给我一个支点,我就能上清华.ppt

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1、给我一个支点，我就能上清华,叶存春 云南师范大学,对中国的教育，自从 恢复高考制度以来，人们 对其提出了许多的非议与 质疑，这种人才选拔制度是否真的合理？我们的教育方向与教育内容是否合理？我们的教育评价是否真的没有问题？,今天的讲座不是鼓励每个学生都去考清华，也不是说考上名牌大学的人生之路就一定辉煌灿烂，而是想表明教育应该符合儿童的天性。,“给我一个支点， 我就能撬动地球” 。 “给孩子一个心理支点，他（她）就能创造一个全新的世界。”,古老东方的学记。 中世纪西欧大教学论、爱弥儿都对自然而又人性化教育作了长篇大论。,法国启蒙思想家卢 梭认为： 那种压抑儿童个性，束 缚儿童自由，死记硬背 的教育

2、弊端在于它培养出来的人是病态的人，同时也损害了儿童的身心健康与幸福； 主张要从儿童生理、心理特点出发来设计教育，亦即遵循自然的原则培养自然人；,提倡儿童完全自由地进行活动，尽可能多地给儿童以自由活动机会，让儿童以自己特有的方法去看、去想、去感知一切事物，教师应创造能促进儿童性情自由发展的适当环境。,一、非人性化的教育不是一种健康 的教育，而是一种教育的灾难,今天的教育就好像孩子 一生下来，我们就把他（她） 当作一只老母鸡，希望他 （她）在幼儿的时候就下蛋， 并且是每天都要下 一个大大 的鸡蛋。,不管是教师在学校，还是等待放学了孩子归来的父母，见面的第一句话就是：“你今天下蛋了吗？”每逢中考、高

3、考、成年人见面总是问：“你孩子考多少分？上了哪所校？”这就等于说：“这只老母鸡下了一个多大的蛋？这个蛋是金蛋还是银蛋？逼着孩子去下蛋，就像中考11门，总分1100分，有的孩子竞争考到1080分以上，这是一个奇迹吗？ 假如是，那只能说这是一个变态的奇迹？,违背自然的教育会自食恶果。 在美国就有一例，叫做赛达斯。 赛达斯还在他母亲的肚子里，他父亲就开始早期教育，智力开发。 当赛达斯六个半月，他就能熟练说出母语 当赛达斯二岁半时，他就能熟练掌握四门外语 当赛达斯四岁半时，他就学完了小学的所有课程,当赛达斯6岁半时，他就学完了高中的所有课程 由于当时体制，实在没有办法，在家呆了一年 半，通过他父亲的努

4、力，8岁时上了美国一流大学，学业优秀。 当赛达斯11岁时考上硕士研究生 当赛达斯12岁时考上博士研究生 当赛达斯15岁时已经读完世界上所有的学位 当赛达斯16岁时心理疾病进精神病院，不能自食其力。,而在中国也有很多这样相似的例子。 上世纪8090年流行的科技大少年班，宁珀就是一个案例，现在一事无成。 近期上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长周海旺的研究对中国教育形成了很大质疑，这个研究是一个意外的发现，他本来是研究上海市外地孩子与本地孩子的成长状况但在整理资料时意外发现一个令人震惊的结论：男生已经被女生全面超越了。,调查数据显示：上海的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生每个科目的平均

5、成绩几乎都高于男生，英语成绩的差异是8分，就连一向被认为是男生强项的数理化，女生的分数也遥遥领先，化学的平均成绩更比男生高出6分。,大学20062007年拿到国家奖学金的学生中超过65%的是女生，2010年，考上大学的女生数量比男生多33万，2011年高考江苏、广东、福建、辽宁、吉林、天津、新疆、广西的文理科榜首（状元）全部被女生夺得，而男生几乎全军覆灭，云南的情况稍微好一些。,从2001年到2008年，重庆16个高考状元中有13个是女生，最近9年，北京21个状元中有15个是女生。 小学里评选三好学生，优秀班干等各种称号，“10个有9个都是女孩” 。 这种现象在幼儿园就开始了，小女孩的小红花总

6、是比小男孩多，因为女孩听话，而我们的教育似乎不需要创造力，只需要听话。,很多男生自己也不知道，自己为什么就不如女生，他们稀里糊涂地带着失败的阴影长大了。 当找工作时，形势又发生重大错位，那么优秀的女孩子单位竞然不要，这不是性别歧视，这是教育结果的产物，因为目前学校教育和家庭教育不利于孩子个性的发展，它助长了学生品格中乖巧、勤奋、不厌其烦做重复工作的特质。 似乎我们学校教育的目的就是考试，我们的教育内容就是考试的内容，我们的学生就是考试的机器。,回想：大学里的高材生，过去名牌高中送来的高考状元有几个是活跃在科学的顶尖领域的？,二、拯救我们的教育需要更新我们 的观念,人性心理学告诉我们，每一个孩子

