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1、谈谈班主任与学生，家长 的沟通工作,上海市七宝中学-张观仪,1,启示：,.高中生压抑过久，没发泄机会,尤其是师生缺乏 真正沟通,总之：中学阶段的教师应指导学生：,A.如何生活,独立，有尊严地面对世界的品质和能力,.如何与人相处,宽容与尊重他人的品质,.如何学习,终身学习的愿望，兴趣和能力,2,尊严: 职业的神圣,本人学说水准,本人人格魅力,.学生在转型期的人格教育的缺失，高中阶段被 高考的紧张掩盖,学生想法；希望和老师沟通,1.老师的沟通和帮助能够更好地帮助学生去学会面对压力，克服困难，激发自我，挑战自我。 2.学生一般都想表现和证明自己，意愿的表现形式有很大的不同，性格外向的学生主动而性格内
2、向的学生会表现出来的形式相对被动和不积极.,方式方法： .谈心和家访 .书信(周记）或者Email 3. 在集体活动中将学生个人的表现和集体荣誉联系起来 激情的讲话一定让人感动.,人际沟通能力：指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。,沟通能力包含：表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计）。 沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。,一沟通: 是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。,3,师生沟通实质： 教育理念和教育方法的一种实施过程,女老师
3、做了班主任通常会被学生称为灭绝师太，因为被学生关注到了冷酷的表情和眼神,沟通内容；学习方面（方法，能力），品行方面， 心理方面，突发事件等等,学生的语文作文她： 班主任姓，明明很年轻却总是板着脸，不管是表扬我们还是批评我们都严肃地像个白发老者，似乎永远在讲着一堂哲学课。,二与学生沟通的一些原则和方法,1.不要与学生过分亲热，但态度要友好。,2.在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功 的教育形式。,.不称兄道弟“ .忌用语言，表情暴力 .不能口出恶言，对事不对人；,学会各种场合耐心,顺利时耐心是谦逊,艰难时耐心是坚毅,受挫时耐心是明智,5,如果不顾及对方的自尊心,说得再对也没有用,3.不能因少数学生
4、行为不轨而责备全班。,4.避免过多了解学生的每个细节。,5.不能 “放任”自己的嘴，在学生面前“随心”讲话,A.尊重学生的隐私,B.对敏感性学生更要注意,A.正面教育,B.防止情绪化 （有情绪的时候不要沟通，尤其是不能够做决定。）,6,.用心倾听而不是自己一直滔滔不绝地说。不打断对方， 眼睛不躲闪，全神贯注地来听（例；考试结束）,.不要陷入辩论中。 戴尔卡耐基认为：在辩论的时候，十有九次的结果是：双方都更加坚定自己原来的看法是对的。(真相有时并不重要),.注意你的沟通风格 心理学家研究发现，一个人跟别人说过话后，所留给人的印象，只有百分之二十取决于谈话的内容，其余百分之八十则取决沟通的风格,我
5、喜欢以下几种方式： 1.课间操回来的路上闲聊学习生活 2.把学生叫到办公室沟通最近的问题（比较隐私的问题，不适合给其他同学听到） 3.把学习有竞争的同学一起叫来沟通学习问题（能听到别人的问题，可以检阅自己身上有没有此问题） 4.在班会上沟通（不用点到姓名，自己心里有数，会有鞭策,.恰当地运用肢体语言,既要严格（不是严厉）也要有智慧； 智慧的教师不是没有误区，而是善于反思 有经验的教师的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。没经验的教师标志：发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。,.真诚坦率：没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付 讲出自己内心的感受，哪怕是痛苦和无奈，敢于认错
6、，勇于承担责任；无过是一种理想，思过是一种成熟，改过是一种美德。,12.惩罚的应用：没有惩罚的教育是不完整的教育,惩罚原则：,1.对象-过错行为而不是结果的糟糕。,2.区分-,故意与无意的行为,心理疾病与道德问题,非遵从行为与违规行为,3.方法-,惩罚不能随意,要有合理的标准； 不同的情况采用不同的方法。,慎用，指向过错，及时，一视同仁。,4.效果-,是否有效触动学生的情感,切身感受到教育价值,12,能有效遏制已形成的错误行为，但不能强化人的正确行为。 (让学生知道有那些坏习惯,潜在危机存在.让人关注自己缺点是一件不易的事),13.奖励: 有助于强化人的正确行为，但是不能有效遏制 已形成的错误
