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1、班主任思想教育工作的失误范式及对策思考关于教师思想教育工作失误的思考与对策一般而言，班主任工作是学校工作的核心任务之一。课堂教师班级管理策略的艺术水平和个人形象的表现往往在课堂氛围的形成和阶级人格的形成中起着重要作用。基于班主任的任命，传统的封建教师管理方式被删除了。笔者认为，班主任思想教育存在一些新的错误。本文试图探索它，并试图找到校长的思想教育工作。最好的方法。一，校长思想教育工作中常见的错误范式每个班主任都希望做好学生的思想工作，然后引导学生的学习态度和人格形成。然而，由于班主任的个人艺术或概念，总会有一些令人不满意的事情。目前导致班主任思想工作效率低下的主要错误范式如下。（1）Wayn
2、e联合使用基本介绍：首先批评学生的不足，错误等，毫不留情。然后用“水嫩的柔情”来表达老师对学生的爱，找到他们的亮点，鼓励他们，诱使学生加深对“爱情”中错误的理解，并理解老师对自己的严格“善意”。效果显示：首先，效果明显。学生们理解教师的严谨性（有时候真的很害怕），“深刻地反思”他们的行为，并且能够在行动中纠正它。很长一段时间，我发现老师的工作是“常规的”。不是每次我批评两句话，然后应用“温柔”，我也可以赞美自己的优点！就像“玩棍子，给糖果”一样，在理解了老师的“惯例”之后，你给他一个“棒子”，他就在这耳朵里，耳朵熄灭;你给他糖果，他觉得笑。这不仅没有教育效果，而且教师的韦恩策略也将成为学生的笑
3、柄。分析原因：1。教师教育方式的程式化，方案总是容易被他人掌握。一旦发现该计划，它就没有神秘感，教育的效果自然会下降。 2，给学生的伤疤都不够痛苦，老师甚至会给他安慰，痛苦不会伤害，当然教育也没有教育效果。在“坚持”之后，滞后需要时间，你不能把它给糖。（2）构筑村庄基本介绍：也许是一个非常严肃的问题，老师对学生做思想工作的方式很苛刻，但他的举止和外表并不严肃。例如，一个男生有接触其他男孩的心理倾向。在认识到这个问题的严重性之后，老师认真地批评了这种行为的可怕之处，但在表达中可能是鄙视或无助。效果显示：如果你说“维恩的使用风格”让学生有一些“好伤疤并忘记痛苦”，这样学生就不会有“伤疤”，最多只是
4、心理紧张的一刻。当原来的学生被叫到办公室和其他对话时，由于问题的严重性，心理应该有一种恐惧感。当他们看到老师的行为时，他们可能会推测老师在心理上不太严肃。因此，它应该无动于衷。原因分析：教师自己不起眼的表情和行为淡化了原有的严肃话题和严肃的语气。没有一致的思维工作方式，或者工作方法的所有渲染载体都不能形成联合力，并不能达到预期的效果。（3）感恩节前景基本介绍：老师对学生非常直言不讳，并利用家长的辛勤工作和家长的殷切期望来教学生。我希望学生能够感受到父母的美德，并用他们的思想学习。或者，如果你没有一个美好的未来，你就没有一个美好的未来，以及目前的就业形式如何严重。要求学生认识到现实的困难，让学生
5、意识到除了认真学习之外别无他途。效果展示：除非家庭有特殊情况，如单身父母和贫困等贫困人口，否则孩子基本上没有反应。有前途的问题，危机意识等等他们感觉不到。结果只能是老师太苦了，学生们基本上都无动于衷。原因分析：在90后的几代人和两代人的心目中，他们在有利的环境中长大，基本上是家庭的“月”。父母的痛苦（更多的是父母没有经历过任何痛苦）。父母的美德完全没有感情。父母的期望并未受到他们的影响。未来只不过是一件虚荣的事情，让他们现在感受到遥远的事物，这无异于瘙痒。二，课堂教师思想教育工作模式的思考思想教育的关键是走进学生的心中，掀起学生的内心冲动。另外，不要让学生认为教师的思想工作是一种“技巧”而不是