7、都有一种自我实现的潜能，而这种潜能的实现需要创设一个很好的环境，上帝和天使之所以是让人顶礼膜拜，它是在欣赏和赞美之中成为上帝和天使的，女生之所以能考试成功同样是因为赞美，因为她乖巧，所以她受到了长辈很好的赏析。,可以做一个简单的实验： 用两个玻璃杯装上同样 的纯净水，每天早上起来， 对着一个杯子不断地赞美它， 欣赏它，而对另一个杯子天 天都侮骂它，厌弃它，一个星期以后就 会出现奇怪的现象，这两杯水发生了不 同的变化。,儿童是有灵性的生物，它绝非一杯水那么简单，要让儿童拥有较大的发展空间就需要提供良好的成长环境。 女老师试想一下，你手上和脖子上挂的装饰物真的是价值连城的玉吗？它之所以成为玉就是因

8、为有人欣赏，而石头之所成为石头就是没有人欣赏，龙陵十年前的黄龙石今天不是都变成了价值不菲的黄龙玉吗？,顺应儿童的天性，学会欣赏、尊重、爱与提升其价值是儿童成长发展的心理支点。可爱是因为我们的欣赏，刚刚生下来的孩子都很可爱，因为我们非常欣赏这么幼小的生命。,这正如人本主义心理学家温尼考堤一针见血地指出每一个孩子在出生的时候都是一个公主或一个王子，在我们成人千方百计的教育过程中变成了一只癞蛤蟆。因为这种教育的一个致命弱点是抓住儿童的缺点不放，非要儿童按我们的愿望来行动。,转变教育观念首先是别以成人的眼光去看待儿童的世界，更不要想当然地认为你所做的一切都是为他好。心理学中有一个名词叫机体智慧，它是生

9、命运行轨迹中自然会启动的智慧压抑这一智慧将阻碍或扭转生命运行的轨迹，使人生无法顺利地抵达彼岸。别以为让孩子不玩而去学习就一定是对孩子好，任何时代都没有今天的剩女多，彩云妹妹还是河莉秀多，我们的教育现在导致了男人不想做男人，女人不想做女人的局面。,生命的发展是自然的过程，教育需要遵循这一规律，将发展的主动权交给儿童，别天天去为他设计、担忧。 曾经咨询过一个女中学生，这个女孩对她母亲说的一句话非常值得反思，她说：“我也承认，你作为一个母亲把你自己认为是珍贵的最重要的东西给了我，但很可惜，这些都是我不需要的。,改变教育观念，相信儿童，相信他会为自己的发展负责。曾经有一个男青年这样描述自己的恋爱历程，

10、在高中阶段母亲天天担心自己早恋，在大学阶段母亲天天担忧自己晚恋，而现在工作了母亲天天埋怨自己不恋，不是不恋，而是现在真的恋不起来了，那种美好的感情被弄得到现在一点意思也没有了。,十年树木，百年树人，教育是百年大计，教育需要耐性，今天的发展只是未来人生的基础，那种天天盯着母鸡下蛋的教育是不明智的，因为发展存在个体差异，性别差异，中小学的教育只是基础教育，但不是成才教育，考上一个好大学只不过是在自己的人生中搭建了一个舞台，重要的是表演，人生未来的精彩表演比舞台更重要、更辉煌，这条人生之路并不因为高中的结束而终止，而是因为高中的终止而开始，做好孩子一生的人生定位，让孩子在他的心目中建立一个人生坐标系

11、，探索并能真正达到而又使人生非常耀目的一个位置，这才是好的教育。,做好孩子一生的人生定位，让孩子在 他的心目中建立一个人生坐标系，探索并能 真正达到而又使人生非常耀目的一个位置， 这才是好的教育。,教育不是考虑儿童今天的成功，而是确立其在未来人生中的价值，我常常担忧许多家长自以为是的教育不知道在儿童未来人生中什么时候起作用？起什么作用？ 顺应儿童天性，按照儿童的生理心理特点来设计教育，做到相信儿童，欣赏儿童，让其自由发展是教育的唯一出路。,三、如何给学生一个支点 教育者是一个引导者，而不是一个包办代 替的角色，而是一个引路人。,爱是成功的一个重要支点,六个重要支点,（一）澄清青少年的发展方向，

