教师资格教育教学能力测试讲授.ppt

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1、教师资格教育教学能力测试讲授,主讲人：袁莉华,LOGO,学习是一种信仰,9/11/2019,教师资格考试内容,9/11/2019,课程安排,第一次课程安排 知识点串讲 说课 试讲 第二次课程安排 上午 答辩 下午 实战演练,9/11/2019,教学目标,明确考试重点，难点，常考点，明晰考试思路 理解教育学，心理学，教育教学技能，能够解释日常生活中的教育现象 体验教育与生活的密切联系，提高学习兴趣，顺利通过面试,9/11/2019,注意事项,1.学会记笔记，课件是不给拷的(取决权看大家的表现) 2.课堂中积极思考，参与讨论 3.认知准备说课稿和教案，在实战演练中每个人都要参与（互相尊重）,再好的

2、知识，一定要通过自己的消化吸收灵活运用； 再灵的方法，一定要结合自己的实际与需要进行取舍,9/11/2019,2013年深圳市面向社会认定中小学（含中等职业学校）和幼儿教师资格公告,根据广东省教育厅、深圳市教育局部署，2013年深圳市南山区面向社会认定中小学（含中等职业学校）和幼儿教师资格申请实行网上报名和现场确认报名相结合的方式进行。网上报名后，申请人应在规定的期限内到南山区教育局（南山教育信息大厦A905）现场确认。未按规定时间到现场确认的，视为自动放弃申请。,9/11/2019,一、网上报名 （一）报名时间： 2013年9月16日凌晨至10月8日凌晨 2012年9月15日凌晨至9月30日

3、凌晨。 2011年10月8日凌晨至10月23日凌晨。 （二）报名网址：http:/（“网上报名”栏）。 （三）网上报名需上传近期免冠半身正面照片，大小在20k以内，像素为114（宽）*156（高），照片名为扩展名为JPG，上传的照片需与上报的纸质申请表上照片一致。,往年报名时间参考,9/11/2019,二、现场确认报名 （一）时间：2013年9月16日至10月8日上午9:30-11:00，下午14:30-17:00（公休日、节假日除外）。 （二）地点：南山区教育局（地址：南山区南山 大道2076号南山教育信息大厦A905室，联系电 话：26486306、26486097）。 （三）申请人到现场

4、确认应携带以下资料：,9/11/2019,1申请人应提交的基本材料：共10类 （1）教师资格认定申请表一式2份，要求正反面打印并 由本人签字； （2）身份证原件和复印件各1份； （3）户口薄原件和复印件，或我区人才交流中心出具的人事关系证明； （4）学历证书原件和复印件各1份；,温馨提示,9/11/2019,（5）广东省教育厅学历认定中心出具的学历鉴定证明原件和复印件。国外学历必须由国家教育部留学服务中心出具；国内学历必须由经教育部高等学校信息咨询与就业指导中心授权的学历认证代理机构出具，并加盖“全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心”章。（在编正式教师除外，但需学校出具证明） （6）体格检查

5、合格证明（必须统一下载使用广东省教师资格申请人员体格检查表（2013年修订），并到指定医院体检，体检结果三个月内有效； （7）普通话水平测试等级证书原件和复印件，证明无效；,9/11/2019,（8）申请人思想品德鉴定表原件1份。有工作单位（具有人事档案管理权）的申请人，该表由工作单位填写；没有工作单位或所在工作单位没有人事档案管理权的申请人，该表由户籍所在地街道办事处填写，或由户籍所在地派出所填写（注明无犯罪记录）； （9）近期小1寸免冠半身正面照片1张（与贴在申请表和体检表上的照片、照片背后请写上本人单位、姓名。） （10）教育学、心理学课程的合格证原件、复印件。,9/11/2019,注：

