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1、珍贵的教科书,移 （转移）,环 （环境）,境 （处境）,顽 （顽强）,强 （坚强）,艰 （艰苦）,椅 （桌椅）,席 （主席）,党 （党派）,省,况 （情况）,恨 （悔恨）,珍 （珍贵）,zhn,hun,y,jng,wn,qing,jin,y,x,dng,kung,hn,Xng （反省）,Shng （省会）,延（延长） 锅（锅底） 刷（粉刷） 替（代替） 捆（捆绑） 卧（卧倒）,想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？,认真朗读课文第一、二自然段， 找出重点词语和句子。,课文导读,多音字组词：,强,qing,(刚强）,qing,（勉强）,jing,(倔强）,艰 jin,艰苦、艰
2、巨、艰难、艰辛,艰坚,椅 y (整体认读音节）,桌椅、椅子、躺椅,重点句子,第一自然段： 在那炮火连天的战争环境 中，我们仍然顽强地坚持学习。,“炮火连天”说明战争年代的环境恶劣。,这句话是说尽管环境非常恶劣，但“我们”对知识的渴望却 丝毫没有受到影响，仍然坚持学习。,“仍然” 说明“我们”不被环境所屈服，一如既往地热爱学习。,没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）；最困 难的是一直没有（ ），（ ）。,桌椅,坐在地上，把小板凳当桌椅,黑板,用锅灰在墙上刷一块,粉笔,拿黄土块代替,书,只能抄一课学一课,排比句说明了当时的学习条件极差。,我们多么渴望有一本印好的教科
3、书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？,比一比：,“多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。,第二自然段:2.我们多么渴望有一本印好的教科书哇！,“印好的”是针对课文中提到的“抄一课学一课”而言， 而“渴望”准确地反映了同学们得到教科书的心情十分急迫。,段意概括,第一部分（12）：写在战争环境中，“我们”非常渴望有一本印好的教科书。,作业,1 抄写本课所学的生字和组词两次 2 仿照课文第二自然段的写法来介绍我们今天的学习环境，重点要突出我们今天的学习环境的好。 3 预习二、三、四部分。,第12自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每人能有一本教科书盼书。,“同学们知道这书是怎
4、么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗？”，然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的”，这种自问自答的形式叫做设问。,设问,为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。 运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。,例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍谁是最可爱的人）,本句中，作者先 提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们的战士”,第3-7自然段：主要写情况紧急，“我”和指导员去取书取书。,“振奋人心”“争先恐后”两
5、个词语表现了“我们”想尽快得到书的急切心情。,“节省”一词体现了党对“我们的关怀”。,想一想：,在指导员说“快卧倒”这句话时，他想到的是什么？,从指导员醒来的第一句话“书书”可以看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指导员对“我们”殷切的关爱和希望。,-,“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？,指导员为了让“我们”拥有教科书，不顾自己的性命 ，表现了指导员对“我们”的爱和期望。,舍身护书,指导员说的话： （1）“快卧倒” （2）“书书” （3）“你们要好好
6、儿学习将来”,这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断。,这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断续续。,这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。,第811自然段：主要写在回村的路上，指导员用生命和鲜血保护教科书护书。,第12自然段：主要写指导员的精神一直激励着我前进。,本文以书为线索，主要写了“盼书取书护书”三个部分，表现了指导员舍身护书的英勇品格也体现了他对后辈的关爱和希望。,炮火连天：形容炮火非常猛烈。,争先恐后：争着向前，唯恐落后。,盘旋：来回往复。,激励：激发勉励。,振奋人心：使人们为之兴奋振作。,渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝一样。,我来学生词,完整无缺：完整没有一点儿缺损。,转移：迁移，移动。 顽强：非常坚强。,小练习：,1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了,说说下列句子中的省略号有什么意义？,2.指导员，指导员,3.你们要好好儿学习将来,A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了,B,A,C,D,