12、让其有准确的自我意识 人是需要去发展的，也是需要对自己的人生进行思考，谁都无法代替，这是一条人生的路，每个人都得去尝试，去探索。 有些孩子常会问“为什么要读书”的问题，我总是说这是一个不用问的问题，像你这么大的孩子，其它孩子吃完母亲的早点干什么去了，一百个孩子有99个都背着书包上学，而你一个人呆在家里，这就是心理变态，不是一个正常人。,正如有一个父亲对女儿说的一段话： 我给了你一个健全高智慧的大脑，但我无法替你的人生进行任何思考，我给了你一双勤劳的双手，而我无能去替你捞取那一份属于你的财富，我给了你一双能走千里路的脚，而我却无法替你的人生迈步，我给了你一个健康的身体，但我却不能保证你一生身体健

13、康。,这就是每一个人的人生运行的轨迹，一个个体来到这个世界，不管你是学还是不学，是选择还是等待，是爱还是不爱，生命都在轮回，让学生懂得这不是老师要你学，也不是逼着你去学，而这是生命自然发生的现象，这就像长大了就该谈恋爱了，2526岁该结婚了，而青少年阶段，你就该确定人生的方向，进行准确的人生定位去探索你的生存方式与生存空间，当然学习不是唯一的选择，但你要了解你自己是否能找到更好的生存方式，拓展自己的生存空间。,（二）不要对儿童妄下结论，让儿童一生都生活在你定义之中 没有一个人是生来就爱读书的，也没有一个人生下来就不爱读书的 。我曾经问过有些女研究生一个问题：“你真的会读书吗？”许多研究生被问得

14、很惊讶，她自己也不知道她是不是真的会读书，而之所读到现在只不过基于一个假设：“在幼儿园阶段，母亲逢人就说我的小女儿很会读书，而村庄里的叔叔阿姨总是夸奖说这个小丫头书读得好，就导致她一直念到硕士，给儿童一个心理支点，形成一个积极的假设，就能成就一个积极的人生。,个体的信念开始于童年，并在一生中发展,当模式被一次又一次地重复强化就形成了人的最稳定的心理与行为系统，成为事业与成就的一部分，也成为人的主观内在心理世界：它就用这种信念去感知，加工在生活中来自于客观世界里的事件，作为行为去向的选择。,（三）别怀疑儿童的能力,当今的独生子女时代，许多母亲最不相信的就是孩子的能力，认为孩子这也不行，那也不行，

15、最终的结局是让儿童学会无能 。 英国有位心理学家叫德波诺，他有一本神奇的心理学，叫教师心理学，德波诺让我们不能忘记一个非常容易被人忽视的一个因素，这就是心理氛围效应，有人把它叫做德波诺效应，也叫名牌现象。,学校教育存在这样的效应，假如你坚信你能培养优秀的学生，每个人都对此坚信不疑，奇迹就会出现。 因为学校的校长、教师、学生都有一种自豪感，他们的自尊需要得到满足，干起事来劲头十足，学生的学习也是很自觉、主动，时刻会想着自己的前途有希望。,可见心态决定成功，什么心态的师生就出什么样的教学成就，怀疑与不信任是失败之源。,（四）学会出其不意地夸大学生的能力，制造与学生期望中完全相反的谎言，注意教师一定

16、要坚信这种预言是完全可以实现的,在教育界流传一个谎言效应，有的人把它叫做皮革马利翁效应，有的把它叫做罗森塔尔效应，有的把它叫做权威谎言效应 。 当拿破仑希尔大学毕业无职业，身无分文在大街上流浪的时候遇到了卡耐基，卡耐基的一句预言：“你四十岁的时候你的钱多得连自己都数不清楚。”,一句谎言成就了人的一生，当人对谎言深信不疑的时候，那它离真理就不远了，预言吧！好好地预言学生吧！暂不说诺查丹马斯预言的恐慌，也不说玛雅预言是否是某日，但有一种预言是奇迹，教师对学生真诚的诺言那一定会产生奇迹。,（五）让学生认为一切皆有可能,在自己学生的心理词典里不要出现不可能这个词，我不相信不可能，因为任何事情都是事在人

17、为 。每个人都是如此。 年轻的时候，拿破仑希尔就曾经把英语字典里的impossible这个词剪掉 。 我们不是要让学生去把英语字典里的impossible这个词剪掉，而是要帮助学生从他的心中把这种观念去掉，在他心理的词典里没有impossible这个观念。,（六）爱是成功的一个重要支点,假如这个世界上没有感情，我们还能把它想象成什么，任何的成功都是因为爱，在我的心理治疗中我的一个重要任务就是重建来访者的爱，只有爱才能治愈，只有爱才能成长，只有爱才能发展，没有爱就没有动力，没有意义，也没有了拼搏与竞争，要理解它好像很困难。,一个很浅显的例子： 女人一般在没有结婚前是不做饭的，结婚后是不是做饭呢？