6、11.申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，需提供专业技术职务或技工等级证书原件、复印件； 关于教师资格认定申请表，这个最后提交的纸质表格是你网上报名之后直接在线打印的版本，需要两份，A4纸双面打印。 教师资格认定申请表需要装订好，其它资料不需要装订。需要自己准备一个档案袋，去书店买!档案袋封面就是把教师资格认定档案袋封面.doc打印出来贴在档案袋上就可以了。,9/11/2019,（二）现场确认报名地点：各区教育局,9/11/2019,深圳岭东培训中心 （深圳市南山区科技园南区W1-B栋A区207） 联系电话：0755-26922342,9/11/2019,9/11/2019,现场确认通

7、过之后 上状态会变为“已经现场确认，等待资格审核”，大概1-2个星期http:/ 会出教学能力测试的通知。,9/11/2019,面试,9/11/2019,测评分试讲/说课和面试两部分，总成绩分别为100分。试讲/说课成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。试讲时间为10分钟，面试时间为3分钟左右。 测试的地点和时间由教师资格专家审查委员会指定，试讲内容由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科(课程)。,9/11/2019,应关注的网站,广东省教师资格网http:/ 深圳市教育局网 http:/ 各区的教育信息网或教育局 http:/ 光明新区、龙华新区所属学校及有关单位人员申请

8、认定教师资格，由宝安区教育局受理； 坪山新区、大鹏新区所属学校及有关单位人员申请认定教师资格，由龙岗区教育局受理。,9/11/2019,各区的情况汇总,罗湖 说课 从现行初中、小学、幼儿园教材中按学科分别选择3个课题，（提前一周发布测试内容）每个申请人具体说课的内容在测试现场抽签确定。 龙岗 试讲 教材会提早公布，测试内容考前一天下午公布,9/11/2019,各区的情况汇总,盐田 试讲（共8分钟） 由考官现场指定教材（见附件1）中的某一教学内容，考生撰写教案（40分钟） 1、面试：概述本课教学设计（教案）要点，约3分钟； 2、试讲：考官现场指定教案中某一内容，考生进行模拟上课，约5分钟。 宝安

9、 试讲 考前一天公布测试内容 福田 试讲 考前一天公布测试内容,9/11/2019,各区的情况汇总,南山 试讲 模拟上课内容由申请人按照申请教师资格种类和申请任 教学科（课程）从我区现行的初级中学、小学以及幼儿园 教材中自选。 （注：考生需自行准备教材、教案各一式两份， 其中一份交评委）,9/11/2019,各区的情况汇总,高中及中等职业教师资格证 试讲10分钟，面试5分钟。 http:/ （1）高中类（有指定教材的任教学科）试讲内容由我局从现行高中教材中节选部分内容并设计成题目。考生现场抽选一题。 （2）中职类及未指定教材的高中类（含心理学、心理健康教育、 其他类及除英语之外的其他外语学科）

10、的试讲由考生根据申请 任教学科自备教材（自行复印试讲所选章节一式5份），并于测试当日将教材以及复印件交有关工作人员核验。 （3）面试内容由考官提问，不指定教材和范围。,9/11/2019,参考资料,http:/ http:/ 无忧无虑中学语文网http:/ 中华语文网http:/ 说课吧http:/ 亿库教育http:/www.eku.cc/ 吾爱教育http:/ 新语文网http:/ 10或11月份左右 结构化面试一般与说课/试讲方式进行考察 候考 抽题 备课 说课/试讲 答辩 面试内容见下表,27,9/11/2019,9/11/2019,第一讲,仪 表 仪 容,9/11/2019,第一讲

11、仪表仪态,考纲要求,9/11/2019,面试流程礼仪 1.进门：敲门、开门、关门 2.走台 3.打招呼 4.手势：手的位置 5.板书 6.离开：感谢、道别、关门 忌跑步上讲台,9/11/2019,你眼中教师的形象是,9/11/2019,教师的职业形象,（一）德高为先内在美 （二）学高为师内在美 （三）仪表为范风貌美,教师应讲究表美，追求道美，弘扬风貌美,9/11/2019,新时代教师标准：,上得了课堂，跑得了操场； 批得了作业，写得了文章。 开得好班会，访得了家长 劝得了情种，管得住上网。 解的了忧伤，破得了迷惘。 Hold得住多动，控得住轻狂。 受得了奇葩，护得住低智商。 查得了案件，“打“

