旅游地理教学方法ppt.ppt

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1、旅游地理备课,166中学 刘宗燕,单击此处添加标题,主要内容,旅游地理特点,这部分内容表面看没有难度、缺乏深度，比较容易理解。使学生感觉没什么可学的，考试前背背就可以拿高分，于是心里开始放松，这会为高三地理复习埋下了很大隐患。 从教学内容上看，旅游地理主要是人文地理和自然地理的拓展，在层次要求上更高。其学习研究必须建立在扎实的地理基础理论之上。 因此，教师可以将必修模块中所涉及的内容作为学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习；并引导学生运用所学的知识，分析和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力。,1、难度不大，考主干知识，不出偏题、怪题。 2、以区域为

2、背景，注重图表分析，考察地理能力。 3、能力立意，试题实在，重视案例。 4、与必修课内容联系紧密，必修课程相关内容的系 统化，案例化和拓宽。 5、所占分值比例不大。,旅游地理高考命题思路,涉及课标点 涉及到的区域,（2010年北京卷） 36（36分）读图10，回答下列问题。,澳大利亚拥有艾尔斯巨石、大堡礁等10多处世界遗产。 （4）简述大堡礁相对于艾尔斯巨石的旅游资源开发优势。（8分）,资源：周边有其他旅游资源，空间组合好； 区位及市场：交通便利，靠近国内外客源市场； 基础设施：临近东部沿海经济发达地区，基础设施条件好。,旅游开发条件评价 获取和解读图上信息 针对具体实例进行比较分析的能力,(

3、2010年课标全国卷)41(10分)旅游地理,分析图7所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。,旅游资源丰富（组合好）：地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。 交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。,旅游开发条件评价 获取和解读图上信息 空间定位的能力,(2010年山东卷)图13为我国某沿海地区地形示意图。当地拟在此建设滨海旅游区，开发项目主要包括海水浴场和滨海地址公园（滨海地质公园是利用海岸带的地质地貌景观建设的集观光、科普为一体的主题公园）。读图回答问题。,（1）现有A、B两处拟选地址，根据地质地貌

4、条件，海水浴场和滨海地质公园分别适宜建在何处？并说明理由。（6分） （2）滨海地质公园的管理者应采取哪些防范措施保护游客安全？（4分）,（1）海水浴场适宜建在A地；滨海地质公园适宜建在B地。 理由：A地：坡缓水浅、有沙（砾）滩；B地：岩石裸露，海蚀地貌发育 （2）设立安全警示牌；在陡崖设置护栏，对崖壁进行除险加固。,旅游资源的规划与开发 旅游安全,（ 2010年天津卷） （5）保护区管理部门在红树林景区为游客提供望远镜，或修建浮桥（见图11、图12）。请从旅游景区三要素来简要评价这种做法。（9分）,景区的吸引物（红树林或旅游资源）；能较好的保护红树林及生态环境（红树林及生态环境仍会遭到破坏）；

5、旅游者（游客）：提高了游客的观赏质量（游客不能接近红树林，影响了观赏效果）；景区的服务业（保护区管理部门）：合理利用了红树林作为旅游资源的价值，增加了收入（应更好的保护红树林，不应片面追求经济效益）。每方面可以从正、反任意角度评价，只要合理，即可得分。,旅游资源的开发与保护 调动运用知识的能力,(2009广东)36.张家界市是我国著名的旅游城市，其武陵源风景区1992年被联合国教科文组织列入“世界遗产名录”。根据下列资料，结合所学知识，回答（1）-（4）题。（10分）,资料一：见表2.,资料二：20世纪90年代后期，张家界修建了号称“世界上最高的全暴露户外观光电梯”等人工设施，旅游接待区遍布宾

6、馆酒店，对景区的美学价值和生态环境造成了很大的负面影响，被联合国世界遗产委员会“黄牌警告”，当地政府启动拆迁工程，拟恢复核心景区原始风貌并控制游客数量。,（1）游客的旅游花费用于食、宿、行、娱、 、 等方面。（2分） （2）关于张家界市旅游发展，下列叙述正确的是: （多选题，填选项字母）。（3分） A旅游收入持续增长 B游客人均花费逐年增加 C人均旅游收入与GDP呈正相关 D旅游收入提高的主要原因是游客总量快速增加 E游客人均花费比人均旅游收入增长快,（2）A C D,（1）游 购,（4）保护旅游资源（如立法保护）；控制游客数量；提高管理水平；提高公众环保意识（加强环境保护）；开展生态旅游和绿

