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1、小学语文格林童话读书备课一、谈话导入 同学们，遨游童话王国会让你心灵得到释放和洗涤，课前老师曾布置大家精读格林童话，里面一些经典的童话故事，曾让人爱不释手。今天就让我们一起再次走进著名的格林童话世界，感受童话的魅力好吗？（教师板书课题：格林童话读书汇报课)二、抢答激趣 师:通过这一段时间的读书活动，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在老师想知道大家对书中的故事了解多少。看看谁读书认真，知识积累的多。 下面进行第一项:我来讲，你来猜！猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段。答对的同学老师奖励他小红花！现在开始:(师出1 个书中的关于童话故事描述。)三、交流读书收获(一)小组交流 师：
2、通过刚才的问答情况来看，老师知道了大家对格林童话故事有了一定的了解，看来这些童话故事都或多或少地给你留下了深刻的印象。现在就让我们来谈谈你印象最深的你最喜欢的童话故事。先请大家先回忆一下自己喜欢的童话故事。 2、有的同学已经准备好了，我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事。 要求:(1)在小组长的带领下讲。 (2)当别人讲的时候要认真倾听，讲完之后你来补充，选出发言最棒的同学。 3、小组交流，教师巡视辅导(二)、全班听讲故事 同学们交流得可真投入，现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧！指名讲。讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？（提问讲故事的学生） 其他同学听了他的
3、发言，有什么要说的吗？小结:看来大家对故事的理解有深有浅。读书就要这样，读读想想，发表自己独特的见解，辨一辨，倾听别人的看法，才能全面了解故事。(三)汇报交流读书笔记 师：书的过程中，大家一定积累了不少优美的词句。 选择喜欢的一段句子，说说它出自哪个故事。 从这段话中，你(知道，懂得)了什么？ 如果有读相同文章的同学可补充。 其他同学听了这个故事有什么要说的吗？四、走近作者 1、同学们，我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗让我们一起感谢为我们搜集整理的格林兄弟。 2、你喜欢格林童话吗？（生：喜欢）是呀 ，格林兄弟的劳动给我们带来了阅读的快乐，交流的快乐，学习的快乐。其实读书也是一种劳动，我们读书，
4、我们快乐！课后互相借阅，找找自己书上没有的故事读一读。好吗除了格林童话，你还读过哪些好书，给大家介绍一下吧！(课件出示安徒生童话，伊索寓言，十万个为什么)五、小结 书是我们学习生活中不可缺少的好伙伴，书让我们学到很多知识，人们常用以下几句话来说明书的重要*。(课件展示谚语) 好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基 人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉库法耶夫 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果 指名读。*读。师:一路书香，伴我成长。今天的读书汇报课到这里就要结束了，但我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种
5、娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。 西游记阅读指导一、教学目标 1、通过阅读西游记，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读准备 1、 学生自带西游记。 2、 课件一套。 三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不
6、怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！ 2、关于这部著作，专家评价： 西游记是一本家喻户晓的奇书。如果没有西游记，古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的西游记，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写西游记？书主要内容是什么？西游记主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老
7、、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段 贯穿全书 1、指导精读孙悟空三打白骨精精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣
8、。 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。四、鼓励探究 拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完西游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老
9、师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！ “我读书 我快乐” 伊索寓言导读课 【教学理念】1、题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”2、会读书，动笔墨不读书。“我读书，我快乐”。【教学目标】 1、让学生初步了解伊索寓言集及作者，激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。3、让学生体验读书的快乐，与他人分享读书的快乐，激发学生课外阅读的 兴趣。 【教学准备】教师准备：1、通读伊索寓言集，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书卡样卡。(样表、读书卡附后) 学生准备：1、整理伊索寓言（课内外）（