12、得过嚣张。,9/11/2019,第一印象 在与人会见的最初30秒内，我们就能建立关于他/她的最初印象 55%来自外貌（服装、妆容、发型） 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神、表情） 7% 来自语言（讲话的内容）,9/11/2019,1、服饰的要求 （1）整洁文雅显得有教养，有艺术品味。 （2）美观：赏心悦目，符合常规审美标准。 （3）大方：和谐而得体，自然而朴实， 不过分时尚和前卫（忌超短裙，短裤）。,（一）仪表及要求,9/11/2019,2.表情的要求 眼神：目光坦然，亲切。在面试中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方 的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情，思想传达 给对方

13、，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。 a 眼神应是自信和充满活力的 b 眼神应是温和，亲切的 c 目光应关注所有评委 d 目光注视对方眼睛到下巴之间的区域,9/11/2019,（二）仪容及要求 1、男士要刮胡子，女士适度化妆 2、发型要大方得体，不染彩色发；指甲要经常修剪，保持清洁， 不染彩色甲，不留长指甲。不戴首饰,9/11/2019,1、立姿-挺拔、轻松、自然 a.抬头，两眼平视，面带笑容； b.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。 c.躯干挺直，身体重心在两腿中间，两腿直立，男士自然开列，女士双膝靠拢。,（二）仪态及要求,9/11/2019,9/11/2019

14、,2、 走姿-从容、平稳、轻盈、充满自信 走姿的基本要求：双目平视，面带微笑，上体正直，跨步均 匀，双膝靠近，步伐稳健有节奏感，切忌大摇大摆或左右摇晃。 忌跑步上台。,9/11/2019,（三）手势,基本要求 1. 亲切温和自然 2. 适时、恰当 手势禁忌,A、忌当众搔头皮、抓痒、扶眼镜等。 B、忌在讲课敲击桌面、黑板。 C、忌用手指指点他人。 D、忌指手画脚、拉拉扯扯，动作过多过大。 E、忌在课堂上玩弄衣扣和笔。,9/11/2019,问题思考,教师的仪表仪容为什么比其他行业的人有更高的要求？ 如果因经验不足，在教学中失态了，你接下来会采用什么方法加以弥补？,9/11/2019,应对策略,一是

15、心理调整 二是弥补措施 1.知错必改，顺势引导 2.将错就错，转移话题 3.知识链接，幽默化解 4.暂时搁置，留有悬念 三是不断完善自我,9/11/2019,第二讲 言语表达,考纲要求,9/11/2019,（一）教师语言是最美的语言,抑扬顿挫是教师语言的节奏美； 诙谐幽默是教师语言的机智美； 声情并茂是教师语言的情感美； 逻辑严密是教师语言的理性美； 启迪心灵是教师语言的道德美。,9/11/2019,（二）语言要求,9/11/2019,9/11/2019,不要随便省略主语； 切忌辞不达意； 注意文言词和方言词的使用和语言的顺序 注意语句的衔接，使语言相连贯,言语禁忌,9/11/2019,（三）

16、如何修炼语言,强化训练 (1)快读法。 (2)背诵法。 (3)复述法。 (4)描述法。,9/11/2019,对有逆反心理的学生你会怎样做呢？ 如何组织与培养班集体？,9/11/2019,第三讲 综合素质之一职业道德,9/11/2019,职业道德,考纲要求,9/11/2019,其身正，不令则行；其身不正，虽令不从 孔子,9/11/2019,9/11/2019,2013年湖北7岁留守男孩遭同性老师性侵染病 师者再触道德底线,性侵儿童、染上性病、留守儿童、教师施害 小时候热爱教育事业的老师哪去了? 深夜挑灯批改作业的老师在哪儿? 把学生当自家孩子的老师去哪里了? 现在为什么这么多“禽兽教师”? 教师