7、色旅游。,（3）分析旅游业对当地经济发展的有利影响。（2分）,（3）有利影响：改善产业结构；增加就业机会；提高居民收入。,（4）提出当地旅游业可持续发展的合理建议。（3分）,旅游的六要素 旅游业影响 可持续发展问题,全运会带来的人流拉动山东旅游收入增长5% 以上，泰山迎来国庆后的又一个旅游高峰。 （4）指出泰山在我国旅游资源中的独特地位，并说明泰山形成的内外力作用。（7分）,2010北京试测题,参考答案： 地位：世界自然和文化双重遗产。 地壳运动使岩层产生断裂（构造），相对上升的岩块形成山地后，受到外力风化、侵蚀作用，形成今日泰山。,中国文化与自然遗产的分布 获取和解读图上信息 旅游景观特点及

8、成因,注重旅游资源的分类、特性及旅游资源开发条件评价。注重运用地图，考查旅游资源的类别、特性及开发条件评价。,密切关注旅游资源的分布与形成，特别是要重视“世界文化与自然遗产”。,旅游活动对经济、社会、文化的影响及可持续发展措施，全面、重点把握.,2010年高考地理试题感悟,选修试题实际考选修内容不多，仍然是用必修课知识解决选修课问题,课堂教学的实施,课标 教材 学生 高考,课标的解读、教学建议,教材选取的内容与课标准要求有一定的扩展，应以课标规定的内容要求为教学重点。 适当参考湘教版、中图版教材，注重案例教学。注重地理事物的分布，紧密切联系区域地理。 分析各地高考试卷。,技能：高二文科班的学生

9、在将近两年高中地理学习的基础上，有了一定的读图能力，具备了初步的归纳、比较和分析问题的方法，需要进一步增加思维力度和深度。 困难:如何应用案例中学到的地理基本原理、基本规律来解决生活中的实际问题。 区域知识比较薄弱。,文科学生情况,不能让学生感到不学也无所谓！,旅游地理体系的建立,旅游者,旅游目的地,旅游资源,分类和特性,开发条件评价,旅游景观,欣赏,做一个合格的现代游客,旅游开发与保护,地理视角的把握 区位/分布/地理成因,人地关系,旅游地理,基础,旅游资源,旅游与区域发展,内涵,类型,评价,景观特点,基础,学以致用，侧重方法和技能,提升部分，形成观念和行为准则,旅游规划,分布,开发条件,旅

10、游景区,旅游活动,要素,规划,设计,安全,旅游对环境的影响,旅游对社会的作用,旅游环境保护措施,能力,旅游地理的内部结构,第一，突出地理视角。不论是旅游资源的内容，还是旅游景观的内容，都尽可能从地理区位、地理分布和地理成因等方面加以分析。例如，中外著名旅游景观的欣赏，着重其地理背景和成因分析，从而引导学生科学地欣赏旅游景观。 第二，重视学科知识的应用。一些具有操作性的内容，如旅游规划与旅游活动设计等内容，侧重过程与方法的展现，引导学生了解在实际的旅游开发活动中，如何发挥地理学的优势和特点，学以致用。 第三，贯穿人地关系主线。旅游活动的主体是人，客体是旅游地，因此人与地理环境的关系是与旅游活动相

11、伴而生的。,教学原则,阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。,收集相关资料和数据了解发展旅游业对社会、经济、文化、环境的作用。 引导学生从正反两方面来理解旅游对经济、文化、社会发展的作用。,（一）解读课标要求,一、旅游资源的类型与分布 在此课标下有三点课标要求 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别 在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”。举例说出其重要价值。,解读课标要求,旅游资源的概念,自然事物和因素,人文事物和因素,吸引旅游者,被旅游业开发利用,产生效益,旅游 资源,（2）旅游资源形成必须具备的条件,吸引力,效益,旅游资源形成的核心：

