《2017秋八年级语文上册第四单元16阿里山纪行课件苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册第四单元16阿里山纪行课件苏教版.ppt（33页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如一曲悠远的歌让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！现在，让我们随着作者的笔，走进阿里山，一起去欣赏阿里山那拔地参天、威风八面的神木，那奇丽的云海日出,散文,阿里山纪行,16,3.领略阿里山的美丽风光,激发热爱祖国大好河山 的思想感情。,1.品味富有音韵美、情韵美的语言。,2.学习课文融情于景、移步换景的写法。,（重点）,（难点）,来自点拨,吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。中共党员。当代作家、文艺评论家。1962年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。,来自点拨,1997年7月初，作者应一批台湾学者的邀
2、请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回到大陆后写下了此文。,来自点拨,游记散文，以轻快的笔调、生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活、社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。 游记散文取材范围极为广泛，无所不包，它可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，叙述名胜古迹的沿革掌故，也可以记录一国的重大事件和风土人情的异诡阜盛，甚至可以记一街一桥的变迁，反映一人一家的日常生活面貌。,游记散文,来自点拨,阿里山在台湾嘉义市东北，是尖山、祝山
3、等十八座山的总称。主峰大塔山海拔二千六百多米，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山是台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。山区气候温和，盛夏依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。,阿里山简介,魔法记忆之因义辨音法：“禅”在表示与佛教相关的内容时读读chn，在表示“帝王把帝位让给别人”时读shn。,部分来自点拨,风靡 镶嵌 谛听 山岚 鱼鳖 参天 堪称 静谧 一泓 禅机 禅让,m,xing,d,ln,bi,kn,cn,m,hng,chn,shn,部分来自点拨,mng
4、（ ）色 y（ ）出 红gu （ ） yn （ ） 生 风m （ ）,莽,溢,桧,孕,靡,部分来自点拨,1.接风洗尘： 2.风靡： 3.堪称： 4.山岚： 5.谛听：,设宴欢迎刚从远道来的人。例句：这天，家里大摆筵席，为久居台湾回乡探亲的伯父接风洗尘。,草木随风而倒，形容事物很风行。,称为；称得上。,山中的雾气。,仔细听。,部分来自点拨,6.镶嵌： 镶嵌、点缀辨析：,把一物体嵌入另一物体内。,两词都有一物体附着在另一物体上的意思。“镶嵌”指嵌入。如：长白山天池就像一块镶嵌在群山中的碧玉，真是太美了！“点缀”指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，仅指附着。如：我们征途中的点点困难就如人生中的点缀
5、一样，缺少了它们倒觉得有点不完美了。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 阿里山纪行课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,部分来自典中点,1. 阿里山给人留下的总的印象是什么？,2.说说作者游览阿里山的行踪。 3.本文采用了怎样的写景方法？,【答案】风光美如画。,【答案】台北松山机场、台湾的中部城市嘉义、 改乘森林小火车、阿里山站、从火车站到神 木、迂曲穿过一片林区,【答案】移步换景。,部分来自点拨,【答案】课文一开头就引用
6、大陆学者和台湾同胞各自 喜欢的对方的歌曲，说明海峡两岸人民的心是相通 的，为下文定下了抒情的基调。,文章一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲，这有什么作用？,部分来自点拨,【答案】本题运用赏析句子两要素法进行分析。 运用明镜和水墨画这两个比喻来写潭水的清澈 透亮和林区的迷人风光，字里行间充满着作者 由衷的赞美之情，这是一种融情于景的写法。,品析29自然段,2. “这潭水犹如一面明镜，清澈透亮，仿佛山林 不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了 一幅倒的水墨画。”请对这句话赏析。,部分来自点拨,【答案】本题可运用赏析句子两要素法进行分析。 这几句话交错使用整句和散句，形成了轻松、舒
7、展、 迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得 情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、 洁净、禅的世界的独特体验。,3. “潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊 的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。 那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅 的世界。偶有人声也悄悄的，舍不得打破山间的 安宁。”请仔细品味这几句话，看看美在何处？,部分来自点拨,【答案】本题可运用从修辞角度分析句子两步法进行分析。 这三句用了六个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明， 和谐动听。第一个比喻，森林“恰似一片汪洋”，是形容 森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”，作 者一连用三个比喻，描
8、写树木的不同姿态。“如孙武之军 阵、秦皇之兵马”，这里连用助词“之”，不仅使句式整 齐，而且起到调节音节的作用，写出了森林排列整齐和严 肃威武的气势。,4. “森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶， 如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇 之兵马。”请从修辞的角度分析这三句的表达 效果。,部分来自点拨,【答案】本题可运用关键词语能否删除（替 换）答题法进行分析。“大约”和“或许” 都是表示估计，说明树龄三千年、被称为“ 神木”的原因并没有经过精确的考证。如果 去掉，与事实不符，体现了语言的准确性。,5. “它的树龄大约有三千年，被发现的历史也近 一个世纪了。这些或许是