17、法律意识呢？,上述现象，谈谈你的看法？,2.集中注意力，凝视画面中心的白色字母，神奇的事情就会发生，如果你看见蓝色的爱心在旋转，那就证明你心中充满了爱哦！,9/11/2019,1、中小学教师职业道德规范 （1）爱国守法 （2）爱岗敬业 （3）关爱学生 （4）教书育人 （5）为人师表 （6）终身学习,9/11/2019,一碗水和一桶水的辨析！,只有高度近视才能看到如果你眼神挺好，请眯着眼睛看，那五个字也代表我想对同学们说的,9/11/2019,2.师生关系中教师的职业道德,（1）了解学生 a.主动与学生交往 b.多方面关爱学生 (2)与学生平等相处、尊重学生人格 a.摒弃“世道尊严”，与学生平等

18、相处 b.维护学生自尊，尊重学生人格 (3)公平、公正，善待全体学生,9/11/2019,师生关系的发展,1.童年期的师生关系：小学低年级 绝对权威；绝对的信任、依赖、敬畏和崇拜；无条件的服从教师要求 2.少年期的师生关系：小学高年级和初中阶段 开始有分析地认识和理智的对待教师；教师的位置有所下降，同伴的态度和价值观的影响逐渐超过老师；对老师进行讨论和比较：喜欢，就更加亲密和崇敬；反之疏远和反抗 3.青年初期的师生关系：初中后期和高中阶段 要求有更多的独立和自尊同时期望关心和抚慰；教师的地位进一步降低教师对他的惩罚和激励作用逐渐降低；学生对教师的情感具有选择性并普遍降低；学生对教师的期望和要求

19、更高更全面和深刻,9/11/2019,预测：对各种类型学生的分析及教育,（一）对先进生的教育 1、先进生的心理特征 2、先进生的教育,（二）对后进生的教育 1、后进生的心理特征 2、后进生的教育,9/11/2019,对各种类型学生的分析及教育,（二）对后进生的教育 1、后进生的心理特征 2、后进生的教育,9/11/2019,第三讲 综合素质之一心理素质,考纲要求,这是一张静止的图片， 你的心理压力越大，图片转动越快，而儿童看这幅图片一般是静止的。测试下您心理的压力,9/11/2019,这是一位著名画家设计出的图形。你联想到了什么东西呢？,9/11/2019,A.森林 B.外国的墓地 C.鬼的脸

20、孔 D.站着的人 E.月球的表面,9/11/2019,9/11/2019,1、教师心理健康和增进教师心理健康的途径,（1）教师心理健康的涵义和标准 涵义： 教师心理健康是指教师不仅身体上没有疾病，心理上没有变态，而且在教育教学活动中能够很好的适应职业环境，能充分激发出自己身心潜能的最佳状态。,标准 要能适应职业需要 要有良好的人际关系 要有乐观、积极向上的感情 要有健全的人格典范,9/11/2019,2.教师良好心理素质的内涵 较强认知能力；浓厚的兴趣 健康而崇高的情绪情感能力； 良好的性格特征,9/11/2019,教师心理健康问题的表现形式 职业认同性差；人际关系不佳；自信心不足；情绪焦躁不

21、安 2.增进教师心理健康的途径 教师心理不健康的原因: 工作本身的性质：职责重大、角色冲突、 自身因素：性格、能力、期望过高 环境因素：学校、社会 增进健康的途径： 外部减压 自我调节,9/11/2019,重点准备,联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质？,9/11/2019,一个合格的教师必须具有的素质： 1.思想政治道德素质 （1）必须坚持社会主义方向 （2）必须注重职业道德修养 （3）个性心理品质的培养 2.文化业务素质（一专多能；多才多艺） 3.教育素质 （1）教育理论知识（科学性） （2）教育实践能力（语言表达能力；教学实践能力；教育组织管理能力；运用教育机智处理突发问题的能力；教育科

