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1、,第,一,讲,DNA是主要的遗传物质,NO.3,NO.2,考点突破 层级化重点化,演练提能 真题集训验能力,通过同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计及对结果分析的能力,科学探究,通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力,理性思维,通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展,生命观念,双基落实 系统化问题化,NO.1,基,础,知,识,系,统,化,基,本,技,能,问,题,化,考点突破 层级化重点化,NO.2,考点一 肺炎双球菌的转化实验,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,体外转化实验,体内转化实验,将物质提纯分离后，直接、单独地观察某种物质在实验中所起的作用,用加
2、热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化,实验 构思,S型细菌各成分的作用进行对照,R型细菌与S型细菌的毒性进行对照,实验 原则,对S型细菌中的物质进行提取、分离，分别单独观察各种物质的作用,S型细菌可以使人患肺炎或使小鼠患败血症,实验 原理,培养基(体外),小鼠体内,细菌培养场所,艾弗里及其同事,格里菲思,科学家,所用的材料相同：都巧妙选用R型和S型两种肺炎双球菌 体内转化实验是体外转化实验的基础，仅说明S型细菌体内有“转化因子”；体外转化实验则是前者的延伸，进一步证明了“转化因子”是DNA 实验设计都遵循对照原则和单一变量原则,联系,S型细菌的DNA是遗传物质，蛋白质
3、等不是遗传物质,S型细菌体内有转化因子,实验结论,培养基中菌落类型,小鼠是否死亡,结果观察,体外转化实验,体内转化实验,对点落实,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,对点落实,考点二 噬菌体侵染细菌的实验,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,噬菌体侵染细菌实验,肺炎双球菌体外转化实验,证明DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质 说明DNA能控制蛋白质的合成 说明DNA能自我复制,证明DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质 说明了遗传物质可发生可遗传的变异,结论,同位素标记法：分别用同位素35S、32P标记蛋白质和DNA,直接分离：分离S型菌的DNA、多糖、蛋白质等，分别与R型菌混合培养
4、,处理 方法,设法将DNA与其他物质分开，单独、直接研究它们各自不同的遗传功能,设计 思路,对点落实,理解 以联系为桥梁理科思维贵在总结,对点落实,归,纳,拓,展,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,DNA和蛋白质,蛋白质,DNA,C、H、O、N两种都有,32S,32P、31P,子代噬菌体,12C、1H、16O、14N,32S,31P,培养细菌,14C、3H、18O、15N,35S,32P,亲代噬菌体,结论(结果),研究内容,标记物质,放射性元素,DNA半保留复制,DNA的复制,DNA,15N,产生的O2来自H2O，而不是CO2,光合作用中O2的来源,H2O和CO2,18O,核糖体内质网高尔基体细胞膜,分泌蛋白的合成分泌过程,亮氨酸,3H,发现卡尔文循环,暗反应中碳的转移途径,CO2,14C,对点落实,类,题,通,法,演练提能 精准化高效化,NO.3,真题集训验能力,谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,