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1、 小学部上学期校本研修工作计划根据山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（20132015年）（鲁教师字20131号）,为切实做好2013年全省中小学教师全员远程研修各学段校本研修工作，第二十三中学（小学部）经过暑期远程研修的学习积累，各方面工作都日趋完善，本学期，结合自己的实际情况，为促进小学部校本教研工作均衡、且有突破性的发展，特制定本工作计划。指导思想：以党的教育方针为导向，以山东省中小学教师全员远程研修规划为指引，以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌，秉承“好习惯、高质量、有特色”的办学理念，以构建自能高效的幸福课堂为抓手，以低重心教学策略研究和习惯养成教育研究为突破口，以规范教学行
2、为、强化教学常规精化管理为重点，以“立美创新”特色教学为渗透，强化教师各方面素质的专业发展，以赏识校本教研为基础，创新校本教研，开张各种活动，促进校本教研稳步发展，循序渐进的提升，使教育科研成为提高教育教学质量的生长点，成为提升教师素质的支撑点，全面实施素质教育，创建“立美创新”特色学校。工作目标：一、完善制度为校本教研服务。根据山东省远程研修的相关内容,延续校本教研中，为保证校本研修扎实有效的开展，结合我校实际,对管理制度进行了修整、完善,使教学管理规范化、制度化、科学化。 二、教研组建设到位促扎实有效。加强各个教研组的建设，深挖校本教研，同时狠抓教研实效，保证教研组教研效果真是且有效。三、
3、深入实施计划以促进校本教研。在校本教研期间及时发现问题，解决问题，丰富小课题研究，丰富校本教研成果。四、序列发展促教师专业成长。通过各种研修学习方式，结对互助等方式，促进教师专业化成长。五、“立美创新”打造特色学校。突破教学瓶颈，创新性思维进行教育教学改革及实施，以立美为内涵和目标，创新性的开展校本教研工作。六、对接研修 扎实推进校本教研。远程研修对接实际教学，对接校本研修。利用开发的视频和网络两类学习资源结合自身实际，满足老师们课例研究和磨课需要，扎实推进校本教研。 工作任务及措施：一、完善制度为精细化管理服务-校本教研管理规范化、制度化、科学化（一）完善制度规范行为。严格执行校本教研计划，
4、落实过程管理 加强教学过程管理，规范教师的教学行为。学期初必须把各环节的具体要求写进计划，组织教师学习，在平时的工作中做到“有章可循，有据可依”。学校各教研组都能按要求开展各项活动，组员之间关系和谐，互研互讨，教学相长，共同提高。（二）精细化管理。 1、提高计划性。教研活动的计划性可以使每位教师明确教学每个环节的具体情况，做到心中有数提前准备。 2、落实规范性。说课的标准，评课的规范 3、在教与学的问题及教学管理的探讨上，我们规定，每次布置后必须针对问题准备出2点以上的创新举措，使全体老师都能受益，真正实现众人拾柴火焰高的效果。 4、内容上的规范，每周两次教研我们的侧重点都是不一样的，每次教研
5、提前设计板块。 5、在时间上的规范，在教研活动中我们严格规定教研开始时间预备铃响之前必须到达教研地点。在教研时间上我们也是常常保持在每次一个小时左右充分完成我们的预订的教研任务。 6、在记录上的规范，每次教研前我们都指定教研记录人，在教研记录纸上详细的记录每次教研活动的内容，并在教研活动后把有保留价值的内容录入微机保存，以积累一些珍贵的资料。 7、在形式上的规范，要求全组老师必须全身心的投入教研不能私自备课、看作业等做与教研不同步的活动。 二、教研组建设到位促扎实有效。-加强教研组建设，狠抓校本教研实效。 （一）建立一个良好的教研组长培养的机制。给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，
6、使其在校本教研活动中上公开课和展示课。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。 （二）保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长要主持本学期好本学期校本教研活动、主持组内教研活动等促进教师间的思维碰撞。 （三）以学习代训的方式提高教研组长队伍建设。学校定期开展教研组长会议，每月召开教研组长例会，在会上既交流一个以来的工作，又培训教研组长的综合素质，如进行博客制作、课件制作、前言信息的理论学习等一系列培训，了解在教学科研方面的最新情况，同时根据校本教研活动开展情况学校及时调整工作思路。三、深入实施计划以促进校本教研。-通过小课题的深入研究，引领校本教研活动的开展并丰富教研成果。（