22、研能力） 4.身体素质,9/11/2019,第三讲 综合素质之一思维,（1）根据思维所要解决的问题的内容可分为： 动作思维 形象思维 抽象思维,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,（一）思维,（2）教师思维特性 1. 深刻性 2. 广阔性 3. 独创性 4. 灵活性 5. 敏捷性,（3）思维方法 1分析与综合 2比较 3抽象与概括 4具体化与系统化,9/11/2019,（二） 教师解决问题的能力,（1）教师要解决的问题特殊性 对象是学生，教育教学过程中遇到的，学生需要教师及时进行指导的问题。在解决问题时需要考虑学生的心理感受。 解决问题不光要就事论事，而且还要论事及人。

23、既要解决学生的认识问题，学生的心理问题也必须同时解决,9/11/2019,第四讲,教学设计备课,9/11/2019,第四讲 教学设计,考纲要求,9/11/2019,第一节 说课,9/11/2019,说课,9/11/2019,如何设计说课（备课）,9/11/2019,一、说教材：地位和作用、教学目标、教学重难点 二、说学情：学生认知结构和特点、心理特点，心理生理特点 三、说教法学法：教学方法、重难点的突破，方法怎样用 四、教学过程：课堂导入，新授，巩固练习，课堂小结 五、说：板书、说课小结,说课的具体内容,9/11/2019,说课的评价标准,（说教材）,（教，学方法）,（说板书设计）,（说教学过

24、程）,60%,10%,10%,20%,9/11/2019,9/11/2019,说课的具体实施,（1）简析教材（2分钟） 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节； 教学内容是什么？包含哪些知识点； 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； 教学大纲对这部分内容的要求是什么； 教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难

25、所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,二、说学情：学生认知结构和特点、心理特点，心理生理特点,9/11/2019,二、说教学目标 1.知识与能力(一般2-3个） 2.过程与方法（1个） 3.情感态度价值观（1个） Note:1.不能让三个目标总出现相似度太高 2.看教材可以先看后面的习题 一般习题问的是本堂课要解决的问题,9/11/2019,1.描述知识,能力目标行为动词： 认识，学习，学会， 把握，了解，熟记，理解，展示，扩展，使用，分析，区 分 判断，获得，表现，扩大，拓展，评价掌握，运用，懂得 如何

26、判断哪些属于知识目标： 最基础的概念能力,最基础的字词 例：语文：掌握几个字几个词；初步掌握鉴赏诗词的基本方法和步骤，培养诗词的意境的感受与分析能力 了解有关民间故事 ；了解xx产生的背景；,9/11/2019,2.描述过程与方法目标的动词：通过了解，体验，掌握，学习，经历，感受，参加，参与，参观，尝试 观察 讨论，交流，合作，分享，体验推想 揣摩 讲述 选择 发现 捕捉 提取 收集 修改 如，自主解决生字词； 以读促悟，通过对诗词的反复诵读来体味诗词中的意境及作者的情感，培养学生的自主探究的能力。 3.描述情感态度与价值观目标（看不到摸不到）:喜欢 体会 乐于 敢于 抵制 欣赏 称赞 感受

27、愿意 体味 尊重 理解（别人） 抵制 辨别（是非） 品味 关心 养成 领悟 爱护 帮助 克服 反对 如，体悟对英雄敬仰的情感；树立远大理想体会情感；积极的对待生活,9/11/2019,理科的教学目标写法,知识与能力：能用氧化反应的概念分析铁为什么会生锈，能举出3个表现氧化反应的实例及其相关的化学方程式 过程与方法：通过设计实验，动手实验，观察实验，了解科学探究的基本方法，体验实验在化学学习中的重要作用,9/11/2019,情感态度与价值观： 充分领略自然界的美妙，保持对自然界的好奇； 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心；体验战胜困难，解决困时的喜悦； 养成实事求是的态度以及进行质疑和独

28、立思考的习惯； 交流与合作，有将自己的见解公开并与他人交流与合作的愿望，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己错误的观点； 有将自己所学的科学知识应用于日常生活，社会实践的意识； 不迷信权威，体会科学规律的简洁性和普适性,9/11/2019,完整：三个维度一个也不能少 （要有明确区分） 具体：切忌笼统 便于操作落实 明确：表述上切忌含糊，不知所云 恰当：不能过高与过低 （和本科目相关 目标不能涉及太大） 准确：行为动词要体现学生主体性,9/11/2019,说教学目标,一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准

