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1、浅谈幼儿园班级常规管理浅谈幼儿园班级的定期管理摘要：顾名思义，常规是指日常规则。幼儿园班级例行程序是指儿童日常生活中各种环节的顺序以及儿童在各方面必须遵守的行为准则。为了管理课程，教师必须遵循一些规则。因此，正常的好坏将直接影响幼儿园活动的顺利发展和幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，确保所有活动都安全有序地进行。管理是指挥和协调。它与国家或社会一样大。它与每个单元和每个单元的特定部门一样小。管理工作存在于全人类社会和人民的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园班级中最小的单元实现的，因此班级管理是幼儿园管理的重中之重，基础和核心。班主任是班级管理的特定操作员和
2、执行者，这是“火车”的前沿。俗话说：火车速度快，全部取决于头带。在班主任多年的实践中，我对班级常规的建立具有深刻的认识，并对班级例行的建立采取了一些具体措施，取得了良好的效果。关键词：班级例行意义必要性要素量度一致性一，幼儿园正规教育存在的问题在实践中，我们发现教师在实施正规教育方面存在以下问题，主要是四种类型的正规教育。首先是自由式正规教育。教师强调儿童可以自由发展，传统教育是对幼儿主观性的限制。因此，教师更多地思考如何让孩子“活着”，注重孩子的主观性，让孩子自由行动，却忽视了孩子的行为习惯的要求，结果就是孩子的自由习惯的成长。第二是规范教育。在这种类型的正规教育中，教师将“正规教育”视为“
3、如何管理幼儿”。常规教育已成为控制幼儿行为的过程。它主要是监督，提醒和要求惩罚。对违反规定的儿童的处罚不利于儿童的个性发展，使儿童成为“木人”，甚至使一些幼儿在心理上对教师有抵抗力，不喜欢幼儿园。第三是教条式的正规教育。在这种类型的常规教育中，教师“教条地”教育规则，并认为正规教育是不可改变的。他们在实践中严格地看待问题并坚持现有法规。如果你必须吃东西，你必须在去之前吃它，不管孩子的身体和食欲如何。这种方法必然会对幼儿的身心健康产生负面影响。第四是教授正规教育。在这种常规教育中，教师通常使用讲道来规范和引导幼儿的行为，这种教育方法大多受到限制，如“不要大声说话”，“不能乱扔垃圾”等，但是没有指
4、导幼儿了解禁止行为的真正原因，忽视幼儿通过日常经验学习的特点。幼儿园教育指导纲要在“科学，合理安排和组织一天的生活”中明确指出：树立良好做法，避免不必要的管理行为，逐步引导孩子学习自我管理。 “了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。幼儿园的日常生活包括各种活动，如专业教育和教学活动，游戏活动和日常活动。生活中的日常活动包括：小细节和工作，如用餐，上床睡觉和上厕所。虽然这些活动微不足道，不受每个人的重视，但它们是良好生活习惯发展和幼儿园日常活动不可或缺的一部分。因此，做好班级的定期管理，使班级有序运作尤为重要。那么，面对繁琐而激烈的教育活动，教师应该做些什么呢？首先，日常管理在幼
5、儿园班级中的重要性（1）班级日常管理的含义传统的，顾名思义，是指日常规则。幼儿园班级的定期管理是指教师如何在课堂的集体环境中帮助和引导孩子建立一定的规则，以确保孩子们在日常生活，教学活动和游戏活动中的顺利发展。公园。（2）班级的基本惯例是什么？从幼儿园的日常工作范围来看，它可以分为生活例程，活动例程和学习例程。生活习惯包括洗涤，吃饭，睡觉等。只有这样，班级生活才能和谐。学习常规是确保儿童在启蒙阶段成功有效地完成知识学习任务的必要条件，包括先听取教师的讲话和回答问题。活动例程涉及室内和室外场地以及活跃的玩具材料。（3）课堂日常管理的必要性1.幼儿教育的必要性在幼儿教育中，“正规教育”是实现幼儿园
