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1、,植物的激素调节,元,单,九,第,NO.3,NO.2,考点突破 层级化重点化,演练提能 真题集训验能力,通过“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力,科学探究,通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线及对两重性实例的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力,理性思维,通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点,生命观念,双基落实 系统化问题化,NO.1,基,础,知,识,系,统,化,基,本,技,能,问,题,化,考点突破 层级化重点化,NO.2,考点一 植物生长素的发现,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,对点落
2、实,理解 以联系为桥梁理科思维贵在总结,直立生长 向左侧生长 中IAA的含量 abc，bc,移植类,向右侧生长 直立生长 向光生长 向光生长,插入类,直立生长 向光(小孔)生长,暗箱类,直立生长 向光生长,遮盖类,相关结果,图解条件,类别,中IAA含量及作用 ：ab cd，都促进水平生长 ：ab cd，a、c、d促进生长，b抑制生长,横置类,直立生长 向光生长 向小孔生长 茎向心生长，根离心生长,旋转类,相关结果,图解条件,类别,对点落实,类,题,通,法,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,生长素类似物可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等,生产应用,顶端优势
3、、根的向地性,两重性 的实例,根芽茎，幼嫩衰老，双子叶植物单子叶植物,敏感程度,两重性：低浓度促进、高浓度抑制,作用特点,既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果,生理作用,不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息,作用方式,对点落实,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,对点落实,理解 以联系为桥梁理科思维贵在总结,对点落实,类,题,通,法,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,对点落实,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,对点落实,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,对点落实,归,纳,拓,展,赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长,低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用,(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲) (2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙),演练提能 精准化高效化,NO.3,谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,