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1、小学部低重心教学策略情况汇报第二十三中学(小学部)自2011年设立以来，坚持我校“做不平凡事业，育不简单人才”的办学目标；坚持“每个学生都可爱，每个学生都成功”的办学原则；始终坚持以人为本，以学生的个性发展为主线，根据区中小学段教学工作指导意见的内容，继以往“自能高效课堂”建设的基础上，在新学年坚持实施“五个低重心教学策略”，积极落实“面向全体学生，促进全面发展”。 具体做法如下： 一、制度先行是低重心教学的保障（一）召开专题会议：首先转变教师观念，了解低重心教学的提出背景，提高对低重心教学策略重要性的认识，明了低重心教学的内涵和深远影响。关注学习成绩中等以下的学生。 （二）制定实施方案：根据
2、我部实际情况，制定“低重心教学策略”实施方案，遵循区“育人为本、超前谋划，提高质量、科学发展”的宗旨，做到有计划有步骤，扎扎实实，全面贯彻落实低重心教学，全体教师提认识，明内涵、促科学发展 。 二、习惯养成是低重心教学的基础（一）学习习惯养成周活动：每位老师每节课都填写课堂学习习惯养成跟进指导记录表，将课前准备、预备铃后、上课铃后、听课姿势、善于思考、专心致志、规范书写、读书姿势、下课、凳子摆放等，多方面督查学生，以培养学生们的课堂学习习惯。以学习习惯养成为抓手，进行学习习惯的督导测评，对每一位学生的学习习惯进行跟踪督导，并且评选出学习习惯之星，关注每一名学生，重点关注学习习惯缺乏及班级里中等
3、偏后学生，从基础做起，养成良好学习习惯，提高课堂学习效率，不使任何一个学生掉队，把班级里所有学生教会教好。（二）学习习惯养成周活动与骨干教师展示课相结合：为促进新教师专业成长，发挥学校骨干示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，更加深入的抓住“低重心”的“潜力股”培养，举行结对帮扶活动，促进全体教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。骨干教师的展示课活动，坚持了“教学难度的低重心”教学策略，骨干教师们用丰富的经验，各学科根据课程标准要求，在知识和能力目标的要求方面都确定了合理的教学难度，在授课过程中，对于难度较大的知识点进行分解处理，合理安排教学难度，把学生们的基础打牢，循序渐进提高学生能力
4、。三、校本教研是低重心教学的有效抓手（一）青年教师展示课暨低重心教学维度监测活动：青年教师展示课-低重心培养青年教师，将青年教师展示课与低重心教学维度监测活动相结合，在展示青年教师课堂的同时，听评课教师随堂填写设计好的课堂低重心教学维度监测表，针对课堂中的“低重心”学生，进行特别的关注、记录并在课后分析总结。青年教师展示课活动，针对青年教师，及经验尚浅的新教师，进行听评课活动，指导教学，引领其尽快投入学科教学中去，提升自我，均衡各科课堂教学质量，“低重心”促师发展和“低重心”促生发展相结合，打造“自能高效课堂”（二）走出去学习先进的教育理念，请进来引起思维的碰撞。本学期先后邀请了册山中心小学的
5、张志勇老师，郭晓艳老师从习惯养成，英语教学策略两个方面给予小学部以先进的引领。开学初又带领着只有三个年级，本学期组织教师专门到黄山中心小学从教学教育的各个方面进行学习，得到了黄山领导老师的倾情相授。同时，兄弟学校的宝贵的经验和做法都是我们前进的标杆。非常感谢。（三）确立单元主讲“三步走”策略小学部根据“会前初步钻研、会中精雕细琢、会后实践提升”三步走的原则，制定了小学部单元主题教研的程序。1、会前初步钻研：形成单元主讲预案：确定单元主讲人，主讲人对本单元教材进行整体的钻研梳理，针对单元内容分析、教学目标、教学重难点、突破重难点预案等提出自己的独特见解，完成单元主讲预案。完成首轮备课通案：把单元