6、教育和教育的目标。让孩子们生动有序地进行日常教育是其中一个目的。儿童常规的稳定性可以确保儿童在公园内健康活跃的成长。常规似乎是看不见的，因为它不能作为一种教学活动。事实上，它无处不在，是确保儿童日常生活各方面顺利进步的基础和前提。因此，日常培训是教育过程中不可忽视的一部分。2.幼儿发展的需要俗话说：三岁见老。 “据说童年早期是形成和培养优质品质的最佳时期。幼儿园不仅教育幼儿，还为幼儿塑造良好的人格素质，为未来奠定良好的基础。良好的课堂习惯有助于幼儿养成良好的行为习惯。其次，要做好班级例程的具体要素（1）全面了解班级儿童我认为作为一名在前线工作的老师，参加课程的先决条件是全面了解本课程中的孩子。
7、因为孩子之间存在年龄和身体差异，如果老师能够熟悉每个孩子，了解孩子的个性和习惯，并结合孩子的这些特点，他们就可以制定符合孩子发展的习惯。孩子管理方法。（2）应每天掌握正规教育并每天抓到俗话说，“千里之行始于一步”。幼儿的良好习惯也是从孩子身边的每一件小事开始的，从小地方开始，从日常生活的基本要求出发。这里提到的惯例实际上非常广泛。它们包括生活习惯和学习习惯，而生活习惯则意味着良好的孩子良好的健康习惯，园中的生活习惯以及集体统治意识的培养。幼儿园儿童日常生活的内容具有日常管理的内容和计划工作。（3）正规教育必须重点关注并重点关注幼儿年龄较小，自控能力较差。为了让孩子养成良好的日常生活，教师必须首
8、先知道他们为什么要这样做，以及应该做些什么来提高他们辨别是非的能力。然而，由于儿童的可塑性相对较强，他们良好的日常发育不可能一蹴而就。这要求我们遵循儿童在教育中的身心发展规律，使日常教育合理化，并注重培养的形式。不要害怕反复练习，不断改变形态，帮助孩子养成良好的日常生活感。第四，由班级日常工作确定的具体措施没有规则，没有标准。 “如果老师只是一个爱他的学生，没有例行公事，没有教育，没有指导，没有发展，那么这堂课的感觉就是一团糟。课堂混乱的原因是没有有序的课程常规，孩子们通常不知道该做什么以及如何做得更好。因此，建立良好的课堂习惯有利于促进幼儿的一定的秩序感，有利于各种活动的顺利开展。（1）与孩
9、子讨论并制定活动规则。讨论是儿童相互合作，解释，协调和沟通的过程，以确定学习和生活过程中的最佳解决方案。讨论可以帮助孩子获得正确的理解并调整他们的行为。这是孩子学习知识，掌握方法和体验情感的必要途径。在与孩子们讨论规则之前，我们首先要让孩子们明白课程的惯例是为了让每个人都在幼儿园里开心。然后与孩子们讨论制定区域活动的规则，学习活动的规则，户外活动的规则，饮食，洗涤和午睡的规则。共同讨论的规则可以使儿童更清楚地了解日常工作的重要性和必要性。明白为什么要这样做并理解真相。例如，在讨论儿童洗涤规则时，孩子们认为洗手的时间不应太长;他们不应该玩水，他们应该节约用水;洗手时不应该吵;他们应该小心洗手，浸
10、泡肥皂等。经过讨论，许多幼儿可以自觉地遵守，对于顽皮的孩子，他们也有一定的克制能力。因为它被讨论和发展，如果有孩子不遵守，那么还有其他孩子提醒和监督，以便孩子能够及时纠正。在一定程度上，这也减轻了教师的负担。（3）利用音乐让孩子们规范幼儿的活动。音乐可以培养人们的情感;音乐可以美化人们的思想;音乐可以使噪音安静。这是一种使用不同音乐来调节幼儿不同活动的好方法，这样孩子们就可以减少不必要的噪音。例如，当我们在地区活动结束时，我们使用一段美妙的音乐让孩子们在听到音乐时有意识地组织这些材料。当音乐变为欢乐时，孩子们的材料将完成，教师将采取不同的行动。在用餐时，我们演奏了一些美丽而抒情的钢琴区，让孩子
