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1、班主任应具备的知识结构班主任应具备的知识结构班主任对学生负全部责任并承担一些任务。它有教育和管理学生的任务，并有一定的教学任务。因此，班主任应具备较高的学术素养。班主任的知识结构应包括以下四个方面：一是深刻的专业知识班主任通常承担一定的教学任务。因此，有必要具备良好的专业知识基础。确实有一个真正的人才，它是真正全面和系统地掌握教学部门的知识。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“你应该在科学领域教授学校教科书中包含的科学基础知识，这对你来说只是一个常识。在科学知识的海洋中，你教给学生的教科书中的基本知识应该只是海洋中的一滴水。 “在以全面和系统的方式研究这一专业的知识时，你需要做三个词：1真实。也就是
2、说，我们必须在专业知识方面拥有坚实的内在力量，我们必须在学术态度上有一个坚定和诚实的精神。 2深。 “为了给学生一碗水，他们应该有一桶水。 教材和相关知识不仅要广泛参与，还要深入研究。你不仅必须知道它，而且你必须知道原因。只有通过“深化”才能掌握内部系统和科学知识的必然规律，然后以共同的方式教授学生深刻而抽象的知识，并教授学生掌握知识的技能。 3活。只有真正理解和消化的知识才能成为教师自己的知识储备，并且在课堂上可以很方便。二是各种学科的广泛知识为了促进学生素质的全面发展，班主任不仅要具备深厚的专业知识，还要具备广泛的其他学科知识，以及广泛的文化素养和爱好。马卡连科曾经说过：学生可以原谅教师的
3、严谨，刻板印象甚至挑剔，但不能原谅他不学习。 “现在的小学生，积极思考，强烈的知识欲望，快速接受新事物，如果班主任能够在专业以外的其他方面给予他们指导，影响或鼓励和支持，他们可以更好地相互沟通，赢得学生们。信任和尊重，将促进素质教育的发展。从某种意义上说，可以说，如果没有全面发展的校长，很难培养出一大批全面发展的学生。总之，班主任应该“专业互利”，建立一个既精致又深刻，又广泛又厚重的知识结构，使他能够真正承担起他在现代教育中的责任。三是教育科学理论知识班主任的工作是科学与艺术的结合。因此，掌握教育理论和技术的能力将决定班主任整个工作的成败。马卡连科曾经深深地告诉我们，“我非常尊重教育理论，而离
4、开了教育理论。我不能工作。 “在教育学理论的许多分支中，班主任至少应该精通掌握普通教育和儿童心理学的知识。作为一名教师，您不仅要知道教什么，还要教如何教。教育学是在理论和方法上告诉我们“如何教学”的问题。通过对教育学的研究，我们可以系统地了解教育的目的和原则，教育教学的过程和方法，以及一系列重要的教育和理论问题，并指导我们运用教育规律来选择有效和有效的方法。基于教育内容和学生实践的教育方法。并意味着实现最好的教育成果。心理学是研究人们心理活动规律的科学。要真正配得上“人类灵魂工程师”的称号，校长必须掌握系统的心理知识，善于进入学生的思想，敏锐地意识到学生的心理变化，他们将与相互之间，使他们能够
5、更好地进行有针对性的教育，以减少教育上的错误。四是实践知识这是一个机智丰富的个人存在：教师的实践知识更具体地说是教师教育和教学经验的积累。实践知识受到一个人的经历的影响，包括个人的意图和目的，以及生活经历的累积效应。因此，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个性化的语言存在。班主任的工作不仅是学生的教育工作，也是组织和管理的过程。班主任要善于管理班级，组织班级小组，控制和调整班级氛围，调动学生的积极性。这是一种管理艺术。需要在理论指导下积极实践，才能得到真正的改善。因此，校长掌握一点学校管理知识也是必不可少的。实践知识是一个人的宝贵财富，是个人实践经验的总结，反映了一个人的生活经历和过程，不可替代和不可复制。简而言之，校长应该从传统的“经验”类型转变为“科学”类型和“智能”类型，并逐渐走向专业化。它必须被广泛阅读和吸收。他应掌握各种知识理论，不断从中汲取营养。它用于各种教育实践。4 / 4