12、对旅游者的吸引力,旅 游 资 源,自然旅游资源,人文旅游资源,地文景观 水域风光 生物景观 天象与气候天象,遗址遗迹 建筑与设施 旅游商品 人文活动,旅游资源的类型,用资料进行旅游资源分类，说明旅游资源的多样性,核心地貌景观,核心建筑景观,1、多样性,旅游资源的特性,（1）内容的多样性,旅游资源,存在形式,物质的,精神的,形成过程,自然的,人工创造的,开发利用,已开发的,潜在的,内容的多样性,（2）空间分布上的广泛性,2、非凡性,旅游资源的本质特性,3、可创造性,主要针对人文景观,4、永续性,本身存在的历史，旅游资源使用的无消耗性与其他资源相比较最突出的优点,比较自然旅游资源与人文旅游资源的区

13、别。,种类、形成过程、旅游价值、表现形式进行比较,比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。,自然旅游资源与人文旅游资源有一定区别： 在形成上：前者为天然形成，后者为人工造就； 在体量上：前者大后者小； 在变化上：前者缓慢后者迅速； 在分布上：前者在野外，后者接近居民区； 在功能上：前者为探险、度假、健身等旅游为主，后者为文化、购物、休闲等旅游为主。,1、我国的世界遗产,我国的世界遗产,我国主要世界遗产的分布,2、对世界遗产的开发与保护原则保护第一,（1）世界遗产的重要性,（2）世界遗产的开发与保护,中国的世界遗产分布图(共33处),分析评价中国的世界遗产的重要价值,我国的世界文化遗产、文化与自然

14、双重遗产是独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证。它们所反映的是中华民族的悠久历史和灿烂文化，它们具有时代性、不可再生性、不可替代性。 我国的世界自然遗产代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。 这些世界遗产，已经成为我国的重要旅游资源。来自全国和世界各地的游客通过参观游览，能够领略到中国的传统文化和绚丽的自然风光之美。,教学建议,充分利用景观图片，在感知基础上区分自然旅游资源和人文旅游资源。 结合实例，引导学生通过案例分析从时代性、不可再生性、不可替代性得出评价文化与自然遗产重要性的一般思路。 方法：联系自然地理环境，分析旅游资源的形成和特点。,科

15、罗拉多大峡谷,雅鲁藏布江大峡谷,2008江苏,阅读有关材料，回答下列问题。(10分) 材料一：图19是“上海市民出游比率等值线图”。出游比率指某地到某旅游目的地的市民占该地出游市民总数的百分比。 材料二：图20为“某旅游目的地19942004年接待游客人次数年内变化图”。,2008江苏,(1)距离上海市500公里范围内的世界遗产有 、 等。(2分) 参考答案：黄山、苏州古典园林(或皖南古村落、南京明孝陵) (2)上海市民出游比率空间分布的总体特点是 (2分)。 参考答案：自上海向外逐渐降低(离上海越远，出游市民越少) (3)上海市民到北京的出游比率达20以上高于距上海同距离的其它地区，这主要与

16、北京地区人文旅游资源 和 两方面的特征有关。(2分) 参考答案：品质高、多样性,中国文化与自然遗产的分布 获取和解读图上信息 旅游资源的价值和特点,(4)图20所示的旅游目的地是 (填选项字母) D 。(2分) A深圳锦绣中华 B北京颐和园 C苏州周庄 D阿坝州九寨沟 (5)图20所示目的地游客接待高峰分别在“五一”、“暑假”和“ ”。2008年我国调整“五一”假日，新增“清明”、“端午”两假日，休假制度调整对该目的地游客接待数量年内变化可能带来的影响是 。（2分） 参考答案：国庆节 增加新的游客高峰,获取和解读图中信息 旅游活动的影响,解读课标要求,二、旅游资源的综合评价 在此课标下有三点课

17、标要求 举例说明旅游景观的观赏方法 运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。 结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。 针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。,举例说明旅游景观的观赏方法,不要求全面掌握旅游景观的观赏方法及系统掌握旅游景观的审美过程，只要求学生从自己的生活中举例说明旅游景观的观赏方法，旅游景观的例子可以是自己亲身游览的也可以是通过各种媒体间接观赏的。,从欣赏角度、欣赏位置、欣赏时间、欣赏方式等方面举例说明旅游景观的观赏方法。,2007山东,随着青藏铁路的建成通车，青藏高原已成为世人瞩目的旅游新热区。读图21，完成下列问题。 （1）青藏地区