29、确。依据新课程的要求，我将本节课的教学目标确定为以下3个方面:,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,说教学的重难点,重难点如何确立？,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,如何突出重点 突破难点？ 1.运用生活实际经历举例讲解 2.播放视频或做游戏 3.老师创设情境示范（控场能力很强的话可以选择创设情境示范）（生物和物理建议创设情境然后问问题） 4.按从简到难的方式提问讲解,9/11/2019,三、说教法,教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好 学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写 说课稿时应简要地说明： 教法的总体构造及

30、依据； 具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由； 所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据 教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。,9/11/2019,三、说教法,9/11/2019,9/11/2019,说教学方法（1分钟）,9/11/2019,指导学法,学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明： 学法指导的重点及依据； 学法指导的具体安排及实施途径； 教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。,9/11/2019,说学法,9/11/2019,9/11/2019,四、说教学过程,这

31、部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述： 课前预习准备情况； 完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）； 扼要说明作业布置和板书设计； 教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施； 教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实； 如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。,9/11/20

32、19,四、说教学过程,教学过程：课堂导入，新授，巩固练习，课堂小结,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节） 5、作业设置：针对xx年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是： 告诉评委：我比较注重直观系统的板书设计，及时体现教材中的知识点，以便学生能理解掌握。（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）,9/11/2019,教学效果分

33、析 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,9/11/2019,结语（1分钟）,9/11/2019,说课误区,1.理论和实际相脱离 2.教学目标和教学内容相脱离 3.教学目标和教学重点与课程标准， 教学内容脱离 4.各部分内容想脱节 5.说课和试讲混淆,9/11/2019,说课模版,9/11/2019,第二节 试讲,9/11/2019,试讲,试讲又称模拟课堂教学是试讲则是把听者当成是学生，和平常上课一样，把你的教学设计用上课的语气、语调、体态来进行真实地模拟 在试讲之前给予50-60分钟写教案试讲。,9

34、/11/2019,试讲和说课的区别,1.层次不同 试讲教什么+怎么教 说课教什么+怎么教+为什么这么教 2.对象不同评委；学生 3.教学内容安排不同详略安排；截取知识点 4.教学组织方式不同,9/11/2019,试讲分值,40% 教学内容,20%教学方法,10%语言表达,10%仪表仪态,10%板书设计,10%语言表达,9/11/2019,9/11/2019,试讲要讲什么,怎样在短时间内充分展示自己的教学才华呢？,9/11/2019,合理讲课步骤及时间分配,课堂导入 1分钟,巩固练习 1分钟,布置作业 1分钟,讲授新课 5分钟,课堂小结 1分钟,结束语 1分钟,9/11/2019,试讲和一般讲课

35、的区别和联系,模拟课堂与一般课堂 （一）相同 1.教学设计上 教学内容、教学目标、教学方法及教学过程 2.教学过程 目光的组织与交流作用、形体语言 （二） 差异 1、组织重要性差异 2、组织艺术差异 3、组织形式差异,9/11/2019,教学设计应注意,9/11/2019,教学设计的类型,课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。（面试中提交的教案）,9/11/2019,备课的基本内容,9/11/2019,备课是面试教师教学中 的一项重要任务，怎么样才能更好 地完成这个任务呢？,9/11/2019,（一）备教案,

36、一、教案的基本内容 教案的内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思 四部分组成。 (一)概况包括课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课型教法学 法、媒体选择等。 (二)教学过程是落实教学目标，完成教学内容的实施程序。 包括课堂导入，新授，巩固练习，课堂小结和作业 (三)板书设计。板书设计要具有科学性、整体性和条理性。 (四)教学后记或教学反思。,9/11/2019,9/11/2019,教学目标 1.知识目标(一般2-3个） 2.能力目标或过程与方法（1个） 3.情感态度价值观（1个） Note:1.不能让三个目标总出现相似度太高 2.看教材可以先看后面的习题 一般习题问的是本堂