7、行为。,奖励的原则;,A.适时适事,B.因人而异,C.奖励方法多样化,11,.始终关注每一个学生,用不怀疑人的心态去欣赏学生,真诚地对待每一个学生, 多角度欣赏每一个学生,让优秀生更优:,重责其人,苛求其人,让中间生有压力:,可信的下降趋势和上升空间,让后进生有动力:,找到合适的切入点是关键,三沟通形式,个别谈话 班会演讲（人生思考题） 各种座谈会 4. 周记 班级日誌,成长 教育 沟通,需要,需要,学校教育 家庭教育（教育小环境）,有人问他做家长易还是做老师易时，他的回答是 做家长更容易。因为作为家长他可以更好对自己 孩子施与影响；作为老师，只能在每个孩子受过 某种家庭影响后再施与影响。,雷
8、夫艾斯奎斯 是美国总统，英国女王同时感动和推荐的“第号教室的奇迹”书作者,要和家长沟通，首先要想好这些问题：,1、你是否明确与家长沟通的问题？,2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；,3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；,4、是否清楚家长在教育子女上存在的主要问题？ (失度-过严或过分纵容. 简单-不分场合盘问” 审讯” 矛盾-父母和长辈对子女批评存在分歧),家长能否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。,在交往态度上，教师要
9、做到两点： 一应该以关心孩子的态度同家长保持一定的接触； 二是要表现出一种与家长合作的真诚愿望 （一个学生不可能只有缺点和问题，发现他们身上独特的品 质很重要。）,有效的交往技巧 .好消息电话。 家访。 微博 家长会 个别约会,注意：与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点 与家长沟通要善于倾听,希望我们班主任能够成为缝补天使翅膀的人,谢谢各位老师,把爱心和知识(智慧）结合起来, 爱和知识是使教 育行为 正确的两个必备因素。,“人生思考题”与班会课,内容要有针对性，操作上要有 艺术性和科学性,充分调动学生内在认知情感的冲突， 因势利导化解冲突以培养学生道德 价值的自我判断能力,13,例一： 一个
10、人走在沙漠里，十分干渴，突然遇到一口枯井， 旁边有一小瓶水，并且附有一张纸头，上面写着“请把水倒入枯井后方能压出水来”。那个人犹豫起来，怕水倒进去后，不出来水，连这点水也没有了。但是最后，他仍然将水倒入枯井，井里果然出来了水。,有些学生认为： 必须先付出，才会有回报。 也有学生认为： 一个人不能只考虑自己，应该想到更多的人。也有学生认为：他为了得到更多的水，只好赌一把等。,14,教师在总结时候告诉学生: 这道题没有唯一答案，每个人都可以有自己的想法. 我的想法是通过讨论，让我们明白： 人生的旅途中，常常会碰到许多意想不到的事情，只有具备良好道德素质的人，才能够比较顺利地解决问题。,15,例二：
11、 一个杀人犯到神父那儿去忏悔，说他杀人以后逃跑了，结果一个无辜的人代替他去坐牢，他心中不忍，通过忏悔得以解脱。这个神父明知应该将这个罪犯绳之以法，但是他为了遵循所谓神父不能泄露忏悔者秘密的“教规”，他选择了沉默。但是他的心里倍受折磨，为了解脱他去找了另一个神父忏悔。而这个神父也同样选择了沉默，并且又到另一个神父那里去忏悔以求得解脱。直到那个无辜的人被处死前，对前去的神父讲：“我没有杀人。”神父回答：“我知道你是冤枉的，全城的神父都知道你不是杀人犯，但是我们不能讲。”结果，这个无辜的人被处死了。,16,问题是：这些神父的做法说明了什么？,学生十分热烈地发表了各种看法： “神父都很虚伪，都很自私。
12、”“教规不应该太死板，拯救人的生命是最重要的。”“一个人只要干了坏事情，灵魂是不会得到安宁的。”等。,教师最后总结： “是”与“非”的判断是最简单的方法，绝大多数人都可以有正确的结论。犹如神父们都知道谁是应该被处死的。然而由于自私的膨胀，以至全体的自私就可以导致可怕的结局毁灭。因此，我们每个人都应该尽量克服私心，让自己完美一些，让集体更加和谐和温暖。,17,例三： 一个国王请来一名中国画家和一名希腊画家，让他们分别在一个大厅的两侧各自画一幅画。国王问需要多少时间，中国画家回答：“三个月”，希腊画家笑笑也回答：“三个月”。揭画那天来了许多人，先揭开中国画家的画，大家都对精美的山水画赞叹不己。然后
13、，当揭开希腊画家的画布时，大家顿时都惊呆了，因为画家只是在这一侧放了一面大镜子，所有观画的人不仅从镜子里看到了精美的山水画，而且画中有许多走动的人（包括他们自己）。最后，希腊画家获胜。 问题当然是：你们如何来判断谁应该获胜？为什么？,18,答案当然是截然不同的，大多数学生认为：“中国画家凭的是真功夫，当然应该获胜”。不同意见的学生则认为：“希腊画家具有创新意识，是出奇制胜”。接着，同学们又对“踏踏实实”“投机取巧”“灵活运用”等问题展开了极其热烈的讨论。,教师的看法是： 我们应该踏踏实实地去做每一件事情，尤其是学习基础知识不能有虚假。但是，新世纪的年轻人应该锻炼自己的“创造思考”，即多一点“独创”，多一点“冒险”，多一点“好奇”，多一点“想象”，多一点“变通”，多一点“分析和综合”。,19,4 . 把家长会变成交流会， 提高互动的会。,交流，互动包括: 班主任之间， 班主任和任课教师之间， 班主任和家长之间。,21,形式:,全班,演讲式 (可用多媒体),座谈式,交流式,按学生成绩分批进行,按学生存在问题分别召开,偏课,心理偏差,学习习惯差,行为规范差,