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1、第 1 页 高中教科室年度工作计划范文1 特征码 wAlJuwMBrhAgnTtLhGTA 一、指导思想 教科室本学年度将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的 指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专 业成长为目标，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课 题组建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理 工作。 二、形势分析 近年来，我校专门的教育教学科学研究刚刚起步。但全校上下 都越来越意识到立足于学校实际的教育教学科学研究的重要性， XX 年围绕“聚焦课堂，立足有效，提升质量” ，我们积极参加 县教科所的活动，有一个课题结题。 三、工作思路 (一)规划先行，努力让学
2、校规划与个体发展方向趋同。 以往教科室的很多工作都是在学校或更上一级单位的统一要求 下展开，教研组及教师的教学研究活动也相应的变得被动。自 上而下指定、安排并靠监督检查、考核评价得以维系的教研活 动和课题研究难免流于形式。因为，研究源于问题，问题源于 第 2 页 对教育教学实践的思考，没有问题就没有真实的研究。问题既 有普遍存在的共同问题更有一线教师在实践中面对具体的学情 发现的问题，二者都是我们研究的重点。所以，我们先广泛了 解搜集学校教学及各学科教学一年来存在的主要问题，然后针 对这些问题，科室拟定围绕何种目标采用何种形式开展何种类 型的教研活动等的计划。同时，我们将以最快的速度，最准确
3、的信息向教师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的 一些教科研活动，让我们的教师根据个人意愿和特点早做计划 和准备。另外，教师拟定具体的教学计划以及教科研计划，并 自主选定研究过程或成果展示形式及展示时间，以便教科室做 好统筹安排。 （二）落实常规，努力让常规教科研活动在教学实践中显实效。 1、教研组常规教科研活动落到实处。在常规教科研活动中注重 实效，杜绝走过场的形式主义，让教研组长发挥核心作用，积 极思考和谋划每一次教研活动，认真组织和实施每一次教科研 活动。 2、课题研究工作中充分发挥教科室的主导作用和课题研究人员 的主体作用。 (1)课题研究将遵循五个结合 校本教研与社会化大课题研
4、究相结合；理论与实践相结合；教 研与教学相结合；短期小课题研究与校本课题研究相结合；教 第 3 页 科室的主导作用与课题研究人员的主体作用相结合。 (2)校级课题研究以校本教研为重点 课题内容侧重于校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课 题进行研究。校级课题研究继续提倡“小课题、短周期”模式。 3、合理地安排好“示范课、研究课、汇报课、竞赛课、考核课” ，尽量发挥好这些课的促进作用。 4、组织好校本培训和教师的岗位培训工作。这项工作既关系到 教师的专业成长，又关系到教师评职晋级的切身利益，具有挑 战性，需要尽心尽力、细致认真，我们有信心将该项工作做好。 （三）管理创新，努力激发教师终身学习、
5、教研科研结合的内 在动力。 1、科室工作计划公开透明。教科室将 XX 年度工作计划及主要 工作安排通过内网发给每一位教师，让有心开展教科研工作的 老师早作准备。同时建立公开邮箱鼓励教师给科室工作提建议 或意见，并对有积极意义的可操作的举措给予奖励。 2、为增强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，更好地发 挥教科室在学校发展过程中的积极作用，让所有教师高度重视 教研素质的提升，科室准备起草相关管理规定，让有效的举措 制度化。2、课题和论文等的管理，化散为整。科室人手有限， 事物繁杂，必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。努力让 第 4 页 教研团体、教师个人树立“我对自己负责”而不是“你们得对
6、 我负责”的意识，主动关注学校教研动态及文件传达信息，及 时按要求反馈教研进展或成果。如：论文收集、教研成果汇总、 课题中期评估或结题展示等。变自上而下地被动接受或完成为 自下而上的主动承担或申请。 （四）营造氛围，不断深化专题研究，努力推动成果转化。 教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教 育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中 通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。通过 加强课题研究成果的推广应用，巩固并发挥课题研究成果的作 用。进一步立足课堂教学实践，解决教学实践中出现的新问题、 新现象，服务教学实践和课改工作需要，促进教师专业发展和 学生知识
7、成长，营造科研兴校的氛围，提高教学教学质量。不 断深化专题研究，努力推动成果转化。 1、基本思路 通过“成果选择” 、 “成果转 转化” 、 “运用验证” 、 “推广普及” 、 “巩固深化”五个环节的操 作研究，探索出推广教育科研成果的运行机制；力求通过成果 第 5 页 的推广转化研究，探索出能促使教师的教学行为面向全体学生 的教学机制。大面积提高我校教师队伍的教育教学以及教育科 研素质和教育教学质量。 2、预期目标 通过学校各教研组对已经结题课题所取得的成果的推广应用， 让课题成果在全校范围内共享，达到相互学习运用科研成果， 实现全校教师素质能力共同发展提高，深入推进新环境下的课 改工作，实
8、现大面积提高教育教学质量。 3、成果推广基本原则 （1）理论联系实际。在专家指导下研究，在实践基础上升华， 使理论与实践有机结合。组织骨干教师学习运用已经结题取得 的成果，以此统一思想，统帅推广研究工作。在推广研究过程 中，不唯理论，不唯书本，坚持理论与实际相结合，把研究工 作植根于广泛而扎实的教师教学实践的土壤之上，凸现成果推 广的操作性和实效性。 （2）点面结合循序渐进。课题成果推广过程中，贯彻点面结合 的原则。一方面，注重整体性。在学校教科室的指导下，先几 个教研组后整体，以教研组的推广为先导，摸索推广经验的同 时大面积铺开，互相促进，共同发展。另一方面，注重全面性。 必须面向全校全体学
9、生，全方位、多角度、多层面的实施推广， 最大限度开辟成果应用的空间。 （3）主体性原则。充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用， 第 6 页 在此基础上，充分利用各科室各教研组的自主性作用，达到共 享成果，共同提高，全面发展的目的。 （4）共享性原则。要求在全校范围内做到信息互通、成果共享、 问题共同研究，措施协调落实。 4、基本措施 1）加强成果理论学习，不断提高能力素质。 2）分解课题成果推广，加强协作研究。参与推广研究的教研组、 班组在结合实际，认真筛选、论证、应用成功经验的基础上， 各自选择一个层面确定一项子课题进行深入应用研究，制定出 切实可行的课堂成果推广应用方案上交到学校教科室。定期开 展校内工作交流会，了解推广应用和研究情况，总结经验心得， 探讨解决带有共性的问题。 3）加强信息沟通交流，深化巩固研究成果。