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1、班级音乐会音乐素养测评探索 引言：期末临近，每个学期的音乐检测学生评价又摆上了议程，这是任教的音乐教师对学生一个学期音乐学习的一个检测和评价，也是学生的一次展示机会。以往，我们的音乐评价主要从以下几方面进行：通过听学生演唱一首歌曲来评价他们的演唱；三年级以上还要增加乐器演奏来对器乐学习进行评价；再结合平时的课堂表现进行过程性评价等等。评价手段也比较丰富，但是，似乎总有点美中不足：期末考试显得很凌乱，你唱你的，他唱他的，只要我考试完了就没事可做；而且评价只凭老师一个人，说优就优，说良就良。那问题怎么解决呢？学校举行全校性的班级演唱比赛给了我启发，咱们来个“班级音乐会”怎么样？有了好想法就把它想得
2、更周全，想周全了就要马上实施，别让金点子溜走。一、“班级音乐会”的具体操作1、班级音乐会前期准备首先告诉学生参加班级音乐会的要求。一二年级由于没有学习课堂乐器，考试内容主要是表演唱歌曲两首；三年级以上则是演唱歌曲一首，器乐演奏一首。人人都必须参与，可以是小组合作，也可以是一人一组。同学们利用音乐课以及课余时间自由组合排练，演唱要求背唱、有表情、动作整齐、声音自然动听，演奏要求不看谱演奏，注意演奏的指法。组员之间配合默契，组内还可以就服装、化妆等进行商量，演唱演奏的乐曲最好选择与其他的组不一样。为充分调动学生的积极性，让学生快乐地参与进来，每班选出两名主持人，负责节目的串联、节目单的制作；一名音
3、响师，负责音乐播放；每组选出一名负责人，负责把小组表演的曲目、表演者名单等报告给主持人，并且进行抽签决定表演顺序。一年级的学生在节目单制作、串词撰写、音乐播放上要进行比较细致的交代，但是相信他们他们就会给你惊喜。2、彩排，让音乐会更加有序为了让音乐会进行得更加顺利，我们像一台正式的晚会一样进行彩排，对学生也提出更高的要求：主持人在前门进出，其他演员绕过摄像机从后门出去，到前门候场，第一个节目上台表演，第二个节目就开始候场，表演完毕敬礼、从左边下台，上下台保持安静，注意仪态。每组的负责人等全体组员站好后给手势，音响师根据节目单播放音乐。一切按照正常演出的要求进行。彩排结束后颜老师就各个节目进行点
4、评，有问题的组赶快加油排练。3、音乐会开始啦有绘画书法才艺的同学在黑板上写好标语，进行舞美布置，其它的事情是主持人跟音响师的啦。老师要干什么呢？把摄像机架好，悠闲地坐在同学们中间， 负责拍摄和欣赏。在这里你可以看到两个主持人或幽默或严肃，或俏皮或正儿八经的主持；你可以欣赏到或紧张或轻松的演出；你还可以看到有同学会在舞台上用手示意同学可爱的小动作；你甚至能够听到跑调跑到外婆家的演唱，可演员还是一本正经地表演4、后期制作让音乐会留下永恒的记忆剩下的事情：后期制作、剪辑。我请教了信息组胡老师，根据以前的经验开始制作节目。加片头、加字幕、加片尾、加音乐、导影像、剪辑影像。每个班的音乐会都制作成一个完整
5、的影像，每一个同学都可以看到自己在舞台上最真实的表演。二、成效与不足别看是小学生，还有一二年级的同学，做起事情来还有模有样，尤其是主持人，当我把2.4班的节目单给其他班的主持人看过后，马上其它班的节目单就会做得更好。主持人的主持词写得可不一定比咱们老师写的差呢，你看2.1班的主持人李沐子、朱方舟自己写台词，还要家长给打印出来；2.6班的主持人喜欢临场发挥。1.6班的两位主持人虽然主持词很简单，但是说得有板有眼，一本正经。4.6班的主持人在彩排的时候还很俏皮，可是正是录像啦就又恢复了严肃。但是，学生的好奇心总让他们要吃点苦：看到我拿着摄像机总喜欢把头凑过来，说了在表演的全过程不要弄出一丁点声音，