7、一）人人有课题，将问题升级为课题。 这里所说的“课题”，并不一定是正式立项的课题，而是教师们将其在日常的教育教学实践中遇到的问题，梳理、提升成微型的“草根课题”。这些“草根”课题虽然很微小，没有很高的理论水平，但它们研究的方向很明确，而且直接服务于教育教学，所以实践性、可操作性很强。 （二）课题研究做到有效、有果。 将课题的研究做到真正的真实、有效，将问题解决得过程，清晰并且有条理的记录下来，用创新及探索的精神，不断挖掘，丰富教研成果。 四、序列反展促教师专业成长-搭建教学成长平台，通过培训工程、青蓝工程、读书工程、名师培养工程等一系列活动带动教师快速成长，为校本教研夯实基础。（一）团队合作，
8、双向学习。“青蓝”工程 随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。我这里要特别强调的一点是：教师专业化发展与团队合作非常必要。因为新课程改革强调教师专业发展的同伴互动和合作精神，建立积极的新的内外伙伴关系，以便双向学习。（二）读书学习：教师专业成长的加油站 “要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很
9、重要的一个途径就是学习。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。不少教师写论文时总感到无话可说，这其中最关键的原因就是平时学习不足、缺少知识的积累造成的。教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯。 （三）骨干教师引领，教研活动催化。骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。为发挥好这些名师、明星教师、骨干教师的引领、示范作用，扎实的开展教学研究，提高课堂教学效率，名师、明星教师、教学能手、骨干教师的观摩课活动，通过观摩听课后，交流研讨，催化教师成长，提高教学水平。 （四）教学反思
10、：教师专业成长的纠偏仪 任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力 （五）聚焦常态课堂。实施素质教育、课程改革的成败关键在教师，我们努力引导教师树立终身学习观，树立“学习”是最大、最长久的幸福理念，采取引进来、走出去”的培训方式，促进教师向“学习型”、“研究型”教师转变。坚持以教师为主体，组织多元、开放的培训活动：1.借助专家引领，提升整体教学水平。 2.自主研读。3.实践参与。五、“立美创新”
11、打造特色学校-提出“快乐学习、立美创新”的办学理念，全面实施素质教育，创建“立美创新”特色校本教研。（一）深化教学改革，关注改革核心问题。围绕“三维目标达成”，“减负增效”“有效教学”“低重心教学”等教学改革的核心问题，学校回归基础、聚焦课堂，努力实现“高效轻负”的课堂教学效率。 (二)打造“立美创新”特色校本教研。实施素质教育的宗旨在于育人，在于通过学校和谐文化熏陶使学生生动活泼健康地发展，从而为学生幸福的人生奠基。学校反思了当今的小学教育中出现的忽略孩子成长过程中的“尊严、存在、快乐”的现象，还有只要求孩子“学习好”的功利性思想，提出了“快乐学习、立美创新”的办学理念，全面实施素质教育，创
12、建“立美创新”特色校本教研。（三）树立品牌意识，成为学校不可或缺的人。培养教师们的“品牌意识”鼓励教师打造自己独一无二的品牌，任何一个突破都可以成为亮点，努力成为学校不可或缺的人。六、对接研修扎实推进校本教研。-远程研修对接实际教学，对接校本研修。（一）双对接研修效率当先。如何在最短的时间里解决更多的问题以达到双对接的顺畅，突出教研的实效性，最大的突破点就是全组老师要有效率意识。规划好本次教研的板块内容，调动老师们的积极性，使每个教师在教研前都做到心里有数，这样可以在一定程度上达到双对接最好的效果，提高教研效率。 （二）双对接研修积累成果。双对接远程研修，结合实际情况，踏踏实实的认真开展活动，每次教研必须有书面的总结归纳，除了记录外，更重要的是记录我们教研中的新成果，并在教研后及时保存，这样成果具有可视化，长此以往将是一笔宝贵的财富。 （三）双对接研修促校本教研。希望每位教师都可以成为一位研究型的教师。通过远程研修观看课例打磨的过程以及亲身体验“网上磨课”的过程，提高自己研究教学的意识和能力，并且将其能力融会贯认同与校本教研的课堂中去，真正做到研修为课堂服务，提高教师自己本身，提高课堂教学质量，积累教学教研成果。我们将以更富激情的工作态度，无私奉献的敬业精神，自我加压的教师专业成长期许，促进小学部教育教学的全面提升，打造我们23中崭新的愿景！ 6