37、课要解决的问题,9/11/2019,1.描述知识,能力目标行为动词： 认识，学习，学会， 把握，了解，熟记，理解，展示，扩展，使用，分析，区 分 判断，获得，表现，扩大，拓展，评价掌握，运用，懂得 如何判断哪些属于知识目标： 最基础的概念能力,最基础的字词 例：语文：掌握几个字几个词；初步掌握鉴赏诗词的基本方法和步骤，培养诗词的意境的感受与分析能力 了解有关民间故事 ；了解xx产生的背景；,9/11/2019,2.描述过程与方法目标的动词：通过了解，体验，掌握，学习，经历，感受，参加，参与，参观，尝试 观察 讨论，交流，合作，分享，体验推想 揣摩 讲述 选择 发现 捕捉 提取 收集 修改 如，

38、自主解决生字词； 以读促悟，通过对诗词的反复诵读来体味诗词中的意境及作者的情感，培养学生的自主探究的能力。 3.描述情感态度与价值观目标（看不到摸不到）:喜欢 体会 乐于 敢于 抵制 欣赏 称赞 感受 愿意 体味 尊重 理解（别人） 抵制 辨别（是非） 品味 关心 养成 领悟 爱护 帮助 克服 反对 如，体悟对英雄敬仰的情感；树立远大理想体会情感；积极的对待生活,9/11/2019,理科的教学目标写法,知识与能力：能用氧化反应的概念分析铁为什么会生锈，能举出3个表现氧化反应的实例及其相关的化学方程式 过程与方法：通过设计实验，动手实验，观察实验，了解科学探究的基本方法，体验实验在化学学习中的重

39、要作用,9/11/2019,情感态度与价值观： 充分领略自然界的美妙，保持对自然界的好奇； 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心；体验战胜困难，解决困时的喜悦； 养成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯； 交流与合作，有将自己的见解公开并与他人交流与合作的愿望，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己错误的观点； 有将自己所学的科学知识应用于日常生活，社会实践的意识； 不迷信权威，体会科学规律的简洁性和普适性,9/11/2019,完整：三个维度一个也不能少 （要有明确区分） 具体：切忌笼统 便于操作落实 明确：表述上切忌含糊，不知所云 恰当：不能过高与过低 （和本科目相关 目

40、标不能涉及太大） 准确：行为动词要体现学生主体性,9/11/2019,教学过程如何填写,教学过程之课堂导入 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。,9/11/2019,(一)课堂导入技能,一、课堂导入的作用 （一）引起注意，激起好奇； （二）激发兴趣，诱发学习动机； （三）铺设桥梁，衔接新旧知识； （四）提示课题，明确教学目标； （五）渲染气氛，创设教学情境；,9/11/2019,二、导入的类型 1、情境导入：通过语言、图片、故事、游戏等手段，制造符合教学需要的情境，使学生产生置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共

41、鸣。 如蝙蝠和雷达，贴鼻子 2、温故导入：教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺利成章地引出新知识。 3、审题导入这种方法直截了当，可以高度概括教材内容，更加突出中心和主题，使学生很快进入对新内容的探讨。,9/11/2019,4、问题导入：教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，能激发学生思维，活跃课堂气氛，使学生带着问题学习，从而促使学生对知识的理解更加深刻。引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望。 如狐假虎威 “假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”师说：“今天讲的故事却是老

42、虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。” 雷电问题：今天的课程之后呢我们就能够知道是为什么了,9/11/2019,5、实验导入：教师通过演示有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导 入方法。 如折射实验 6、悬念导入：在教学中创设带有悬念性的问题，给学生造成 一种神秘感，从而激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法。 赠汪伦 7、观念冲突导入：指针对某一种自然或社会现象，在一开始 上课使就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思 想冲突，萌发探索事物的强烈