11、们在轻松的氛围中进食。活动结束后，玩一些柔软的摇篮区域，让孩子们可以在座位上休息。我相信这种方式现在变得流行起来。音乐在建立儿童习惯中的作用非常大，但我们必须注意所使用的音乐不应经常更换的事实，以便儿童习惯于自然。（B）使用餐前故事来促进儿童的日常饮食如何让幼儿安静，快速，干净地进食也是教师经常遇到的问题。我们班上的孩子在吃饭之前在这些方面表现不佳。如今，通过餐前小故事的方法，孩子们的进步非常大。每顿饭前，我们会根据孩子们昨天的用餐或当天的食谱编制一个相关的故事。当然，在故事中，饮食的必要要求也是不可或缺的。这不仅可以让孩子安静愉快地进食，还可以让孩子有意识地纠正一些不良的饮食习惯，大大提高了
12、我班上的用餐质量。（3）实施和具体化对小红花的评价，提高幼儿意识每个孩子都想要一朵小红花。在过去，当我评判一朵小红花时，我总是要求各方面的一般表现。我在课堂上很活跃，坐在一个叹息，睡觉，吃饭等等。因为所有方面都太高了，但我每周都可以做到这一点。只有少数几个，所以当选择小红花是一场很好的斗争，因为孩子们的眼睛很明亮，小孩子有一朵小红花，孩子们总能发现他不是以某种方式表现良好。本地。因为对于中年和中年的孩子来说，他们的自我控制能力不够好。他们在某些方面做得很好，但总有一些地方做得不好，所以他们不能要求太多。现在，我们改变了以前的做法。从以前的要求到现在，我们每周只设定一个规则。我们每个星期都会发布
13、一个请求，告诉孩子这个星期小红花正在寻找什么样的朋友，只要你这个星期，我可以按照上面的那个获得小红花。然后我会把具体要求放在父母的花园里，让父母也一起催促孩子们。经过一段时间的实施，我发现儿童遵守规则的意识得到了加强。它越来越好了。当一些孩子不遵守规则时，他们旁边的孩子会提醒他，所以越来越多的孩子得到小红花。（4）注意父母的工作，以便在家庭中加强良好的日常生活。有一种说法，因为我接触过幼儿教育，我一直记得：学校家庭，5加2。这意味着，在幼儿园的五天里，无论孩子取得多大进步，家里的两天都会放松，效果会大大削弱，甚至适得其反，显示出家庭合作的重要性。也就是说，家庭是幼儿的另一个学习领域，父母是另一
14、位老师。许多幼儿可以在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但他们又成为了家的样子。因此，一定要做好父母，让家长也要注意培养孩子在家中的好习惯。除了在家庭联系栏目中发布一些信息外，我们还会分发一些先进的辅导材料，帮助家长掌握一些科学的辅导方法，从而加强孩子的良好行为。为了加强幼儿的意识，我们还在课堂上设置了“良好行为和良好习惯”的评级栏目。只要孩子们可以在家里做自己的事情，他们就会帮助成年人做他们能做的事情，让父母写信。下去上幼儿园。老师在课堂上的孩子们面前大声朗读，并在“良好的行为和良好习惯”的评估栏中放了一朵大红花。它比拥有更多红花的人更好。效果很好。（5）建立“小监督员”，促进良好的阶
15、级惯例的形成例如，在洗涤程序中，我要求孩子们仔细洗手，用自己的毛巾擦干，轮流洗，不要大声，不要用水，并关掉水龙头。在实施过程中，我发现幼儿可以遵守老师的存在，但他们只是避开老师的眼睛。当老师不看他们时，他们又是另一种样子。当孩子洗手时，他们故意抓住水龙头。水冲向孩子们，他们非常高兴。在这种情况下，我要求具有较强能力和自我控制能力的幼儿充当小监督员来监督孩子的行为，这样他们不仅可以放手。儿童的违规行为减轻了教师的工作量，同时，他们还可以运用幼儿的意识为每个人服务。（6）积极处理幼儿的要求。我们直接告诉孩子如何做和做什么，而不是告诉他该做什么和做什么。如果老师看到一个孩子在结构区域的地上扔花，他经
