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1、必修课 美术鉴赏,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,（一）美术鉴赏的编写思路,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 将“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两个模块合编为一册，共设20个课题。其中前8个课题，为“课标”规定的“鉴赏基础”模块，后12个课题为“鉴赏内容”模块。每个课题教师可酌情自定课时。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, “鉴赏基础”以解决学生的认知、理解、方法为宗旨，来结构内容。 认知（它是什么）：以外在形式的艺术语言为切入点，对美术的面貌有概括的认识。 理解（怎么回事）：使学生能理解再现写实、意向表现、抽象表现及当代观念艺术的不同创作理念，把握其
2、不同的外在形式特征。 方法（怎样分析、批评）：通过形式感受意图探究意义分析价值判断等过程，使学生知道怎样去鉴赏。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, “鉴赏内容”以门类特征和中外撷英构建内容，帮助学生了解美术史上的名家、名作。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 内容设计以学生接触美术作品时最感兴趣、心存疑惑、最想了解的问题导入，以鉴赏方法为线，设置问题串、问题链和案例分析等，使教学内容、教学过程、学习方式、学习活动融为一体。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,（二）美术鉴赏分册课题,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,1 培养审美的眼睛
3、美术鉴赏及其意义,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,2 美术家是如何进行表达的？ 美术作品的艺术语言,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,3 如实地再现客观世界 走进具象艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,4 对客观世界的主观表达 走进意象艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,5 美术作品可以什么都不像吗？ 走进抽象艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,6 漂亮是美术鉴赏的标准吗? 艺术美和形式美,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,7 是什么使美术作品如此的千姿百态? 分析理解美术作品的创作意图,高 中
4、课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,8 所有的美术作品都一样重要吗? 美术作品的意义与价值判断,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,9 形神兼备 迁想妙得 中国古代绘画撷英,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,10 人类生活的真实再现 外国古代绘画撷英,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,11 感受中国古代恢弘的雕塑群 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,12 理想与现实的凝结 外国雕塑撷英,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,13 新艺术的实验 西方现代艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特
5、 点,14 百花齐放 推陈出新 中国现代美术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,15 民族文化的瑰宝 辉煌的中国古代工艺美术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,16 美在民间永不朽 中国民间美术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,17 用心体味建筑之美 探寻建筑艺术的特点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,18 凝固的音乐 漫步中外建筑艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,19 不到园林怎知春色如许？ 漫步中外园林艺术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,20 关注当今城市建设 城市建设开发与古建筑的保护,高
6、中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,（三）教学内容的呈现方式 版面设计,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,横 眉,1.相关背景图片 2.不同风格大师的作品 3.学生作业 4.图片与文字说明,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,标 题,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,各课版面上体现的教学活动：, 思考与讨论 学习活动 知识窗 名家论述 自我评价,思考与讨论,巩固所学，引发争论，智慧碰撞，引起质疑，建构观点。 设置复习巩固的问题 提出不同观点的问题 提出反思性的问题,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 学习活动方式 调查研究内容 研究
7、项目、 设计制作项目 资料搜集与整理 作业与作业要求,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,学习活动 自我评价,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,知识窗,（提供相关信息资料，知识拓展） 人物介绍、名词解释、知识概念、时代背景、轶闻趣事、网址等。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,名家论述,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,其他各册的编写思路,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 改变单纯技能学习，体现鉴赏作品与技能学习的统一，体现感受、理解与表现的统一。,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 编写内容有如下几个方面：,
8、 相关的经典作品案例分析, 意图表达与技法的分析, 程序与方法的学习与训练, 感受与表现的练习,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点, 创设心理和兴趣的最佳情境 在广泛的文化背景中学习美术 深入浅出 从感觉入手 问题链、问题串 学生自主研究 对抗性讨论 以欣赏带技法 学生自主建构知识 态度、情感、价值观 课程资源的整合,人美版美术教材的特点, 以学生的感受和所疑惑的问题为切入点，激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。 什么是美术鉴赏？ 美术作品是如何分门别类的？ 怎样鉴赏美术作品？ 学习美术鉴赏有什么意义？,创设心理和兴趣的最佳情境,创设
9、心理和兴趣的最佳情境,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,创设心理和兴趣的最佳情境,创设心理和兴趣的最佳情境,高 中 课 程 标 准 与 新 教
10、 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,在广泛的文化背景中学习美术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,在广泛的文化背景中学习美术,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,深入浅出,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,深入浅出,深入浅出,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,深入浅出,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,从感觉入手,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,从感觉入手,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,问题链、问题串,高 中 课 程 标
11、 准 与 新 教 材 特 点,问题链、问题串,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,学生自主研究,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,学生自主研究,学生自主研究,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,对抗性讨论,对抗性讨论,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,对抗性讨论,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,对抗性讨论,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,以欣赏带技法,以欣赏带技法,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,学生自主建构知识,学生自主建构知识,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,学生自主建构知识,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,态度、情感、价值观,高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点,课程资源的整合,请各位专家指正,人民美术出版社 2010年6月,