9、它被冠名为神木 的原因吧。”句中的“大约”“或许”能否删 去？为什么？,部分来自点拨,【答案】神木遭雷劈，虽遭巨创，有一段“依 然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹 敌”，表现出了一种不屈的精神， 因此，“ 它仍然是阿里山的标志、灵魂”。,6. “神木”已遭雷劈，为什么“它仍然是阿里山 的标志、灵魂”？,重难点小结,部分来自点拨,这里作者描写阿里山的全过程，作者从清澈的水潭、静谧的森林、厚密的青苔、无边的林海、古老的神木，表现了阿里山风景美如画的特点。作者语言整散结合，语言一波三折，恰当地运用了比 喻、排比，典雅的语句，融情于景，给人以身临其境之感。,部分来自点拨,【答案】本题可运用结尾句（
10、段）作用分析法进 行分析。高山青是全文的内在线索，起到彩 线穿珠之效。以歌起兴，以歌作结，首尾呼应。,7.文章以高山青结尾，有什么作用？,部分来自点拨,【答案】进山时抓住林海幽深的特点来写；到阿里山小火车站抓 住不同寻常的古典文化氛围来写；在深山里，抓住潭水清澈、林 区宁静、曲径幽路、森林无边来写；看到了神木，抓住“神木” 的巨大、悠久及“巨创”来写。这些富有特征的鲜明的画面，舒 展自如地展现在读者眼前，形象地表现了阿里山的美丽，使人有 身临其境的感觉。,1.【难点探究】作者是怎样抓住景物的特征描绘阿里山的美丽风光 的？,部分来自点拨,【答案】中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其 不折
11、不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风， 雄踞山间，无可匹敌，它是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬 向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟 大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族 之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所 在。,2.【难点探究】你认为神木有哪些丰富而深邃的文化内涵？,阿里山纪行,景,语言,意境,人,移步换景,融情于景,美,本文运用移步换景手法，形象地描绘了作者游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者的独特感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。,
12、1.运用移步换景描写阿里山美丽的风光。 本文采用了移步换景法来描写阿里山美丽的风光，从进山到下山，行踪交代得非常清楚，作者边行，边看，描写的风光充分展示了景物的风貌神韵。 2.富于音乐美和情韵美的语言。 本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感 强，富于音乐美。本文的情韵美主要表现在两方面：一是融情于景，二是托物寄情。情韵美与音乐美是紧密地结合在一起的，让人深切地体会到了阿里山的美和祖国山河的壮丽。,3.作者能抓住景物的特征进行描写。 作者将富有特征的鲜明画面，一幅幅地舒展自如地展现在读者眼前，使人有身临其境的感觉。,课文中提到的两首歌的歌词 阿里山的姑娘 高山青，涧水蓝。阿里山的姑
13、娘美如水呀，阿里山的少年美如山啊。 高山常青，涧水常蓝。姑娘和那少年美如水啦，涧水常围着青山转。,大海啊，故乡 小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。大海啊大海，是我生活的地方，海风吹，海浪涌，随我飘流四方。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。,阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。我如果置身于阿里山，也会像作者那样被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的
14、世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引，所陶醉，也会情不自禁地由衷赞美“阿里山的风光美如画”。 点拨：可参看音像资料，增强对阿里山的了解；师生可共同反复朗读、欣赏课文中精彩片段，增强感受力，体会作者字里行间所渗透的美好情感。,一、,1. 这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声韵感和音乐美。“循声得情”，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。 这段文字用了六个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜 明，和谐动听。第一个比喻“森林恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树
15、木的姿态各异；“它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马”，连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势。,二、,这段文字在全文中带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。文中的短句“人少树多”“树密”“阴厚”，是作者化用姚鼐登泰山记中诸如“山多石，少土”“少杂树，多松”而来，以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到了“以少总多，情貌无遗”的效果。 点拨：反复诵读佳段佳句，体会运用修辞的妙处并挖掘其深刻 含义。,文章用大陆学者和台湾同胞各自喜欢对方的歌曲开头，在结构上起到了前后呼应的作用，其意在表明两岸学者的心“似乎融会起来了”，说明两岸人民的心是相通的。 点拨：联系主题分析。,三、,阳光灿烂云雾浓稠汗水津津凉气侵人阳光灿烂“云雾浓稠”从视觉角度描写了山下、山上的天气差异大，写出了阿里山给人以幽深、神奇之感；“汗水津津”“凉气侵人”从触觉角度描写了身处山下、山间时人的感受之不同，写出了阿里山给人以清凉之感。这四个短语突出表现了阿里山幽深的特点。,四、,