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1、浅谈班主任工作中的德育教育浅谈班主任工作中的德育教育班级老师是学校的老师，负责学生班级工作。他负责全班的思考，学习，健康和生活。他一般是一位思想意识高，道德素质高，文化知识丰富，教学和教育经验丰富的教师。班级老师是班级的组织者，教育者和讲师。要将新组建的班级组建成真正的班组，需要班主任努力工作并创造性地工作。他必须有条不紊地组织全班，结合班级的具体情况，建立共同的目标，为学生进行各种教育。同时，还要引导学生开展各种有益的活动，使全班同学都有一个生动，全面的发展。由于年轻人处于知识长，身体和道德品质长的重要时期，他们具有很大的可塑性，迫切需要对班主任的正确引导和教育。首先，要满足学生合理的道德需
2、求，培养学生的健康人格在班级管理中，班主任应该提出总体要求，而不是太多，太精细，这称为粗略。一方面，这种粗糙是团队中每个人都可以做的基本要求。这对形成一个班级很有好处。另一方面，它也为所有学生在形成课堂的过程中创造和发挥留出空间，有利于培养学生的自我管理和自我教育能力。正如英国斯宾塞在教育论中指出的那样：请记住，你的教育目的应该是培养一个能够自主的人，而不是一个希望别人管理的人。 “不要安排，不正当的指挥官，让学生这样做，让学生做中学，做中学，并利用课堂作为实验场所，培养各种能力，学习文化知识。但“厚度”不是放手，放手，而是要吸取更多精力，仔细观察每个学生，了解他们的特点，思想和需求，从而激发
3、学生对某一方面活动的兴趣，使他们个体充分发展。很好，它恰恰是在粗糙的框架内粗犷完善和丰富，也是教学生和创造个性不可或缺的。多年来，我们经常将道德行为归因于道德理解和忽视道德需求。事实上，人类道德行为的动机来自道德需求。学生表现出的各种道德行为和道德能力来源于各种道德需求。因此，如何在德育过程中满足学生合理的道德需求尤为重要。例如，当学生达到三年级时，他们对自我表达的渴望就会增强。有些人希望成为一名小干部并展示自己的管理技能;有些人会画画并希望展示他们的绘画天赋;有些人擅长表达并希望向每个人讲故事。教师应尽量满足学生的合理要求，废除“干部生活制度”，实行干部轮换制度，让学生在工作中竞争，让每个人
4、都有机会。其次，要注意道德情感的培养，促进道德信仰的形成情感是一个人对客观事物的独特态度。它评估和监督正在进行的理解过程。它对主体有道德需求，思想和信仰的形成起着中介作用。道德情感是人们形成某种道德信仰的前提和基础，在促进学生主体性发展中起着重要作用。道德信仰是个人认为必须遵循并决心实现的信条。它不仅是一种心理成分，而且是一种深刻的道德理解，强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式，是个人道德行为的真正内在动力，是人类道德。心理结构是中心。当然，它应该是学校道德教育追求的最高目标。通过组织学生背诵着名的格言，讲述爱国故事等，然后指导学生选择最有针对性的名言作为座右铭，他
5、们经常带着它们，坚持每日“三省”，让它鼓励自己取得进步;选择一个最受尊敬的革命领袖，英雄或专家名人在他们自己的头脑中充当学习和使用他们的行为激励自己的榜样。通过这些活动，可以培养和丰富学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，培养学生的主体性。第三，重视道德修养，培养善意品格道德修养是指自我锻炼，自我教育，意识形态自我教育和道德品质，从而达到一定的道德境界和水平。将某种社会道德转化为个体道德的关键是个体自身的道德修养。这是个人的自我观察和自我调节。核心问题是形成一定的自我控制。 “自制”是我国传统道德教育中道德修养的必由之路。在当今的学校德育中，要培养学生的自我控制能力，有必要提高教师的教育态度
6、和教育方法，实施情感教育，民主教育和学生自主教育。例如，当教师教育学生如何正确控制他们的情绪时，他们将被教授一些心理发泄方法：1当他们受到表扬和奖励时，他们必须控制过度的情绪。一方面，他们可以告诉他们的同学和老师他们的感受。让我们共同分享成功的喜悦;另一方面，想想你自己的缺点和继续前进的目标。 2当个人受到批评时，他们可以通过适当的方式表达自己的错误并吸取教训，例如拖地，擦玻璃和组织学习工具。 3当别人发表意见和建议时，他们应该以开放的心态表达自己的态度：“谢谢你的提醒”，“我必须认真考虑你的意见”等等。 4当一个人受到冤枉时，不要在哭闹，吵闹，吵闹等情况下发泄，但是当你可以“抢一个”时使用一
7、个小小的委屈;当你受到冤屈时，你可以喊“我讨厌你”;通过提供事实和推理来实现心理平衡。注重抓好社会实践和培训，组织“负重徒步”和“山地检查”等活动，使学生在困难条件下通过锻炼来提高自己的意志，提高自我控制能力。4.尊重学生的个性，提高学生的自我教育能力学生是一个独立的生活主体，独立是他们的基本行为特征。教育工作者必须注意保持和尊重学生的独立人格，提高他们的自我教育水平。在德育过程中，我们始终坚持学生的主体地位，确保学生自主行使和控制自己的权利，培养学生的自我教育能力。教师可以主动向学生开展活动，诱导而不安排。学生可以根据现有条件确定自己的活动目标。在活动过程中，学会管理自己，教育自己，充分发挥自己的才能。教师应积极创造条件，让学生练习和指导，指导而不是取代。学生必须在实践活动中有理想，目标，抱负和追求。他们必须努力发展自己的毅力，并努力使自己的爱好成为自己的专长。第四是积极探索。教师应为学生提供积极思考活动，积极发现问题，及时提出问题，自觉分析问题，解决问题，增强创新意识，增强创新人才的机会。教育有法律，法律没有法律。作为班主任，不要陷入传统的管理模式，积极探索，大胆创新。要掌握现象，分析本质，规定正确的药物，找到规律。有必要一步一步地做。5 / 5