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1、第 1 页 幼儿园心理健康教育工作计划模板【三篇】 特征码 FbirJrBvZOsGbzOfiDWf 【篇一】 一、指导思想 幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是 健康教育的基础。本学期，根据幼儿园教育指导纲要 ，结合 本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健 和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康 的安全意识。同时，根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以 身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然因素， 锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，促进其身心健康发展。 二、情况分析 我们中一班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟， 各个组织都柔嫩，其身
2、体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生 长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素 质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益 第 2 页 终身的健康行为方式。但是每个幼儿的情况都不尽相同，要合 理利用家庭教育，并与园内教育相结合，促进幼儿身心健康发 展。 三、工作目标 1、爱吃各种食品，养成不挑食、不偏食，会主动喝水的良 好饮食习惯 2、学会盥洗方法，会使用自己的毛巾、杯子，逐步学会自 理大便，愿意保持个人卫生;能保持周围环境清洁、初步知道环 保的意义。 3、能独立有序的穿*服并整理好，午睡时不影响他人，能 安静入睡。养成良好的生活作息时间 4、进一步认识身体器官的名称
3、及作用，初步掌握保护它们 的方法。 5、有初步的安全和健康知识，学习在运动中的如何自我保 护，初步掌握一些简单处理外伤的方法。 6、愿意参加各项体育活动及游戏，并能与同伴合作摆放和 整理体育活动材料。 7、能运用各项基本动作做游戏，在各种体育活动中，发展 幼儿动作的协调性、灵活性。 8、能较熟练地听多种口令和信号作出相应的动作，能听信 号进行队列练习，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基 本到位。 第 3 页 9、爱做体育游戏，遵守游戏规则，能与同伴共同感受体育 活动的愉快。 四、具体措施第一、在幼儿健康教育的过程中，必须丰富 幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而 使幼儿养
4、成良好的生活、卫生习惯和体育锻炼的习惯。可以在 日常生活中潜移默化的结合日常活动还对幼儿进行健康教育。 例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我保护意识和 方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、 运动器材等进行。 第二、幼儿的身体健康和心理健康是密切相关的，要高度 重视幼儿身心健康的重要性。发现问题，及时采取措施。 第三、尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时， 帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 第四、与其他学科结合进行健康教育，使其变得生动有趣， 符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用歌曲的形式传授等。 第五、在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相
5、 结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯， 来影响个体行为的形成。再针对个别幼儿多提醒、多关心、多 指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。 第六、在实行教育计划的同时，还要考虑到家庭教育对幼 儿的重要作用。家园要积极配合，及时沟通、合作，针对每个 幼儿的特点，采取不一样的措施。 第 4 页 【篇二】 心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。开展学校心理健康教育工作,必须坚持以邓小平 理论、“三个代表“重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持 育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用 心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进 身心全
6、面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是 一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范 和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。 工作要点： 一、积极推进心理健康教育工作： 1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合 的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的 二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有 效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力 和心理调适能力。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开 展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课
7、程。 2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。 3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。 第 5 页 三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到 真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。 对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指 导。 1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。 2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关 注幼儿的心理健康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普 及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培 养良好的心理素质。 【篇三】 一、指导思想 1.对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确
8、认识自 我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全 的人格和良好的个性心理品质。 2.对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理 健康水平，增强发展自我的能力。 3.要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教 育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式， 主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。 二、结合身心发展规律进行教育 第 6 页 1.各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班 幼儿的实际情况，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健 康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时
9、有重点地 对本班幼儿进行个案分析、观察记录。 2.要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育 方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资 料，以达到促实践求进步的效果。 三、 “健康”是生活教育 陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教 育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他 人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先， 体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是最好的心理 健康教育，其次，满足幼儿心理安全需求，消除“焦虑”这一 许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着 想，融洽人际关系。 四、家园合作 “健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行 为教育的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持， 日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合， 健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来。 第 7 页