16、常听到这样的对话，不要扔花，拿起花！ “如果老师采取另一种方式，一种更温和但更坚定的方式，对他说：，这个篮子是花的家，我们送花在地上回家。 如果孩子同意，老师也可以和他一起清理。（7）环境中隐含的常规要求。幼儿园的墙壁和空间具有教育价值。特定图像方法可用于体现环境中的例程。如：在楼梯上放一个小足迹，饮用水，洗手等;洗手也可以附在洗手的序列图上;该课程在课堂上标有各种活动区域。对于年龄较小的孩子，使用标记告诉他们在哪里做早操。每个儿童的产品都标有标记，便于儿童识别和检索。（8）使用角色模型进行演示的方法。1.同行之间的一个例子。只要老师称赞孩子，其他孩子就会模仿孩子的行为。因此，教师应勤奋，及时
17、发现和赞美幼儿的良好行为。教师要求幼儿轻声说话，但他们经常用喉咙做“长途电话”并进行远程控制。由于教室里响亮的声音，幼儿学会大声说话，大声地指挥别人。如果老师可以轻轻地走向需要接受指导的孩子，他会轻轻地说孩子们会来找你并轻轻地告诉你，而不是坐在座位上并大声告诉你。要求孩子安静地睡觉，老师必须轻轻做好动作，不能随时喊出：“快点睡觉，不要说话”，不能坐下来聊天;要求孩子洗手时节约用水，老师和家长不能打开水龙头;培养孩子听别人讲话的习惯，老师和家长必须仔细聆听孩子们的演讲。作为父母和老师，他们应该始终关注他们的言行，为他们的行为孩子树立榜样，让孩子们能够以微妙的方式接受教育。2.使用讲故事，场景表演
18、，游戏等形式为孩子们提供榜样。1个故事讲述。例如，通过讲述大公鸡与漏嘴巴的故事，可以教育幼儿关于食物的知识。2场景表现。故事以表演的形式呈现，角色模型也在过程中显示。例如，通过让孩子们观看木偶剧森林动物园，孩子们将受到文明和友谊的教育。（9）用儿童的歌曲和歌曲渗透教育。孩子们的歌曲简洁而简洁，他们很有吸引力，也很受孩子们的喜爱。使用儿童歌曲唤起幼儿的兴趣，帮助孩子掌握必需品。洗手的方法，我每次洗手都要背诵歌：嘿宝贝，洗手，先滚袖，然后小手，舔你的手掌，搓手，一两三，三次，最后擦干你的手指。 “通过这种方式，孩子们可以让孩子们在不知道儿童歌曲的情况下掌握洗手的要领，并且知道洗手时不应该玩水。歌曲
19、表演我是好宝宝孩子的歌：我是一个好孩子，班里的小手都放得很好，小脚又靠近，小眼睛看老师，先说话举手，做个好孩子。 “孩子们在孩子们的歌曲氛围中慢慢掌握了班级的要求，他们都急于成为老师的好孩子。 “音乐教育法”将音乐作为一种信号，提醒孩子们如何处理音乐，让课堂氛围更加亲密。这是一种常用于音乐活动的方法。 （如移动椅子的音乐，走到音乐的中间等）（10）日常建立的持续性。必须坚决执行确定的规则，教师应尽量避免用临时指令替换规则，特别是避免违反规则的规则。如果要将玩具放回原规则，孩子不会收集玩具，老师会让他离开。在这个时候，老师必须向其他孩子说清楚，因为孩子健康状况不佳，父母焦虑不安。带他去看医生。在
20、实施规则的过程中，让孩子体验规则的公平性和互惠性，从而提高孩子遵守规则的自我意识，避免孩子总是用规则去问别人，很少问自己。（11）大孩子学会讨论课堂习惯，遵守自己，逐步形成自主管理模式。进入中产阶级后，孩子的性格更加鲜明。他们有明确的行为感。因此，必须树立“以人为本”的阶级管理理念，倡导自主管理模式。案例1:在拼写区域玩耍时，孩子总是把玩具扔到任何地方，篮子里的玩具都会倒出来，当它们被打包时它们会被收起来。在这方面，一些老师总是喜欢一遍又一遍地说：“将玩具放在一起”，“将篮子放在一边”，“将雪花片放入玩具箱”，但孩子们会忘记他们听。我不记得了。最后，老师认真地反映：为什么我总是告诉孩子该做什么