6、主讲单元的课时分给本组所有老师，老师根据分工备出精品备课，形成初步的首轮备课通案。（学科年级组长负责整理打包发给学科教研组长。）形成问题资源库：老师们根据一次备课中发现的问题，进行释疑解惑，形成初步的问题预解决方案。（每单元一记录）确定单元主讲授课教师：每次教研活动，确定一人进行本单元主讲内容的示范课展示，以便进行重难点突破的重点引领。2、会中精雕细琢观课议课观课并确定观课分工。授课教师说课：除却按照常规说课程序外，重点说目标、说重难点、说重难点如何突破（数学要明算理、清算法），说活动流程的实效性、达成目标度。赏识评课，突破重难点：先评优点，让老师们在赏识的氛围下体会到成功的愉悦。再评重难点的
7、突破：老师们集思广益提出建设性的意见和建议。单元主讲单元主讲人进行单元主讲：单元内容分析、教学目标、教学重难点、突破重难点预案，老师们针对主讲人的陈述提出意见和建议。特别是队重难点的突破。问题释疑解惑：每位教师针对一次备课中发现的问题及初步解决方案，让其他教师提出合理化的建议和意见并进行二次修改。首轮备课通案二次修改：所有教师根据首轮备课通案的内容进行研讨并把修改的意见和建议用红色笔从通案上标记出，并填写好备课人，备课使用人。3、会后实践提升完善单元主讲预案：教师们根据上课状况对于单元主讲中的重难点突破的我的建议，针对教学中又出现的问题记录和梳理。通案三次备课：在上课过程中根据具体上课的状态对
8、通案进行三次修改，并用蓝黑颜色标注出。问题解决：每位教师根据一次备课中发现的问题及单元主讲形成的初步解决方案，并记录在教学实践中的实际运用。四、赏识评价是低重心教学的支撑“N+1+1”赏识评课表。赏识评价是低重心教学中非常重要的一部分，关注课堂上的每一个孩子，秉承每一个孩子都可爱的办学思想，填写“N+1+1”赏识评课表，重点从学生的参与度、课堂的高效、教材的把握、学生的常规等方面的评价。找出N个亮点，一个问题，一个建议，以及回音壁的填写及时反思总结。五、科学测试分析是低重心教学的落实“低重心”教学评价。关注教师的 “保优率”及 “巩固率”，在按学籍人数评价的前提下，把每班后30名学生的学业水平
9、测试成绩作为教师岗位业绩考核的一项重要内容（一）分层设计训练题目针对学生们的不同接受能力，及不同的学习程度，按6:3:1的难易比例进行设置，分层提出不同的要求，设计训练题目，坚决摒弃“好高骛远、不切实际”的行为，让每一个学生都能够适应训练题目难度，做题亦要同课堂教学相结合，循序渐进的掌握知识。（二）单元检测科学分析统一教学思想，统一学习及检测内容，在单元测试时在抓优秀率的同时，提高合格率，提升学生的自信心。对于检测成绩要科学的分析，针对“低重心”关注的“潜力股”学生成绩进行科学的分析总结。（三）有计划指导，关注后进抓落实对考试不及格的学生分析成绩后形成指导计划，教师有计划指导，并及时补考巩固。六、面向全体学生，让学生全面发展。新课标的核心是“两全”，即面向全体学生、让学生全面发展。我们从学校实际出发，落实“低重心教学”的理念并推广，从最后一名学生抓起，为每一名学生负责，大面积挖掘潜力生潜力，全面提升教育教学质量。总之，“低重心教学”以学生现有的发展水平为基础，针对不同层次的学生提出不同的发展要求，使学生们能够体验小成功、小快乐，从而促进学生的全面发展。真正的让每一位学生都感觉的学习的乐趣，成长的快乐!