18、假如今天她丈夫不回来吃饭，她儿子也在学校吃饭，这个女人很有可能不做饭，即使做也很不认真，一个女人之所以做饭并不是做给自己吃的，而是做给那两个讨厌的家伙吃的。同样的道理人要做好每一件事情其支点都是爱，这种爱是一种责任、义务、也是人生的意义，只有孩子爱母亲、爱自己，他才能在学习中辉煌。,曾经有的学生问我：“你从内心来说真的热爱学习吗？”我问他：“你想想你是重点中学的学生，你班里有多少人，你班上有多少是从内心热爱读书的？”学生回答说：“没有”让他仔细想想，学生勉强地说：“有那么一两个，那是神经病（心理变态）”我说：“这就对了，读书那有看电视，玩网络那么舒服呢？我也不热爱读书，但也许真正的内心热爱学习

19、的人是没有的，但是不读书肯定是找不到好奶的”。,教好学生首先让学生懂得什么是爱，什么是自己的责任，假如能树立这种这一支点，对于学生来说，有什么是不能成功的呢？与此同时假如教师拥有爱，还有什么学生教不好的呢？还谈什么职业倦怠呢？我对职业倦怠的看法就是一个教师对职业没有感情，不爱它，自然也就没有情，没有了那份热情，对这个自然也就倦怠了，没有兴趣了。,所谓爱情，只有爱才有情，没有爱那有激情，热恋中的男女很有激情，甚至激情澎湃，因为彼此双方都想占有对方，都想去爱对方，自然是热情洋溢，结婚了，爱就淡了，热情也就退了，现在的婚姻也就倦怠了，所以任何东西都可以倦怠，防止学习倦怠的办法就是去人为地赋值，对生活

20、，对学习赋予它积极的意义，,心理学有一句名言：生活的本身是没有意义的但是每个人都必须过得很有意义，而这个意义就是每个人自己赋予的，学习也像任何事情一样，同样的道理，婚姻爱情你说它很有意思，它就一定很有意思，你说它没意思，它就真的没有意思。学生的学习能否成功关键在于人为的赋值，我不谈动机的激发，但我只说是爱的意义，一种责任，一种价值，谁都无法逾越。,包容之心 关爱之心 赤诚之心 善良之心 永恒之心 向往之心 责任之心,生活的本身是没有意义的但是每个人都必须过得很有意义，而这个意义就是每个人自己赋予的，学习也像任何事情一样，同样的道理，婚姻爱情你说它很有意思，它就一定很有意思，你说它没意思，它就真

21、的没有意思。学生的学习能否成功关键在于人为的赋值，我不淡动机的激发，但我只说是爱的意义，一种责任，一种价值，谁都无法逾越。,学这个字上面就像三块大石头（即三个危险），而“冖”代表一个安全的居所，“子”是一个新生命，告诉幼小的新生命，人生有许多不安全，危险的事情，为了躲避这些伤害，该躲在比较安全的地方，学习不是改变命运，而是能在生存中延续人的命运，美化人的命运，精神分析的宗旨是让你了解潜意识，而潜意识的本质是生命中的力比多，这种力比多围绕的是个体生存和种族延续，而学习的意义正在如此 。,学,一个没有知识文化和社会传承的民族是一个愚昧的民族，而一个愚昧的民族必然是会灭亡的，其实一个个体，一个生命也

22、是这样，未来的社会决定了一个没有任何学历和文凭的人的最终结局，这就是我们应该给予孩子（学生）的爱，也让他早日领悟这种爱，我常常对学生说你可以恨我，但是你不能恨心理学，你可以不爱我，但你必须爱你的学科，因为它能让你养家糊口，因为它能让你人生安逸，不然的话你凭什么要比别人过得好呢？体力？技术？还是勤劳？,去寻找学习的支柱，这是支撑我们学生学习精神境界有力量的支点，这六个支点尽管没有揽括人的精神世界的全部，但它足可以成就学习的辉煌，拥有这六个支点，早日领悟它精髓，就早一日获得学习的成就。 把责任交给孩子，把爱交给父母，把引导交给老师，把自由选择交给学生，创造一个让孩子成长发展的环境，自然会成就下一代的未来！,谢谢大家！,