43、愿望的一种导入方法。,9/11/2019,三、课堂导入的基本要求 (1)导入要有针对性。 a.导入设计要与学科性质、教学内容和教学目标相适应。 b.针对学生的心理特点、知识能力基础、认识水平设计导入。 （2）趣味性：语言风趣、热情开朗、方式新颖、引证生动。 （3）启发性：教学民主、激发思维。 （4）迁移性：以旧引新、对比开讲。 （5）目的性：导入必须有明确的目的性。,9/11/2019,教学过程之新授 课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。,9/11/2019,（二）课堂讲授技能,课堂讲授的类型 (一)讲述。系统地叙述或描

44、述教学内容，使学生理解和掌握知识 (二)讲解。对教材内容进行解释说明、分析，论证引导学生理解和掌握知识。 (三)讲读。在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容中的一种讲授方式。在讲读时要精讲，讲重点、难点和关键点，讲思路和方法。 (四)讲演。讲演是通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲课方式。,9/11/2019,教师常用的教授策略有哪些？教授策略常常被称为教学策略，实质是以教师行为为主体的策略。包括： （一）呈现技巧。主要有设置导入、解释行为、结尾等 （二）内容转化策略

45、。主要涉及人化情境和物化情境，生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境。 （三）指导行为策略。主要有练习指导；阅读指导；活动指导。,9/11/2019,（三）课堂提问技能,课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。 课堂提问的作用主要有以下几点： 一、启发学生的思维； 二、吸引学生的注意力； 三、可以设置悬念，激起学生进一步探讨的兴趣； 四、检阅教学成果，了解学生理解，掌握知识的程度。 课堂提问能否真正发挥以上的作用，关键就在于提问的语言是否运用得当，只有正确、科学、艺术的提问语言，才能充分发挥学生思维，带动学生的积极性。,9/11/2019,在教

46、学中根据知识的内在联系和学生思维发展的顺序，有目的、有计划的抓住关键点进行设疑：“引疑激疑释疑布疑” 教学设计层层递进，环环相扣，让问题成为思与学的纽带，贯穿于教与学的全过程，有效激发和培养学生的问题意识,9/11/2019,1，判断性问题。其基本形式是：“对不对?“是不是?“举出一些容易搞错的似是而非的问题，让学生比较、辨别，确定它的是与非。 2，述理性问题。其基本形式是：“为什么?“要求学生讲清道理，不但知其然，而且知其所以然。这类问题的回答，有的是教学内容的再现，有的是根据教学内容进行推理的结果，它有利于培养学生的记忆力和抽象逻辑思维能力。,9/11/2019,3，扩散性问题。其基本形式

47、是：“除此之外，还有什么不同的想法?解决这个问题，有哪些方法?“提出这类问题，追求的目标不是唯一正确的答案，而是使学生产生尽可能多、尽可能新的想法和见解，从而培养学生的创造性思维 4，回忆提问，是从巩固所学知识出发设计的提问。 同学们我们刚才学习过. 下面老师提一些问题. 请大家利用我们学过的知识进行解答,9/11/2019,课堂提问的主要方式 提出问题点名答 提出问题大家答 提出问题自己答 提出问题暂不答,9/11/2019,如何才能更好的提问,问题要问巧妙 学生疑惑处；新旧联系处； 知识比较处； 教学关键处；思维转折处 ；规律探索处； 知识引伸处；知识矛盾处； 新知发现处 归纳为：知识点衔

48、接处（温故知新承上启下） 重点处 难点处,9/11/2019,提问的通用公式： 其他的（更好的）做法还有吗？（方法的扩张） 在.场合会怎样呢？（适应范围的扩张） 增加.，会怎样呢（加条件） 去掉.，会怎样呢？（减条件） 若不是.与此相反，会怎样呢？（逆构思） 若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换） 多用第一人称的词语 多用逆构思 加减条件 变换的方法,9/11/2019,教学过程之互动 （1）自主学习：请大家自读一下教材xx的内容在读的过程中要注意. 看过之后老师会有针对性的提一些问题. 巡视 巡视过后结束语 好了，大家都已经看得差不多了，现在老师来找同学回答这些问题. 直接跳到教师点评 好，这位同学他的主要观点是.另一位同学他的意见有一些不同. 综合 下面我们综合大家的意见归纳板书,9/11/2019,互动方式：小组讨论-高年级 前三