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1、谈班主任的五种带班风格谈五种类型的班主任在每所中学，班主任的工作都受到学校领导的高度重视。学校的每个班级都会长大，学校团队会非常整洁，所有的工作都可以继续进行。如何成为一名优秀的班主任。它也是司空见惯的，每个人都有自己的看法。班主任的工作确实复杂而负责任。为了做好班主任工作，多年来，所有的班级老师都做到了尽头。它实际上是一个“过海的八个神仙，每个都展现出它的能力”，形成了一种不同的工作方式。总而言之，班主任有以下五种风格：第一种风格，称为“个人喜欢和不喜欢的管理阶层”，是一个有阶级的“艺术家”。艺术家比较他想要和想要的东西，班主任也是这种气质。老师很开心，学生们表现很好，老师不高兴，他们把气体
2、送给学生，结果发现了芝麻和腐烂的岁月。工作热情已经上来，上课工作非常认真，工作热情消失，那时百事无所谓，雷纳东南西北风。我喜欢哪个学生，我不喜欢，他们都是个人的，喜欢邪恶，心情很迷人，我无法掩饰它。这样的班级老师统治班级，可能是一段时间的好心情，班级治理好，但生活不如往常，如很多事情，时间长，这个工作上课会陷入混乱。一些没有班级管理经验的教师已经赶到了这一类。在课堂管理中没有任何想法，没有计划，大脑内部有空白，一切都是骑着驴子看样品 - 走路。第二种风格被称为“大事物和小事物”，即“完全掌握”。班主任的工作确实很繁琐，但这种班主任可以体验到这种乏味的乐趣，他愿意处理这些繁琐的事情，并将其视为班
3、主任的工作。更典型的是，有两种风格，一种叫做“严格”，学生看，怕死;一个被称为烦人，学生见面，并且很烦人。极其严格的老师说，任何一个学生都会来到这里，“一个铁是扁平的”，学生的边缘和角色都被彻底抹去了。那种极度恼火的老师可以打电话给学生到办公室接受教育。他说，学生们听了，说没有大量样本一两个小时，学生别无选择，只能投降。这种管理是针对班级而没有发生事故，虽然最终不会有重大事件，但问题没有解决，而是被隐瞒了。一旦班级老师改变了，学生们发现新班主任不像前一班老师那样严格或烦恼，问题就是压倒一切。第三种风格被称为“教师学生在同一水平上”，即与课堂上的“朋友”。一些年轻的班主任倾向于使用这种方法。他非
4、常尊重学生，关注学生的个性。他没有直接批评学生的缺点，而是鼓励他们。他非常贴近学生，师生关系可以很和谐，学生甚至可以亲自打电话给老师的昵称。学生们愿意关注他。有些单词不会对其他人说话，包括父母，但老师可以说话。老师和学生将互相展示自己的真面目。值得注意的是，不少年轻教师和学生也没有担任班主任。然而，这种类型的班级教师管理通常以失败告终，因为学生往往不被允许接受其他教师或学校纪律。校长的愿望非常好，但他经常缺乏对现实世界残酷的理解。最后，他将遭受痛苦和痛苦。最后，他发现他对学生的影响几乎为零，他也对自己产生怀疑。第四种风格叫做“让手让学生自我管理”，即“顾问”。大学的每个班级通常都有辅导员，但绝
5、大多数辅导员都有广泛的管理，主要是基于学生的自我管理。许多重点中学的校长也是这样。并不是说他的班主任的概念是先进的，而是学生的素质太高了。能力太强了。老师们也想要懒惰，所以他们只是将班级规模交给班级委员会。处理。老师很懒，学生干部的能力也得到了锻炼。在另一个案例中，班主任有其他事务，没有时间管理学生。他别无选择，只能培养干部。在一些地方，让学生自我管理，班主任实际放手，结果可能是学生管理不善，班级分散，龙没有头脑，缺乏凝聚力，最后成为一锅粥。第五种风格被称为“教师带领学生共同努力”，即“领导力”。班主任老师不是班上的局外人，而是班上的重要成员。教师和学生为了同一目标共同努力，教师参与整个斗争过
6、程。在这个过程中，学生的潜力和专业知识发挥作用，教师作为领导者的作用是不可或缺的。他说民主，等待人，善于吸取学生的建议。他充分发挥自己的优势，指出了班级发展的方向。他需要了解民主教育的真正含义。他可以巧妙地区分教师的角色和学生的角色。老师不是权威。与学生的关系是和谐的，但学生尊重。学生积极思考，可以自由表达自己的意见，但知道如何尊重他人的意见。教师深受学生喜爱，但学生有能力判断而不是亲自敬拜教师。以上五类具有各自的特点，各有其优缺点。第一个是易于操作，效果最差;第二是努力工作，难以坚持;第三种欲望值得称道，一片沙子散落;第四种容易失控;第五种共同斗争很容易成功。因此，我认为应该提升第五种风格，同时吸收第二，第三和第四种风格的优点。至于第一种工作方式，它应该放慢速度。要真正成为一名班主任，你应该带领学生一起奋斗，充分调动学生自身的潜能，在学校学习沙坑，培养学生不同的性格，不同的爱好，不同的职业，不同的层次。将来对祖国有用的人才。4 / 4