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1、班主任兵法（十三）：虚实篇班主任的战争艺术（13）：虚拟现实文章当河豚处于危险之中时,它将鼓起平坦的腹部并立即膨胀成可怕的大球以吓跑敌人.这是一个典型的虚张声势.在动物世界中有许多这样的例子.这是动物经常用来保护自己的策略.在第二次世界大战期间,德国人也采取了显示弱点的策略. 1940年4月9日,德国人派遣了许多战斗机和轰炸机在低空徘徊在挪威首都.少数空降部队突然袭击了该市附近的法布内尔机场.在飞机的掩护下,这个小单位排成一个整齐的团队,沿着主要街道行进到市中心,令人难以置信的是,这是一个瘦弱的团队.结果,一个有30万人口的城市在没有战斗的情况下倒下了.德国诈唬具有逼真的效果.还有另一种隐藏想
2、象的方法.在三国时期,诸葛亮失去了街头亭,看着司马懿军队杀了他.实际上,这是一个空旷的城市,也就是说,一些退伍军人很弱,他们被大肆推出.相反,司马懿无法下定决心.他认为他的对手正在等待工作,非常强大,而且他越来越害怕.他很快派军队迅速撤退.三十六计说：虚拟人是虚构的,怀疑是可疑的,刚性的时间是软的,而且是奇怪而复杂的.这意味着实际空虚和蓄意显示空虚可能会让对方难以弄清楚,反而得出相反的结论.显然强大,但故意弱,引诱敌人,这也是军事将领的共同战略.孙浩减少了炉子陷阱庞伟是一个着名的例子.为了使对手瘫痪并引诱敌人更深,孙浩在与庞伟的战斗开始时被击败.第一天,有10万个炉子,第二天只有5万个,第三天
3、只有3万个.在三天之内,士兵们将逃脱三分之二,最后勾引庞伟的潜行冲击并击败马岭.孙子兵法曰：好战士,谁不是人. 和曰：避免真实和空虚. 这是两个非常重要的论点.它不仅有效地指导战争,而且我们也可以在学生工作中获得很多灵感.首先,作为一名教师,你不能让学生碰你.一旦你被学生感动,你就是对人,而且很难找人.你知道,学生非常聪明,他们很有诱惑力.他们可以很容易地适应相同的事情,并迅速想出应对的方法.一旦教师被学生转移,他们就会用完.在师生关系中,教师应该处于积极的地位.教师应善于动员学生,引导学生.这样的工作可能是有效的.那么我们怎样才能“做人而不做人”呢？这要求教师理解虚幻现实的原理.如果你是想象
4、的,你会想象,你将无法找到法律.教师必须实践内功,必须培养,有城市,有内涵.善于在必要时隐藏你的真实意图.高明的将军,“士兵的极端形状,至于无形的”,一直无法找到痕迹.高明的老师也很自然,好像事情本来就是一样的.其次,教师应善于“用虚拟现实行事”.我们都知道垦丁J牛的故事,为什么垦丁能够做得好,因为他用来解决牛的“真实”刀,遭遇的是“虚拟”的牛,所以别人觉得很放松.如果一个不熟练的屠夫开始行动,就会在骨头上割刀,牛正在受苦,人们正在受苦.这被称为现实主义,通常会导致两种损失.我们经常看到老师对学生很生气,但他们不允许这样做.学生不相信.即使是学生也要面对老师,让老师骑虎.这就是他们没有这样做的
5、原因.如果老师本人不正确,但他不正确,但他要教育学生,或者老师不进行研究和研究,并做出草率判断,并粉碎学生,这就是虚拟现实主义 .如果您是老师,面对学生,您就无法使用它！最后,毫无疑问,学生们将毫发无伤,教师将被打败.如果教师没有受过良好训练和生气,那么结果就是失败,而且这门课程再也无法上课了.那么,我们怎么做呢？教师必须了解自己并相互了解.了解自己的真实和现实,了解学生的现实.教师要善于研究,了解学生的实际情况,了解学生的形象,了解学生的真实想法,分析学生的心理,分析学生的动机,分析学生的恐惧心理.有可能挖掘出一些表面现象背后的深层原因.此外,教师必须有敏锐的洞察力,善于捕捉学生思维方面的微
6、妙变化,因为事情总是在变化,学生的“真实”和“虚拟”也在不断变化. “这个地方现在不一定是”虚拟的“,过去”真实“的地方不一定是”真实的“.教师可以掌握现实和现实中的变化规律,在实践中它们将很方便.虚假和虚假是互补的.没有想象,无论是什么,相同,不是真实,有什么可谈的.从辩证法的角度来看,幻觉和现实是事物的两个方面,它们既矛盾又统一.一个学生,80分的数学和语言,但实际上,80分的语言可能是班上的最高分,80分的数学可能是班上的最后几分.因此,虚构和真实并不是单独存在的.我们必须判断,在比较之后,80个数学点是“虚拟的”,并且该语言的80个点是“真实的”.从发展的角度来看,现实可以相互转化.例
