《【K12配套】最新北京版语文选修第16课《秦腔》ppt课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【K12配套】最新北京版语文选修第16课《秦腔》ppt课件1.ppt（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、秦 腔 走进贾平凹的内心世界,理解贾平凹,秦腔与秦川有着怎样的关系？ 秦腔与秦人有着怎样的关系？ 从全文中找出作者关于这两组关系的判断性句子。,理解贾平凹,“这秦腔原来是秦川天籁、地籁、人籁的共鸣啊！” “秦腔是他们大苦中的大乐。” “秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，内容泡馍一样成为生命的五大要素。” “秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础。” “广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，使他们喜怒哀乐。” ,秦腔与秦川,“这秦腔原来是秦川天籁、地籁、人籁的共鸣啊！”,“如果是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一抹黄褐
2、的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维肖的一统!”,秦天地之籁,秦人之籁,“再去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么“二愣”的民众!”,秦腔与秦人,
3、“秦腔是他们大苦中的大乐。” “秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。”,秦腔大苦中的大乐,“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。” 作者此文段中如何表现了秦人的苦？ 秦腔为什么能会成为他们的“大乐”？,化解劳累，舒缓身心,秦腔生命的要素,“他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。他
4、们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。” 秦人为什么传授秦腔教育子女？,教育子女，传承精神,“有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空! 痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。” 秦腔“快板”、“慢板”在秦人的情感抒发中分别起到了什么作用？,享受艺术，慰藉心灵,深 入,“秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础。” 如何理解句中的“神圣”二字？ 神圣 秦川精神之鸣唱； 秦人生活甚至生存的需要。
5、,“广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，使他们喜怒哀乐。” 如何理解此句中的“只有”和“只能有”？ 秦川孕育也只能孕育出秦腔，因而秦人只有秦腔； 秦人也只能用秦腔化解身心的疲劳，慰藉不屈的心灵，传承不屈的精神，从而喜怒哀乐。,贾平凹的内心世界,理解秦人，理解他们劳动的艰辛，生活的不易，理解秦腔对于秦人的重要意义。 欣赏秦人，面对艰辛的生活不屈服，懂得用秦腔进行自我慰藉和心灵超越。 热爱秦人、秦川，爱的理智而深刻，爱得专注而执着。他创下丰硕的文学成果秦腔废都古炉，将秦人的生活、秦人精神向世界予以展示。,秦 腔,秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？ 贾平凹秦腔,秦 腔,“黄土在，秦人在，这腔便不会息声。” 陈忠实我的秦腔记忆,作 业,请参照课上所用“文本理解情感探究”的方式，去探究其它乡土文学作品中蕴含的乡土情感，理解作者的内心世界，将你的分析形成文字稿。(建议作品，铁凝的哦，香雪，萧红的呼兰河传),