级语文教学工作，经过二年级一个 学期的学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事，有 较强的表现*，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考， 作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多 读，多写，多想，多记，多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、 蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上课积极性不高， 小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习 惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材
2、由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字” 、 “课文” 组成。 “识字”两个单元，每单元 4 课，共 8 课;“课文”6 个 单元，每单元 4 课，共 24 课;每单元 1 个综合练习，共 8 个。 “识字”课有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的 比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内 容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5- 第 2 页 8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五 单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 继续掌握正确的勤查字典，并
3、养成习惯;养成主动识字的 习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专 心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 3、写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述” 、 “劝阻”等方面言语交际的本领
4、，能用几 第 3 页 句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 4、识字写字 准确认读 373 个生字。 掌握本册课本安排的 13 个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字 283 个。能按字的结构把 字写端正，写匀称。 5、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。 四、教学措施 1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音 字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语 言的运用中掌握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学
5、会阅读，培养阅读能力。重 视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充 分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。 重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让 学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学 生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学， 第 4 页 为中高年级的段、篇训练打好基础。 3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种 听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚 持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机 会。 4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提 高教学质量。 【篇二
6、】 一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教 学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念， 增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、 研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总 结，进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新 动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高全组教 师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律， 加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文 组将进一步完善读书学习
7、制度，创设良好的学习氛围。把语文 教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把 第 5 页 校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇 有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至 少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想 牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教 学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康 发展。 要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要 清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。 要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和 作文本。充分利用好导学案，精选习题
8、和作业，体现作业的有 效性，注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实 集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其 它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨， 采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思 路。让教师沿着“备课评议修改反思”这一互联 互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间 的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取 长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂 第 6 页 提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说
9、、 评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨 初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、 综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开 展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以 “专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文” 为主的作文强化训练。 课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异， 学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有 针对性地继续推行“特色、高效课堂” ，尝试树立典型，构建有 效的教学模式。 5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。 写作能力是
10、语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实 际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、 表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假 话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空 间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少写命 题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中 学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法： 第 7 页 1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断 学习。学理论文章，学他人实践。勤记录：做好文摘;善分析： 理好所得。 2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研 兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活 动。 3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文教师要立即 “看”起来， “说”起来， “议”起来，真正“动”起来。 4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备 课、作业、辅导这“三认真”上花力气。 5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加 强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教 研组活动求得实效。