7、如,小王违反纪律,他自己也意识到自己犯了错误.这是他的错觉.老师会根据学校的学校规则处理这个“虚拟”,这将是非常顺利的.小王无话可说.但是,如果教师不及时处理,将会有越来越多的学生受到纪律处分.如果老师只对付小王,小王可能会有抵抗.原来的“虚拟”不再是“虚拟的”.他可以说,这不是他违反纪律,老师只惩罚他是不公平的.例如,学生对某一主题的兴趣可能会受到教师无意刺激的攻击,从而抑制了该学科学生的发展.学生可能在这个主题上“真实”.变得虚拟.由于虚拟和真实之间的关系,我们必须善于结合虚拟和真实.现实与现实之间的对比产生的力量非常大.俗话说：人不仅仅是人,疯子和云：绰绰有余,绰绰有余.同样如此.把虚拟
8、和真实放在一起真的可以带出虚拟,而虚拟也可以掀起现实.两者相互抵制,效果可能很大.在远古时代,将军们使用士兵进行战斗,并且他们明确地强调了奖励和惩罚,并且他们获得了丰厚的回报.如果没有恐惧,勇敢地前进,那么官方将进入王子;如果贪婪害怕死亡,如果他逃跑,他就会是正义的.也许奖励是真的,惩罚是虚构的,或者惩罚是真的,奖励是想象的.但是,无论在什么情况下,都要一起强调双方.没有罚款也没有罚款.它只能失败,很难成功.邓小平运用了想象与真实的关系.改革开放面临的最大障碍来自于“左派”的观念.邓小平也在各种场合强调反左派.但是,我们从未见过他孤立地谈论“左派”.更经典的论点是他1992年的南巡：现在,有一
9、些正确的东西会影响我们,但是留下了根深蒂固的东西.在我们党的历史上,左边的东西是可怕的！一件好事突然被他摧毁了.权利可以埋葬社会主义,左派也可以埋葬社会主义.应该警惕权利,但主要是为了防止左翼.这就是邓小平的上级所在.他知道如何过度.他对这个权利保持警惕,并阻止左派成为现实.现实是错开的,我们对问题的看法是全面的.具体到学生的工作,虚拟和真实原则的应用是什么？试试几个例子.例一.班上有学生恋爱,老师找另一名学生了解情况.通常,在这种情况下,如果教师的目的太直接,学生可能不一定合作,并且可能被隐藏.这是对人民.我们开始这样说吧.让我们从最近一段时间内对话对象的表现开始,让对方无法猜出老师谈话的真
10、实意图.而且,当老师找学生谈论自己的表现时,学生们非常紧张,实际上这是老师的“虚拟”摇摆,随着课程的进展,过渡到课堂的早期爱情是很自然的.这是老师的“真实”.在具体操作中,虚拟和真实不是固定的,有时甚至可以相互转换.通过与学生交谈,如果学生有其他更重要的情况,教师的重点可以完全调整.这样,主动权完全掌握在教师手中,充分体现了教师的灵活性.例二.老师发现课堂腐败,学生大规模违反纪律.许多学生对彼此漠不关心,不规则的情绪层出不穷.教师认为他们已达到无法纠正的程度.因此,老师了解情况,发现事实,并准备召集课程,专注于一群学生和一些严重的违规行为.在制定课程计划时,不要忘记在惩罚之前赞美它.赞美是什么
11、？无论情况有多糟糕,班上总有一些学生没有参与不良行为.可能会有少数学生从开始到结束都严格要求,并且不受环境和其他环境的影响.那么,这部分学生应该是老师应该赞美的.在批评之前要大赞！赞美的好处很多,因为我们不仅要压抑邪恶,还要促进善.因为赞美和批评是在同一时间进行的,所以赞美和批评的力量同时得到加强.大多数处于中间位置的学生将有方向,目标和便利.指南.当然,老师的重点是惩罚,惩罚是“真实的”,赞美是“虚拟的”,但由于赞美的存在,整个措施的效果是不同的,老师是好的,学生是好的,事情是理解也更全面.例三.老师打算严格要求学生,但如果从一开始就立即实施,一些学生可能会隐藏他们的真实特征.教师可能希望放
12、宽他们的要求并掩盖他们严格的一面,仔细观察学生的变化.经过这样的一段时间,老师可以了解真实的学生情况.一些习惯不良,标准差的学生会逐渐表现出自己的能力.在老师们尽力之后,他们可以展示自己的真实意图,并采取有针对性的措施来解决这些问题.问题.这就是所谓的“故意”.放松是“虚拟的”,紧缩是“真实的”.这些例子太多了,无法提及.只要你掌握虚假和真实的原则,具体运用精彩,一心一意.经验丰富的老师擅长做学生的工作.他有时有一个狂风淋浴,有时有毛毛雨,有时有刮风的日子,有时还有“飓风”.他富有变化,他左右.他工作轻松,工作得很好.他热爱学生,关心学生,但让学生感受到他的严谨;他批评学生,惩罚学生,但让学生感受到他的爱.他只有两个技巧,但他的方法是无穷无尽的,取之不尽的.7 / 7