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1、第一单元 感悟自然 对话生命 2* 石缝间的生命,1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 茁壮( ) 藤蔓( ) 狭隘( ) 震sh( ) 制( ) 繁yn( ),zhu,wn,i,慑,扼,衍,2下列句子中加点成语使用有误的一项是( ) A这片花海呀，惊艳了春光，让人故步自封。 B人的一生，有艰难困苦的逆境，也有峰回路转的风景。 C悬崖边上生长着几株盘根错节的古松。 D他说起那年的苦难，轻声细语，仿佛在说一件平常的事，却让听者潸然泪下。,3下列句子中，没有运用拟人修辞手法的一项是( ) A那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节。 B它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的
2、树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。 C只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。 D它(松柏)给一切的生命以鼓舞，以榜样。,与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。,这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年
3、惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向,空中，飞向遥远的天际 蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回
4、忆。 那是1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。,青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们
5、成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有,高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
6、岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春,日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些 “小伞”飞向了华夏 土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是 它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或,短的知青生活之后，相继在社会
7、上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ 明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 (有删改),4阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，这些感悟又是怎样形成的。 _ _ _ _ _,示例：蒲公英无论生长在哪里，都固守一处，不懈不怠；无论多么
8、庸常卑微，都努力绽放自己的美丽。作为普通人，也要像蒲公英一样， 无论面对何种困境，都要不怨不尤；无论身处何种位置，都要努力奋 斗，实现梦想。这些感悟来自老师当年在田野上的讲话以及同学们几 十年人生经历的印证。,5老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。 _ _ _ _,示例：老师的话蕴含了深刻的道理。比如，他说“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”，同时，老师的话还形象生动。比如，他用白杨、灌木和蒲公英形象地说明每个同学都要有适合自己的理想。,6阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。 问题：_ _ 说明：_ _ _,作者为什么在前三段详细描述蒲公英？,这个问题有助于我理解作者这样写对于描写蒲公英有什么作用。,7(2017广东中考)仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天(1)_，_，_；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天(2)_，_，_；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。,惠风和畅,莺飞草长,是生命的萌发,明月朗照,五谷飘香,是生命的纯熟,