18、主要的特色游资源是什么(2分),答案：原始的高原雪域风光；独特的藏族文化(藏传佛教、民族风情)。,旅游资源的价值和特点,2007山东,（2）旅游者进入青藏地区有多条线路，试比较青藏铁路和川藏公路沿途自然景观和旅游观赏视角的主要差异，完成表5。(4分) 参考答案：高山深谷 湖泊、河源风光 以原始森林景观为主(森林、草原 以平视为主。 （3）你认为青藏地区发展旅游业对本区地方文化有处促进作用？(4分) 参考答案：有利于文化交流与发展；促进民族文化的保护和传承。,旅游资源的特点和欣赏 发展旅游业对文化的作用,图中的太湖石是由石灰岩组成，其玲珑剔透独特形态的形成原因是 A风力侵蚀作用 B岩浆作用 C流

19、水侵蚀作用 D变质作用 江南园林中常用太湖石构景，形成奇峰怪石的山景。这种山景属于 A喀斯特地貌景观 B水文地理景观 C地质地貌景观 D人文景观,2007江苏,旅游资源特点的成因 旅游资源的分类,运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。,通过对资料的阅读、概括，初步学会对景观特点的描述。一个景区的景观特点可以从下面几个方面加以描述。旅游资源是否丰富、多样；景观的主要类型，以自然景观为主还是以人文景观为主，自然景观以山林为主还是水体为主，人文景观以历史文化为主还是现代风貌为主等等；景观有何地方特色和审美特色；景观品位的高低，是世界级、国家级还是地方级。 景观特点

20、的地理成因要考虑地质地貌、气象气候、水文、生物等自然因素和人口、经济、城乡聚落、文化、政治等人文因素。,侧重学生对资料的收集和运用，通过对资料的阅读、概括，初步学会对景观特点的描述。针对具体的景观特点，从地理角度说明景特点的形成原因。,本课标重在以实例说明旅游资源开发条件评价的基本内容。,结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。,旅游资源开发条件评价主要包括旅游资源自身条件和旅游资源所处环境条件两方面。 从旅游资源自身条件来评价，基本内容如下：旅游资源的数量和集中程度；各种旅游资源的空间组合和匹配情况；旅游资源的季节变化；旅游资源的功能与用途；旅游资源的游客容量；旅游资源的特色和品位。

21、从旅游资源所处环境条件来评价，基本内容如下：旅游资源的环境质量；旅游景区的区位条件和可进入性；旅游景区的气候舒适程度；旅游景区的社会经济条件；旅游景区的客源市场条件；旅游景区的安全条件,案例：泰山,区域定位 旅游景观特色及原因分析 开发条件评价（教材内容）,旅游景观的特点及 形成原因分析,以泰山为例,它位于亚欧大陆东岸，东临太平洋。,地理位置,经纬度位置海陆位置,(36168N,11762E),温带季风气候,泰山日出,晚霞夕照,黄河金带,云海玉盘,选择哪种欣赏方法能够观赏到最佳美景？,泰山日出,云海玉盘,阅读资料2、3，讨论：泰山旅游景观有哪些特点？,通过阅读资料2、3，总结,（1）泰山旅游景

22、观主要类型有自然景观和人文景观；种类、数量多。 （2）泰山形象雄伟壮丽，有多年帝王朝拜封禅的历史和历代文人墨客赋诗题记，文物古迹众多； （3）泰山是中国、也是世界首个自然与文化双遗产,泰山景观特点的描述,地位,特色,描述旅游景观特点的思路,景观主要类型、种类（多少） （自然景观为主、 人文景观为主、兼备） 景观数量（多少） 景观特色（地方特色或审美特色等）,自然景观以山林为主还是以水体为主，人文景观以历史文化为主，还是现代风貌为主等等。,旅游景观特点,景观地位 （是世界级、国家级还是地方级）,泰山海拔只有1500多米，与其他山岳相比并不突出，但其突出特点是雄伟壮丽。结合资料3和已学知识解释此特