6、他们总是按捺不住兴奋要悄悄说上两句。颜老师的眼睛有时候是不能进沙子的，强调纪律，否则拍摄出来的效果可不敢保证，其实也是对他们做一个文明的小观众的一次洗礼和训练。每班的节目都制作完毕，放给学生们看后他们既兴奋又害羞，但是谈起感想来还是挺让人激动的。你看看，那2.5班的小鬼们一个个自己化好妆，头上扎上丝带，虽然脸上的腮红红得有点夸张，但是很有味道，至少说明他们用心吧；2.6班刘逸辰这组表演小企鹅把服装都统一好了，田老师说，这帮家伙一点都不知道心疼父母，要父母送服装过来。2.1班的同学动员的是家长中午化妆，下午演出，一个个美得哟！有的是一个人表演，因为暂时他没有找到伙伴，或者没有人找他，那就自己当负
7、责人，自己又当演员啦，他们也在镜头前表现得非常大方。1.6班班主任黄湘蓉老师对我说：“我们班的家长都问是不是颜老师会一直担任他们班的音乐课，这样的音乐考试真的太好了！”家长的支持鼓励就是最好的奖励。4.2班看完自己的演出后马上问我：“颜老师，下个学期还是您教吗？下次的音乐考试还是这样进行吗？我们好喜欢”。我问孩子们：“如果下个学期还是用音乐会的形式进行考试你们会怎么做？”他们纷纷告诉我：“那我们就要选跟别人不一样的歌曲”、“我们这次还不够重视，如果下次还有这样的机会我们要把口风琴吹奏得更加整齐”、“下次我们要统一服装，还要化妆，那肯定会效果好” 虽然看上去自己这样有点折腾，但在整体欣赏每个班的
8、表演时，我觉得我为学生的成长、进一步音乐发展做出了自己的努力，为今后我在音乐教学中给予了很多提醒。看到很多平时不太表现的同学在小组成员的带领下大方地表演，我要肯定小组合作的重要作用，在以后的教学中将持之以恒做好小组合作的探究；有些同学在演唱中明显跑调，这是为什么呢？一个班没有一个人不跑调是谁也不敢保证的，但除了学生自身的原因，老师能不能想想更好的办法呢？组织、主持整个班级音乐会二年级的孩子充分展现了他们的能力，是不是我们老师今后可以更加相信学生，放手，不要怕他们做不好，就怕你不给机会，万一学生在操作的过程中出现了失误我们也应该更好地看待呢？常此以往，到了六年级学生的自主能力将是无可估量的。三、
9、我的憧憬“班级音乐大赛”学生能表现得如此好，让我对今后的憧憬无限，进入下一学期我想策划一次类似于抢答赛的“班级音乐大赛”。我的设想是这样的：按照工作经验，一二年级还是以表演唱为主，而三年级开始接触器乐教学，我选择的将是口风琴。在每个学期开始由老师来挑选小老师，同学选组长，组长选组员：首先班上学过键盘的同学将成为乐器 “小老师”，唱歌、表演大方优秀的同学成为歌唱小老师，也就是我的“助教”；根据同学们评选，确定其中的几名同学为小组长；小组长再每个人根据班额挑选一定的组员，这样小组全部分配完毕。秉承以往小组合作互帮互助的要求在整个学期进行学习。期末的班级音乐大赛以小组为单位进行。从班级中挑选出两名同
10、学当主持，两名同学当导演负责比赛的全部事宜；老师则将比赛的题目出好，做好课件，比赛时当评委，还可以邀上其他的音乐老师或家长进行观看、评价。音乐大赛分几个板块。一是音乐知识比拼，分必答题和抢答题，根据本学期的音乐素养知识出题，考测的是学生的音乐基本素养掌握情况；二是器乐、表演展示，各小组可自由选择本学期学习过的乐曲、歌曲练习好并进行展示，评委根据各小组的水平进行评分，考测的是学生的演奏、演唱水平及小组合作能力；三是综合创意考试，给予一个主题，小组内商讨后确定表演的形式（歌表演、器乐表演、话剧表演等等都可以），并进行展示，评委根据各小组的展示进行评分，考测的是学生的即兴创造、创编能力和协调能力。最后根据每个小组各环节积分进行总体评价。后语：很多时候我们做同样的事情，但是换一个角度、换一种方法，得到的结果就可能千差万别。不过，同样的事情用同样的方法做久了、习惯了，要进行改革创新是需要勇气的。我们总是鼓励学生创新，鼓励他们不要怕失败，为什么老师自己不常来点创新，让我们的工作常常有冰爽的感觉呢？