10、已读或未读的），准备汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书卡。3、解伊索寓言集及其作者的资料。【教学过程】 一、走近伊索及伊索寓言集1、导入：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。同学们，月底的时候，老师布置大家课外阅读了伊索寓言。转眼间，一个月了，你们有了哪些读书收获呢，今天这堂课，老师就让大家好好展示展示，让我们一起走近伊索及伊索寓言集。 2、大家：你了解伊索这个人物吗？（1）学生*交流。（追问是怎
11、么知道的，表扬：真会学习！听得真认真！）（2）老师小结伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”！（3）伊索寓言集又是怎样一本书呢？请同学们看屏幕。请一位学生读。 屏幕显示：伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索寓言共收集了三四百个小故事，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本*的讽刺
12、；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明智慧。 伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。直到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。）3、从这些内容中，你获得了哪些信息呢？二、我会讲伊索寓言 过渡：同学们，读了一个月的伊索寓言，你的记忆仓库里储存了多少伊索寓言故事呢？老师要考考大家了。这里有两幅图，你能讲出相应的故事吗？请男女生各推荐一位口才最好的同学，上台为大家讲。1、看图讲故事映示龟兔赛跑行人和熊两张图片，请生选择其中一幅讲故事，要求讲得绘声绘色。2、师：同学们，我想你们每人都会讲许许多多伊
13、索寓言故事，现在就把你印象最深的一个故事与你的同桌分享吧，注意听仔细哦，一会儿我会考大家的。同桌间交流。3、师：谁愿意把同桌说给你听的故事与全班同学分享呢？（2个）交流同桌讲给自己听的故事，并谈谈自己听后的感受。4、师：看来同学们知道的伊索寓言故事还真不少呢！下面老师考验大家的难度要加大了，有信心挑战吗？出示1个伊索寓言故事的片段，请生说出故事的题目，并把故事讲完整，还要说说故事告诉我们的道理。5、师：还真考不倒大家呢，那我就要使出最后一招了，请看，这是寓言告诉我们的道理，你能说出它来源于哪个伊索寓言吗？你能把这个故事和同学合作演出来吗？师生点评，说感受。6、刚才许多同学都上台与大家分享了伊索
14、寓言故事，你觉得其中表现最好的是谁呢？请推荐一名故事大王，并说明理由。老师奖励成语故事，学生送上掌声。7、讨论：同学们读了那么多的伊索寓言，你发现伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。（提示：从故事的主人公方面、故事的结果多方面去思考。） 教师小结：伊索寓言，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等，这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。映示：伊索寓言的共同特点：1、故事中的角色多数是同学们熟悉的动物。 2、则寓言的最后，都用一句精辟的话点明故事的寓意。三、我会读伊索寓言1、看来，每个同学们熟悉的寓言故事还真不少呢！那你们平时都是怎样去读的呢？组织讨论：
15、（1）当你拿到伊索寓言这本书时，你有读整本书的计划吗，你会利用哪些时间来读呢？（利用一切空余时间，持之以恒，读完整本书）板书：有计划持之以恒（2）俗话说，不动笔墨不读书，当你在读某个寓言故事的时候，你会用哪些好的读书方法呢，向同学们推荐推荐？学生交流小结屏显：可以在书上圈圈画画。在书上随手记下自己的感想。自制读书卡抄写点明故事寓意的语句编写提纲写读后感小结板书：善思勤记2、师：前两天，老师请同学们自选一则伊索寓言，做了读书笔记。现在就请你在四人小组里向同学们展示展示。6、请每大组选出一篇最优秀的读书笔记，参加集体展示。用实物投影读书笔记，让学生本人自己介绍。7、师生共同评议，评出最佳读书笔记，
16、老师奖励成语故事，学生送上掌声。四、我读伊索寓言之乐1、同学们，你们已经读了上百个伊索寓言故事，是否体验到过读书的快乐呢？我国西汉著名文学家刘向曾经说过：书犹药也，善读之可以医愚，*哲学家赫尔岑也说过：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。伊索寓言这本书就是一本让你越读越聪明，阅读越有教养的书。课前，老师让大家引用印象最深的寓言故事的寓意作为自己人生的座右铭，并把它写在了自制的书签上，现在请拿出与大家一起交流、欣赏。屏显：书犹药也，善读之可以医愚。 刘向不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 赫尔岑2、同桌交流3、指名交流（开火车）4、同学们，英国著名剧作家别林斯基
17、曾经说过：书籍是全世界的营养品；*文学家高尔基也说过：书是人类进步的阶梯。你在读伊索寓言这本书时，也有这样的体会吗，也享受到了读书的快乐吗？屏显：书籍是全世界的营养品。 别林斯基书是人类进步的阶梯。 高尔基5、学生交流读后感，要求密切联系自己的学习和生活实际。同桌交流指名交流（请几位同学把他们的读书之乐与大家分享分享）6、感谢五位同学与我们分享读伊索寓言的快乐，同学们，你觉得其中哪位同学的快乐更大一些呢？（老师奖励成语故事，学生送上掌声）7、读伊索寓言原来能带给大家有这么多的快乐和收获呀，这些快乐可以概括为哪几点呢？相机板书：增长智慧 学会处事 提高作文水平 五、总结师述：同学们，寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。在以后的岁月里，让我们把伊索寓言集当做良师益友，常常拿出来读读，细细地品品，让伊索寓言成为我们人生之路的导航灯。六、后续阅读1、继续认真读伊索寓言。2、推荐读中国古代寓言故事。附板书：我读书 我快乐 阅读伊索寓言集 增长智慧有计划 学会处事持之以恒 提高作文水平 善思勤记