23、点形成原因。,地壳运动,抬升与沉降,多组断裂分割,断块山体,风化、侵蚀等外力的作用,北岳恒山 2016,西岳华山 2154,东岳泰山 1532,南岳衡山 1300,1491 中岳嵩山,地处平原、丘陵地区,相对高度大,地壳运动,抬升与沉降,多组断裂分割,断块山体,风化、侵蚀等外力的作用,泰山海拔只有1500多米，与其他山岳相比并不突出，但其突出特点是雄伟壮丽。结合资料3和已学知识解释此特点形成原因。,第一：封禅历史。,第二：文人墨客留下了大量的关于泰山的诗词赋。,第五：距离近。,第三：周边城市有深厚的文化基础。,第四：交通比较便利。,泰山海拔不十分突出，却列五岳之首，结合资料2、3和自己已学知识

24、解释泰山称为“五岳之首“的人文原因。,地理位置,相对位置,泰山地处山东中部,北依省会济南，南临“圣城”曲阜，东连“齐都”淄博，西滨黄河。,你能利用资料1图中的信息，以泰山为中心描述泰山的相对位置吗？,景观特点的地理成因需要考虑的自然因素：,地质地貌 气象气候 水文 生物等,景观特点的地理成因需要考虑的人文因素：,政治 历史发展（文物古迹） 文化（传统与风俗习惯） 经济（交通等） 人口 城乡聚落等,例：泰山“雄伟”,例：泰山“云海玉盘”,例：泰山“黑龙潭瀑布”,例：泰山的“奇松”,云海玉盘,温带季风气候,降水集中在夏秋季节,抬升,水汽充足,九寨沟以高山湖泊群和瀑布群为其主要景观，集湖、瀑、滩、流

25、、雪峰、森林及藏族风情为一体，因其独有原始自然美，变幻无穷的四季景观，丰富的动植物资源被誉为“人间仙境”，“童话世界”。九寨沟位于岷山主峰雪宝顶北侧(图9)。第四纪冰川在巨厚的石灰岩基础上雕塑了现代地貌的雏形，其后在地壳抬升和流水侵蚀切割、溶蚀的共同作用下，形成了山高谷深的喀斯特地貌景观。景区海拔2000到4700米，林木繁茂湖泊、泉、瀑错落其间。九寨沟风景名胜区于1992年被列入世界自然遗产名录.,1、描述九寨沟景区的景观特点。,景观主要以自然景观中的水体为重点,湖、瀑众多; 种类丰富多样；景观突出特的特点是独有的原始自然美、有典型喀斯特地貌景观。 1992年被列入世界自然遗产名录。,2、九

26、寨沟大大小小十五个瀑布分布于山巅、悬崖、山谷、丛林之间，请从地理角度解释瀑布多的原因。,2、九寨沟大大小小十五个瀑布分布于山巅、悬崖、山谷、丛林之间，请从地理角度解释瀑布多的原因。,亚热带季风气候，降水量大（气候） 植被茂密，涵养水源能力强（生物）,地壳抬升,流水侵蚀,山高谷深,（地质地貌）,落差大,材料： 世界地质公园之一黄山 黄山属花岗岩峰林景观。在距今约1.4亿年前，地下炽热岩浆在地壳薄弱的黄山地区上侵。在距今6500万年前后，黄山地区的岩体又发生了较强烈的隆升。随着地壳的间歇抬升，这里的花岗岩体遭受风化、剥蚀，奇峰耸立（海拔千米以上的高峰有72座），怪石千姿百态，由此而成了黄山雄峻瑰奇

27、的美景。 黄山多云海，每当雨过天晴，或在日出前后，山谷中就从雾云腾，铺天盖地而来。 黄山的奇松、怪石、云海和温泉以“四绝”名扬天下。 （1）黄山雄踞于我国的 省南部山区，构成黄山秀丽风光的物质基础花岗岩，按成因分类属于 。,安徽,岩浆岩,（2）说明黄山奇峰、异石地貌景观形成的主要力量及其表现形式。,内力作用：岩浆活动、地壳运动（或地壳抬升）,外力作用：风化作用、 侵蚀作用,（3）请从水汽凝结条件的角度，简要分析黄山云雾多出现的在雨过天晴之时或日出前后的原因。,雨过天晴,水汽充足,山地抬升作用,遇冷凝结,云雾,日出前后,地面辐射降低,气温低,水汽易凝结,针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。,这