21、，为什么孩子们不能自己做日常生活？因此，通过餐后谈话，让孩子们独立讨论如何在打斗区玩耍和玩耍。孩子们自发地开始与几个人进行讨论，然后每个小组都掏出一个孩子来介绍他们小组为全班设定的惯例。最后，小组之间的孩子互相要求纠正问题，并由孩子们自己建立一系列活动。该区定期成立。在未来活动区的活动中，孩子们不仅要有意识地遵守日常生活，还要互相监督，才能真正实现正规教育。幼儿制定了许多例行程序，例如饮用水时要注意什么，做户外活动时该怎么做，上厕所后为什么要洗手等，真正让孩子们快乐地生活在一起。有限但相对自由有序的环境。案例2:老师要求孩子为每组四人进行分组活动。结果，两组儿童遇到问题，一组有五个人，另一组只
22、有三个人。这个五人小组不想去另一个小组，所以三个孩子中的一个告诉老师：“老师，我们这个小组中只有三个孩子，他们不愿意来。在老师了解情况之后，他只对两组孩子说了一句话：你可以自己解决这个问题。老师认为你可以解决它。最后，在讨论了这两组儿童后，决定由一组五人和一组三人组成小组活动。没有教师的干预和帮助，问题就得到了很好的解决。5.教师应保持班级定期管理的一致性。（1）密切合作在课堂上建立定期工作是教师之间的合作。两位教师之间的密切协调直接关系到班级定期管理的成功。教师互相提醒，互相帮助，相辅相成是日常建立成功的关键。教师应保持班级儿童教育的一致性，特别是幼儿的常规教育。他们应该一起讨论，制定适合班
23、级的课程，并要求每个人一起实施。孩子形成两面，因此不可能养成习惯。（2）严格要求严格包括两个方面，一是严格要求教师，二是严格要求幼儿。首先，良好的阶级风格是促进课堂形成良好惯例的重要因素。在课堂上，班主任应组织教师学习园区的规章制度，要求每个人都严格遵守。在课堂上，班主任应该将职责，任务等分解到每个教师的头脑中，每个人都应该履行职责并承担责任。其次，团队的老师需要严格管理幼儿。实现这些规则对于每个孩子来说都是一样的，并且必须没有不公正或偏见。（3）保持一致性只有确保规则的一致性，幼儿才能按照规则行事，规则很容易成为行为的尺度。这要求我们的班主任保持日常管理的一致性。一旦规则到位，我们的每位教师
24、都必须遵循相同的标准来指导幼儿。像我们的蒙特梭利课程一样，根据每个活动室的大小和五个主要区域的划分，进入每个区域的人数在每个区的工作卡口袋中定义。这是限制幼儿选择行为的规则。每个区域都贴有红色，黄色和蓝色卡片。每张卡都插有一张卡片。当孩子看到工作卡口袋里没有卡袋时，孩子知道应该选择另一个工作区。此外，孩子们的工作地毯，儿童卡片和儿童吃饭的地方都可以留下可爱的脚印，这样可以提醒孩子们在哪里进行这些活动，并且还可以建议孩子们排队等候这些任务。在一天的活动中，每位教师对幼儿的要求应该是一致的。总之，班级的定期管理是一门科学，它是一项非常详细和具有挑战性的工作。课程的定期管理是否到位，直接反映了课堂的整体外观，以及各种活动的发展和发展的质量。因此，要做好班级的定期管理，要求教师随时使用思想和大脑来发现问题并不断改进方法。在工作中，我要求全直播不同新，班级的正常工作总是在孩子们的日子里活动，善于观察，善于积累经验，老师和老师紧密合作，这样，班级的定期管理更好。我们不能将常规视为强加给儿童的外部要求。我们总是故意提醒并敦促孩子服从。我们需要将常规本身视为儿童主体意识的觉醒，并将传统意识视为儿童主体的品质。一。只有把常规作为孩子主体的一种品质，把它当作孩子固有的东西，体现在孩子积极的自我活动中，才能找到正确的教育方向，真正培养孩子的传统意识。15 / 15