6、策略。根据我班主任多年的工作经验和以上分析，笔者认为，实施以下方法可以取得良好的效果。1，不妨一个人待笑傲江湖之所以老孤独的老头可以嘲笑江湖，很难找多年的失败，原因不是剑是多么聪明，而是因为孤剑的方式不是根据程序，但用剑，这意味着没有程序是最高的状态。校长的思想教育也是如此。如果学生找到该课程，学生会认为老师的方式是“伎俩”，不是教育艺术，而是不屑一顾的关怀，然后成为学生的笑柄。效果。因此，在做思想工作时，班主任必须重视教育艺术，追求艺术的变化和不重复。今天，面对他的是韦恩的使用，明天不妨采取一招，后天不妨来一个“赵赵赵”。不断变化的方法自然使批评“免疫力”的学生成为“反防御”的可能性。2，减
7、少学生的体验新时代的中小学生在明星中长大，并在一个强大的自我中心长大。他们失去了痛苦感，失去了感恩之情。关于危机意识的工作远比他们更遥远。未来的梦想，等等，都是虚幻的事物。 “没有学生的生活和情感体验，任何教育都不会取得良好的教育效果”（Zankov）。因此，学生的思想教育必须首先触及学生的情感体验，使学生从现在可以感受到的事物入手。例如，如果学生学习不好，我们可以引导学生分析与他人的差距，让他在分析自我时感受到自己的缺点。同时，教师可以将传统的优生教师，同学和社会介绍给与学生交流。 （当然，这些眼睛不允许存在，但事实只存在）。这是目前可能最能触及生活的最真实的东西。3.进行无声的沟通有很多方
8、法可以与学生沟通，但面对面交流绝对不是最好的方式。梁长辉老师说，班主任工作的最好方法，就是不要在事情发生后以艺术的方式处理事情，而是在事情没有发生时杀人。无声的书面沟通或QQ，电子邮件和其他沟通是一种更好的沟通方式。有些孩子由于性格问题而不愿向教师或其他人展示自己的心理，但他们愿意向纸张这样的无声媒体倾诉。袁卫星老师曾与学生日得交流，让学生每天写作。事实上，这个“日语”的作用与日记几乎相同，日记的隐私性使学生有一种守护精神，“日语”的出现使学生在很大程度上消除了这种担忧。在使用“日本”的过程中，我发现几乎100的学生都记录了自己的心理词汇或其他学生的发现。这样，我可以根据显示的情况在“日本”进
9、行有针对性的指导。与此同时，这种无声的沟通不仅仅是发现问题。在交流过程中，教师渗透到学生的心理咨询中，渗透到做人和做事的指导中。这么多的想法都会在摇篮中被杀死。4，建立生活维度每个人都有这样的经历，当他们与老同学见面时，你会发现那些与自己交谈的热门人物往往不是教导老师“命令”的“红人”。最好的印象不是他们的。原因很简单。老师和老师的发言人之间存在差距。这种障碍的根本原因是班主任无意识地在班级管理过程中执行两行：经线和纬线。老师和老师的发言人是经线，普通学生是经线。一位优秀的班主任不会如此精细地划分它。他将建立学生与学生之间的立体关系，让学生影响学生，让学生清醒学生，让他们在自我的影响下完成思想教育。在实际课堂上，各个方面总有一些相对突出的学生，这些学生是建立生活维度的基础。教师可以有意识地指导这些学生在与相对不熟练的学生的互动中影响他们。 “手拉手，一手一体”是杯课堂比赛一等奖获得者刘铁梅老师创造的一种生活维度建筑。让一个相对优秀的学生在各个方面和一个相对落后的学生形成一对学习，生活等方面，形成一个小团体，然后形成一个小团体之间的竞争。通过这种方式，一个班级的情况趋于改善。很少有不和谐的事情发生，学生的思想也不会波动。学生影响学生，事实上，这是一种工作方式，利用学生形成良好的阶级文化氛围，反过来影响学生。这是一种直接“教导”教师效率的思维方式。6 / 6