28、一课标要求是上一课标基础上的延伸，而且强调的是实际操作,“标准”不但要求通过实例了解旅游资源开发条件的基本内容，在此基础上还要求学生实际操作，评价一个实例。具体评价时不要对上述供参考的评价基本内容全面使用，而应从实例的个性出发，从参考材料中选取体现实例个性的主要方面加以评价，各项内容的详略程度可以不同，也可以增加评价内容。,教学建议,在进行“观赏方法”教学时，教师可通过各种图片、多媒介体动画和资料或学生的旅游经验、体验，运用案例教学的形式，以和谐为切入点，引导学生从抓住景观特色、把握观赏时机、选择观赏位置、以情观景、领悟自然与人文的和谐等方面来把握旅游景观欣赏的方法。 景观特点的地理成因要考虑

29、自然因素和人文因素。在此基础上，再引导学生从地质地貌、气象气候、水文、生物等自然因素和人口、经济、城乡聚落、文化、政治等人文因素来把握景观的地理成因。 在进行“旅游资源开发条件评价的基本内容”教学时，以案例教学的形式，从开发和资源环境条件两方面来引导学生把握旅游资源开发条件评价的基本内容。,解读课标要求,三 旅游规划与旅游活动设计 在此课标下有三点课标要求 分析旅游景区的基本要素以及他们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。,

30、1、分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。,这项标准要求很高，其知识和能力价值在本模块中是最高的，综合性、创造性也最强。旅游规划专业性很强，落脚点在“初步”二字上，应把注意力放在综合分析的思路、规划设计的基本做法上，引起学生的兴趣，不要要求的过于规范、过于专业化。,本“标准”关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。这六个要素是相辅相成的，教学时应系统选择学习内容。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游

31、览活动（软件）。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。,2、学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。,一个完整的出游计划，从收集旅游信息开始，并在了解旅游资源基础上，确定旅游目的地，进而选定合理的旅游路线。要求出游计划具有可操作性，并有一定的创意。可以从旅游社的介绍、网络、广播电视、报刊杂志中收集旅游信息，从而选择感兴趣的旅游目的地。综合考虑旅游出游时间、经济预算、沿途景点等问题，选定最适合自己的旅游路线。,3、说明

32、地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。,本“标准”主要是了解各种地形存在的危害游人的潜在因素，了解各种地质、气象和水文等灾害对旅游安全可能造成的威胁，进而了解有针对性的安全防范措施，使学生比较系统地形成减灾防灾的能力。,教学建议,利用学生前面学过的“旅游资源评价”的知识作为铺垫，以“旅游六要素”作为切入点，通过相关图示、案例来引导学生从旅游资源的浏览评价、交通条件、地区接待能力、当地的社会经济条件、旅游目的地发展需要的自然文化与社会经济条件等方面进行学习旅游规划的主要内容及它们之间的相互关系。 教师要注意引导学生从旅游动机、兴趣、闲暇时间、经济承受能力、沿途景点等方

33、面来综合考虑，选择感兴趣的旅游目的地，设计合理的旅游活动路线，从而培养学生的地理考察能力和创造能力。 运用学生已有的地形、气候、水文等地理知识和经验，结合“旅游路线的设计”知识，引导学生收集与旅游目的地相关的地形、气候、水文等影响旅游安全的自然灾害信息及旅游目的地的流行病、居民态度、战争、社会治安等旅游社会文化环境信息，了解危害游人的潜在因素，培养学生对自然灾害的防范意识，形成比较系统地减灾防灾的能力。,旅游开发中的环境保护,（一）解读课标要求,举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。 举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。,教学建议： 查找相关资料，归纳旅游开发对地理环境的影响，提出区域旅游开发的合理化建议。,以某几个区域为例，对重要课标点进行落实，如旅游资源的价值和特点、景观特色及形成原因、开发条件的评价、旅游规划、旅游线路的选择、旅游安全、旅游开发活动对经济、社会、文化的影响及解决措施等。争取对这些重点区域进行全面而深刻的学习，而不是只停留在某一个方面。此时要结合中国地理进行学习，落实区域的位置、地形、气候等自然地理要素特征。 不强求面面俱到，根据资料的支撑进行选择。 最好能有一定的覆盖面和代表性，达到复习中国区域、了解不同地区旅游景观特色的目的。 区域的选择可以是教材中的区域，但是要补充相应的资料，也可以是高考题中出现的区域。,旅游地理教学建议,